《愛(ài)寵大機(jī)密》

陳文梅

在紐約一幢熱鬧的公寓大樓里，有一群寵物，每天主人出門后，這里就變成了它們的樂(lè)園：有的一起出去玩；有的聚在一起交流主人的糗事；有的在不停捯飭自己的外貌；有的居然癡迷重金屬搖滾樂(lè)；有的用攪拌機(jī)來(lái)做背部按摩；有的則在偷吃冰箱里的東西……總之，寵物們每天的“朝九晚五”是他們一天中最自由、最愜意的時(shí)光。在這群寵物中，有一只小獵犬是當(dāng)仁不讓的領(lǐng)袖，他叫麥克，機(jī)智可愛(ài)，自認(rèn)為是女主人生活的中心，直到她從外面帶回家一只懶散、沒(méi)有家教的流浪狗杜老大。麥克和杜老大為了爭(zhēng)寵針?shù)h相對(duì)，自然很難和平共處。但當(dāng)它們一起流落紐約街頭后，兩人又拋棄分歧、共同齊心協(xié)力對(duì)抗一只外表毛茸茸卻內(nèi)心狡猾的兔子小白，上天入地下海，最后在布魯克林橋上演禽獸大作戰(zhàn)。經(jīng)歷了各種波折之后，片中所有動(dòng)物化敵為友，寵物們趕在天黑之前各回各家，等待主人們歸來(lái)。

影片的主創(chuàng)們用豐富的想象力，展現(xiàn)了寵物們?cè)谥魅穗x家后令人捧腹的表現(xiàn)。他們共同打造了一個(gè)明亮溫暖、充滿童趣的紐約城。在寵物主人對(duì)故事感同身受的同時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)過(guò)寵物的的觀眾也會(huì)探索到一個(gè)新奇的世界，體會(huì)到人與動(dòng)物之間的溫暖與愛(ài)。

理解幼兒的行為，用心引導(dǎo)

麥克是一只十分黏人的寵物狗，每天的主要工作就是蹲在門口等主人回家，但是今天卻遇到了競(jìng)爭(zhēng)者，主人領(lǐng)養(yǎng)回來(lái)另一只流浪狗杜老大。這時(shí)，麥克原本平靜幸福的生活被打亂了，他的床被霸占了，他的食物被吃掉了，就連說(shuō)話都要小心翼翼，可是最令他害怕的是主人的愛(ài)會(huì)不會(huì)被這只慵懶的大狗給奪走。麥克為了爭(zhēng)寵而想出了在家里搞破壞并嫁禍杜老大的方法。被麥克要挾的杜老大表面上忍氣吞聲，其實(shí)卻在伺機(jī)報(bào)復(fù)，并終于逮到了機(jī)會(huì)把麥克扔到了垃圾場(chǎng)。

麥克把家里弄得亂七八糟以嫁禍給杜老大，并要挾杜老大聽(tīng)自己的話，這是采取了攻擊性、破壞性的行為，這些行為都體現(xiàn)了麥克的一種不良心理——嫉妒。當(dāng)他看到杜老大的強(qiáng)壯、霸道以及主人對(duì)它的愛(ài)撫時(shí)，它的嫉妒心理被激發(fā)了。

嫉妒是一種消極的社會(huì)現(xiàn)象，它是對(duì)別人在品德、能力等方面勝過(guò)自己而產(chǎn)生的一種不滿和怨恨，是一種扭曲了的情感。這種情感如果蔓延與激化，那孩子就很難協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，很難在生活中心情舒暢，平添莫名的煩惱與痛苦。

事實(shí)上，孩子在很小的時(shí)候就出現(xiàn)這種行為了，典型的表現(xiàn)就是不能容忍自己身邊親近的大人疼愛(ài)別的孩子。雖然我們常常覺(jué)得孩子的這種行為很好玩，實(shí)際上卻是一種消極的情感。這也是為什么二胎政策放開(kāi)了，這么多孩子不愿意要弟弟妹妹的原因。在幼兒園里，這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，比如某個(gè)幼兒穿了件漂亮的衣服，戴個(gè)漂亮的發(fā)卡，帶來(lái)了非常好玩的玩具；再或者老師抱了某個(gè)孩子，摸了摸某個(gè)孩子的頭，表?yè)P(yáng)了某個(gè)孩子等，都會(huì)引起其他孩子的嫉妒行為。

嫉妒是一種破壞性因素，它對(duì)于孩子各方面的健康成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。如果孩子長(zhǎng)期處于嫉妒這種消極的心理體驗(yàn)之中，情緒上會(huì)產(chǎn)生壓抑感，使兒童產(chǎn)生憂愁、懷疑、自卑等不良情緒，從而形成惡性循環(huán)，造成不同程度的身心損傷。此外，嫉妒還會(huì)容易使孩子產(chǎn)生偏見(jiàn)，產(chǎn)生怨天尤人的思想，影響孩子與同伴之間的正常交往，最終影響孩子的社會(huì)性發(fā)展。

孩子的嫉妒行為可能出于不同的原因，這就需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景分析孩子嫉妒的原因，然后給予針對(duì)性的安撫、引導(dǎo)教育，切不可一味的打壓訓(xùn)斥。作為教師或家長(zhǎng)要理解孩子的這種行為，給孩子必要的安全感，要讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的愛(ài)。只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把幼兒這種心理以正當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)，就可以使之成為幼兒向上、進(jìn)步的動(dòng)力。

重視規(guī)則教育，用心呵護(hù)

打敗麥克的杜老大一時(shí)得意忘形，忽略了垃圾場(chǎng)是貓的地盤這件事，大言不慚地對(duì)著貓說(shuō)“瞅啥瞅”，結(jié)果引來(lái)成千上萬(wàn)只貓的圍攻。最終兩條狗失去了項(xiàng)圈而被動(dòng)物管控部門的捕狗隊(duì)當(dāng)做流浪狗給抓走了。捕狗隊(duì)的車正行駛在路上，突然兔子小白從下水道中跳出來(lái)。司機(jī)出于好奇下車觀看，結(jié)果慘遭獸性大發(fā)的小白毒打，而且捕狗隊(duì)的車也被小白和它的一群手下給劫走了。還有后來(lái)為了救回各自的伙伴，互相看不順眼的小白與麥克只得結(jié)盟，合體秒變老司機(jī)，在布魯克林橋上飆車，可是它們沒(méi)有遵守交通規(guī)則或者并不懂得交通規(guī)則，在馬路上橫沖直撞，撞倒了行人，撞壞了汽車，雖然最后也追趕上了捕狗車，可是身后已是一片狼藉。

不論是杜老大的不友好導(dǎo)致他倆失去了項(xiàng)圈而被當(dāng)做流浪狗抓走，還是捕狗隊(duì)員的不專心工作使捕狗車被劫走以及麥克和小白的不遵守交通規(guī)則使得道路一片狼藉，這些都是因?yàn)樗鼈儧](méi)有遵守“規(guī)則”。作為一個(gè)社會(huì)人，我們吃喝拉撒睡、衣食住行都要遵守相應(yīng)的規(guī)則，一個(gè)沒(méi)有“規(guī)則意識(shí)”的人，便會(huì)在學(xué)校不愿意按照行為規(guī)范去行事，在單位不愿意遵守制度，甚至在社會(huì)上不愿意遵守法律！在家里沒(méi)有規(guī)矩父母還能夠容忍，那么，不遵守法律，將會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。

幼兒階段是社會(huì)性和各種能力迅速發(fā)展的階段，因此在幼兒期規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)由于教育觀念的問(wèn)題，對(duì)孩子的早期教育大幅度地傾向于智力投資，而忽略了道德品質(zhì)、社會(huì)性能力等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，孩子就表現(xiàn)得缺乏自制力，行為自由散漫，不愿受拘束，不能很好合作，易爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生攻擊性行為等任性自私、不守規(guī)則的表現(xiàn)。培養(yǎng)孩子按規(guī)則行事的習(xí)慣重要的是培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)的人，自律能力也較強(qiáng)，較容易適應(yīng)群體生活。如：玩具要放回原處、喝水時(shí)要排隊(duì)、吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)話、和小朋友友好相處，以及幼兒園里集體活動(dòng)、做操、區(qū)角游戲、戶外活動(dòng)等規(guī)則的遵守。幼兒期也是形成良好思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的時(shí)期，從這個(gè)意義上說(shuō)，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與教育，對(duì)幼兒一生成長(zhǎng)都具有重要作用。父母是孩子的第一任老師，教師是幼兒?jiǎn)⒚山逃念I(lǐng)路人。成人的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)在遵守社會(huì)規(guī)則方面應(yīng)做孩子的表率。例如：家長(zhǎng)要求孩子遵守交通規(guī)則不闖紅燈，家長(zhǎng)在走路或開(kāi)車時(shí)就不能闖紅燈；教師要求孩子有禮貌，和小朋友們友好相處，那教師在和同事相處中也要有禮貌。作為幼兒教師我們要從小處，一點(diǎn)一滴教育幼兒遵守規(guī)則，用心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。

對(duì)待調(diào)皮叛逆的孩子，用心感化

在電影結(jié)尾，這只領(lǐng)導(dǎo)地下動(dòng)物拒絕人類豢養(yǎng)的小白兔，勇敢而頑固的小白兔，它是如此討厭人類，甚至鄙視被人類寵愛(ài)的動(dòng)物，但是當(dāng)它遇到一個(gè)可愛(ài)小女孩熱情擁抱的時(shí)候，它放下全然的戒備和隔閡，被“招安”了，得到了安撫和慰藉，心靈創(chuàng)傷得以撫平。小白和它的動(dòng)物軍隊(duì)，在電影中并不是窮兇極惡地與人類作對(duì)，只是在精神上保持了獨(dú)立強(qiáng)悍的姿態(tài)。受過(guò)傷，被遺棄，是一群天性自由叛逆的孩子。

在幼兒園里，我們會(huì)遇到各種不同類型和差異的孩子。懂事聽(tīng)話的孩子往往更能得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、搗亂的孩子往往得到的是批評(píng)。但往往越批評(píng)這些孩子，他們?cè)绞遣宦?tīng)話。作為幼兒教師要正確看待幼兒的“調(diào)皮”現(xiàn)象。幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要“調(diào)皮”。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。在他們頑劣的外表下，我們要了解他們調(diào)皮的動(dòng)機(jī)，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，選擇正確的教育方法。對(duì)調(diào)皮的幼兒既要嚴(yán)格，也要關(guān)心愛(ài)護(hù)。教師對(duì)孩子要給予慈母般偉大的愛(ài)心，在進(jìn)行嚴(yán)格教育的同時(shí)，也要特別注意他們的自尊心，要尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”從愛(ài)出發(fā)，教育就自然而然變成了有愛(ài)的教育。我們要相信每一朵花都有盛開(kāi)的理由，只有這種信念才能更好地使我們陪伴孩子度過(guò)成長(zhǎng)中的茫然、猶豫、挫折，甚至失敗。愛(ài)孩子，就是要把每個(gè)孩子看做是一顆閃亮的星。我們要堅(jiān)信，每個(gè)孩子都好似一顆閃亮的星星，總有一處會(huì)發(fā)光。而幼教的真諦、幼兒教師的責(zé)任就在于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，幫助孩子更好地健康成長(zhǎng)。讓我們用愛(ài)陪伴他們，使每個(gè)孩子都閃爍出獨(dú)特奪目的光芒！