每個(gè)孩子都是天生的畫畫高手

雷輝志

同事帶了女兒的圖畫作品，到辦公室和大家分享。孩子的畫很有創(chuàng)意，散發(fā)出一種清新自然、想象豐富的獨(dú)特畫風(fēng)。

我們好奇地問：“你女兒畫得這么好，一定是從小就開始教她畫畫吧？”

同事卻說(shuō)：“我并沒有特別教她怎么畫，只是經(jīng)常提供各種素材，引導(dǎo)她自己畫。每次完成作品后，我都會(huì)和她一起欣賞，并針對(duì)畫的內(nèi)容給予贊美和鼓勵(lì)。或許是因?yàn)槊看萎嫯嫸加杏淇斓幕?dòng)體驗(yàn)，所以她愛上了作畫，經(jīng)常自己拿起筆來(lái)就開始畫。”

由此，同事談起了自己孩童時(shí)候的經(jīng)歷。一次美術(shù)課，老師帶大家到戶外去畫花園里的風(fēng)景。她看到許多漂亮的花，便在圖畫紙上畫出各種形狀的花朵。這時(shí)，她腦子里突然浮現(xiàn)出一個(gè)情景：下過雨的花園，青蛙在地上跳來(lái)跳去，有一只青蛙竟然學(xué)著蝴蝶的樣子跳到花朵上采蜜……于是，她就在花朵上畫了一只小青蛙。

然而，老師看了她的得意之作后，卻當(dāng)著全班同學(xué)的面，在畫作上畫了一個(gè)大大的叉，還表情嚴(yán)肅地斥責(zé)說(shuō)：“花朵上只會(huì)有蜜蜂和蝴蝶，不會(huì)有青蛙，拿回去重畫！”經(jīng)過這件事之后，她就很少再畫畫了。

“因?yàn)槊慨?dāng)我拿起畫筆都會(huì)想起老師憤怒的臉孔，并且會(huì)不斷地問自己：究竟畫什么才是對(duì)的呢？畫什么才不會(huì)被罵呢？那次的痛苦經(jīng)驗(yàn)之后，畫筆成了我心中沉重的負(fù)擔(dān)，原本很愛畫畫的我，從此只要想到要畫畫都會(huì)忍不住頭皮發(fā)麻呢！”

因?yàn)橛羞^這樣的“悲慘”經(jīng)歷，所以她一再提醒自己：畫畫實(shí)際上就是孩子將自己平日觀察到的、想象的以及內(nèi)心純粹直接的情感表現(xiàn)出來(lái)的最佳方式，這樣的作品應(yīng)該得到理解、欣賞和鼓勵(lì)；不當(dāng)?shù)呐u(píng)和教導(dǎo)，只會(huì)讓孩子對(duì)畫畫產(chǎn)生排斥心理，因而無(wú)法畫出真正想畫的內(nèi)容。

同事的故事令在場(chǎng)許多為人父母者感觸良多。事實(shí)上，我們經(jīng)常在許多場(chǎng)合看到父母或教師急著教導(dǎo)、糾正孩子畫畫——當(dāng)大人不斷給予指導(dǎo)或批評(píng)時(shí)，孩子常常表現(xiàn)得神情緊張，不知如何下筆。過度的干擾不僅影響孩子畫畫的興致，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種負(fù)面認(rèn)知——我畫得不好，我不會(huì)畫。這樣的認(rèn)知一再重復(fù)，就讓孩子愈來(lái)愈排斥畫畫，甚至產(chǎn)生比較嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑。

每個(gè)孩子都是天生的觀察家，也是天生的畫畫高手。孩子純真的眼光看到的是這個(gè)世界最為單純、最為直接的一面，他們藉由簡(jiǎn)單的線條就能勾勒出充滿靈性的圖形。這樣的畫，不是生硬的模仿，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是孩子獨(dú)有的創(chuàng)作。只有學(xué)會(huì)尊重和欣賞孩子本真、稚嫩的創(chuàng)作，你才會(huì)看到他一次又一次真實(shí)的進(jìn)步，才會(huì)看到孩子在作品中想要傳遞的真實(shí)情感——那是來(lái)自孩子心靈深處的聲音。