初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)分析

任繼萍

初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生陶冶情操重要方式之一、能夠有效提高學(xué)生審美能力。

音樂樂感指的是感知音樂的能力，音樂鑒賞指的是欣賞及鑒別音樂作品能力，初中學(xué)習(xí)階段進(jìn)行音樂樂感和鑒賞教學(xué)，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、初中音樂樂感教學(xué)策略

音樂教學(xué)與其他語言類學(xué)科相比更具獨(dú)特性，該學(xué)科通過較為明確的方法表達(dá)個(gè)人情感，重視學(xué)生個(gè)人興趣和實(shí)踐訓(xùn)練，通過學(xué)生資助創(chuàng)作及實(shí)踐體會(huì)音樂魅力，掌握音樂技巧，從而達(dá)到初中音樂教學(xué)目的。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主演唱。初中音樂樂感教學(xué)過程中，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主演唱，使其在演唱過程中更加深刻地把握音樂作品情感。音樂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生主體地位，將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，有助于學(xué)生整體情感掌握。如《手拉手》歌曲教授時(shí)，先對該歌曲調(diào)式、節(jié)拍等問題進(jìn)行講解，然后推選學(xué)生進(jìn)行演唱并引導(dǎo)學(xué)生自評、互評、他評等形式及時(shí)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)及肯定并指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不足之處。

2.重視學(xué)生視唱練耳訓(xùn)練。音樂內(nèi)容豐富、歷史悠久，教師在授課過程中注重理論知識(shí)講解同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)初中生良好音樂感知能力。視唱練耳訓(xùn)練包括兩個(gè)部分，一個(gè)是聽覺訓(xùn)練，另一個(gè)為視唱訓(xùn)練。初中生階段特點(diǎn)為好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過對學(xué)生進(jìn)行聽覺及視唱訓(xùn)練，使學(xué)生接觸音樂時(shí)間提高，能夠有效提升學(xué)生樂感。教師應(yīng)設(shè)定合適目標(biāo)，對學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后逐漸成長。如教師可以利用鋼琴不同音調(diào)培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力。

3.豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲樂藝術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感有效方式之一，音樂樂感需要通過不斷音樂作品傾聽，用心感受其表達(dá)情感及藝術(shù)魅力。豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多樣曲目欣賞，教師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對作品情感內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、音樂元素進(jìn)行深入理解，達(dá)到學(xué)生樂感增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行樂感教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)及興趣愛好，教師可以選擇具有正面意義流行歌曲如《怒放的生命》進(jìn)行作品欣賞探討，引起學(xué)生心理共鳴。

二、初中生音樂鑒賞教學(xué)方法

音樂鑒賞指的是教師對學(xué)生相關(guān)音樂知識(shí)培養(yǎng)，使其具備音樂作品分析、感悟作品表達(dá)情感能力，隨著素質(zhì)教育開展，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展成為初中學(xué)校重要教學(xué)任務(wù)之一。

1.采取對比教學(xué)法。初中生音樂鑒賞教學(xué)中教師可以使用對比教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過比較進(jìn)行音樂深化理解，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。對比教學(xué)定義是同一標(biāo)準(zhǔn)下對事物區(qū)分，因不同音樂形式在創(chuàng)作、技巧、演奏等方面都各具特色，教師可以對同一作品不同演繹形式進(jìn)行對比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及音樂表達(dá)能力。尤其是對經(jīng)典作品進(jìn)行分析，該類音樂常被不同樂器進(jìn)行改編或演奏，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用引發(fā)學(xué)生思考分析樂曲前后變化及各自優(yōu)缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生新觀點(diǎn)。此外教師還能知道學(xué)生將不同主題和類型作品進(jìn)行對比，品味不同樂曲的情感表達(dá)和風(fēng)格，在分析對比過程中，有助于學(xué)生對音樂作品形成較深刻理解，從而提高音樂鑒賞能力。如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》兩者對比，雖然其演奏技巧、樂曲主題等方面均不同，但其抒情性均是對作者情感抒發(fā)。

2.優(yōu)化教學(xué)模式。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)源動(dòng)力，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)積極性。初中生處于思維活躍階段，理解學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師根據(jù)初中生階段特點(diǎn)和音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有新意、互動(dòng)性較強(qiáng)音樂課堂，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可以采取更加有趣方式，借助故事或者成語典故、笑話等，這類導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中提高師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過交流和溝通提高鑒賞力。教師指導(dǎo)學(xué)生通過踩腳、拍手等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏感，既有助于學(xué)生注意力的提高，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，教師可以進(jìn)行巧妙運(yùn)用，挑選音樂主體電影輔助教學(xué)如《音樂之聲》，使學(xué)生產(chǎn)生一定視覺和聽覺沖擊，增加課堂趣味性和生動(dòng)性，從而提高學(xué)生感官體驗(yàn)，增強(qiáng)音樂鑒賞的能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力在進(jìn)行理論知識(shí)講授的同時(shí)也需進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加深入了解音樂表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到鑒賞能力提升目的。音樂實(shí)踐體驗(yàn)首先表現(xiàn)為加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行歌曲內(nèi)容哼唱，增加對歌曲主題理解和記憶，有助于教學(xué)氛圍活躍和視唱能力。其次表現(xiàn)為律動(dòng)練習(xí)，教師使學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作展示，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作參與律動(dòng)，表達(dá)對于音樂感性認(rèn)知。此外唱奏主題也為實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)之一，通過唱奏主題把握樂曲核心，深入了解樂曲特點(diǎn)及風(fēng)格，感悟其內(nèi)涵。如《春節(jié)序曲》教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，一組進(jìn)行主旋律演奏，另一組進(jìn)行演唱，在直接體驗(yàn)過程中感知音樂。

總之，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，對于音樂課程學(xué)習(xí)興趣較低，音樂教學(xué)過程中需充分發(fā)揮音樂魅力，通過營造良好教學(xué)氛圍達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的。音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)方式和途徑的拓展，能夠促進(jìn)學(xué)生樂感能力和鑒賞能力的提高，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才。