好方法，執(zhí)行到位才算數(shù)

楊杰

新媒體聲音

好方法，執(zhí)行到位才算數(shù)

楊杰

最近，有個9歲男孩的家長找我做咨詢，這個孩子成績在班里墊底，如果沒有媽媽貼身監(jiān)督就不肯做作業(yè)，媽媽幾乎每天晚上都會對他發(fā)火。母子之間，彼此看對方都是一臉的烏云，家里的氣氛很是壓抑。我了解了詳細(xì)的情況，感覺媽媽力量有余，溫柔不足。因此，我給了她兩個方向性的建議：第一，就事論事，不指責(zé)；第二，減少催促，及時肯定。

這兩個建議都很普通，關(guān)鍵在于執(zhí)行的是否到位。今天是咨詢的第四天，媽媽說這幾天家里的氣氛一直很好，明顯感覺到了孩子的變化。在此基礎(chǔ)上，我依然在不斷提高媽媽的執(zhí)行質(zhì)量。比如，在前一天的咨詢中，我發(fā)現(xiàn)媽媽肯定孩子特別籠統(tǒng)，“不錯啊”“好棒啊”等等。我教給媽媽一個方法，可以先告訴孩子有幾點進步，這樣說一方面是引起孩子的注意，另一方面也可以跟孩子形成對話，然后再說出一二三四點。媽媽回家就用了這個方法，今天迫不及待地跟我分享這個過程。

看一段日志吧，這位媽媽是這么寫的：

檢查作業(yè)的時候，我先檢查小作文，看完后，我說：“啊！我今天發(fā)現(xiàn)你有三個地方和從前不一樣?！焙⒆勇犃搜凵窬土亮耍吞貏e興奮地問：“哪里，哪里？”我用平緩柔和的語氣對孩子說：“你看，第一沒有錯字；第二，書寫干凈，看上去特別清爽；第三，格式正確?！焙⒆勇犃诵那楹苡淇欤o接著說：“是吧，媽媽，格式一開始我只空了一格，后來一看不對，就試試把前面兩個字寫在一個格子里，嗯，還真能寫下，我就這樣改了?！蔽艺f：“噢耶，寶貝能記住了，好棒??！”孩子接著又說：“媽媽，我給你讀讀吧！”我說：“好啊，我可想聽了?！焙⒆幼x完作文，又給我讀了兩篇課文，這是以前從來沒有過的。讀完后，我說：“媽媽好幸福啊，今天本來挺累的，能這樣靜靜聽兒子讀完書，太幸福啦，來抱一個”。

媽媽的這篇日志，有三個地方特別值得注意：第一，媽媽肯定孩子，瞬間把孩子的情緒給調(diào)動起來了，眼神都亮了，媽媽說，這是非常少見的。第二，孩子主動跟媽媽分享自己發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤的過程，要知道，以前就算媽媽指出錯誤，孩子都死活不改。第三，孩子主動給媽媽讀課文，這可是破天荒的頭一回。就在前一天，媽媽還特?zé)赖馗艺f：“你看，孩子總是看電視和漫畫，不讀帶字的書，這可咋辦呢？”

話音兒還沒落，今天孩子就主動讀了起來，這位媽媽用很吃驚的語氣說：“太不可思議了，這是我兒子嗎？”

當(dāng)然，很多家長會說，這辦法我也用過啊，為啥沒有這樣的效果呢？原因至少有兩點。第一，你在某一件事情中用了，但是沒有體現(xiàn)在所有的互動中。第二，回應(yīng)孩子的質(zhì)量不夠高，沒有真正觸碰到孩子的內(nèi)在感覺，這樣的方法流于形式。我做咨詢這些年，有個特別深刻的體會：感覺是根基，行為是枝葉，當(dāng)孩子感覺好的時候，積極主動的行為自然就出現(xiàn)了。

這四天，孩子進步確實很大，但我還是本著雞蛋里挑骨頭的原則，對媽媽的回應(yīng)提出了一些改進建議。

比如，關(guān)于孩子修改格式，我提供了一個參考說法：“孩子，媽媽要跟你道個歉，以前媽媽總以為你記不住，一個勁兒地說你，其實是媽媽錯了。媽媽發(fā)現(xiàn)，你不但能記住作文的格式要求，一旦錯了你還馬上就改了，而且改的時候還想出來一個好辦法?！?/p>

媽媽聽完之后說：“哎呀，我要是當(dāng)時這么說，孩子的眼神一定會再次亮起來?！?/p>

之所以建議媽媽這樣回應(yīng)孩子，一方面是為了形成反差，突出孩子的進步。另一方面，也趁這個機會給孩子真誠地道個歉，盡量抹平他內(nèi)心的傷痕。

現(xiàn)在教育資訊這么發(fā)達，找出一個辦法并不難，真正有難度的，是如何高質(zhì)量地、一以貫之地執(zhí)行一個方法，這最考驗家長的教育功底。

（選自“楊杰的媽媽圈”）

網(wǎng)友評論：

芹菜

按照心理學(xué)的理論，習(xí)慣是一種穩(wěn)固的動力定型，是后天獲得，長時間形成的，一時不易改變的行為或傾向。我國教育家葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！睆哪撤N意義上說，所有行為習(xí)慣的問題都不僅僅是行為本身的問題。葉老的這句話更是精辟地點明了培養(yǎng)習(xí)慣的兩個重要著力點：一是改變態(tài)度，二是提供方法。

燕子

每個孩子問題的原因可能都是不一樣的，解決問題的側(cè)重點也會有所不同。在作業(yè)問題上也是如此，有的孩子是不愿做或不想做，其主要問題是思想或動機問題；有的孩子是不會做，因為不會而充滿了挫敗的情緒，沒有成功感，所以應(yīng)重點提高其學(xué)習(xí)能力。還有一部分孩子更多的是沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，必須建立有效的行為提高策略或監(jiān)管體系。

星辰

我覺得，有兩點非常重要：一是愛心與包容，不要輕易用極端的言辭指責(zé)孩子或扣大帽子，這不僅無助于問題的解決，還會引起孩子更多的反感。二是堅持與耐心，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程。所以，不懈地堅持、適度地鼓勵和合理地期待在這個過程中顯得尤為重要。

（責(zé)編 李君）