父親VS孩子的心理
——開(kāi)放式原則

□云曉

父親VS孩子的心理
——開(kāi)放式原則

□云曉

許多調(diào)查和研究也已證實(shí)，大多數(shù)孩子的心理、情感和行為問(wèn)題，都與父親教育的缺失有關(guān)。

筆者曾接觸過(guò)這樣一個(gè)孩子，他已經(jīng)讀初中了，但總給人這樣的印象：有強(qiáng)烈的不安全感、自卑、說(shuō)話唯唯諾諾、膽小怕事，即使是被同學(xué)欺負(fù)了也不敢說(shuō)出來(lái)。

一個(gè)男孩子性格如此懦弱，而且還如此自卑，他的老師們都在懷疑：“這個(gè)孩子的童年是不是受過(guò)什么刺激?。俊?/p>

在心理醫(yī)生的幫助下，這個(gè)孩子終于敞開(kāi)了心扉。原來(lái)，這個(gè)孩子在5歲的時(shí)候，他的父親在一場(chǎng)意外事故中去世了。正因如此，他得了嚴(yán)重的“缺乏父愛(ài)綜合癥”。

心理學(xué)家表示，父親是家庭教育中的心理支柱，是家庭的心理調(diào)適劑，如果孩子長(zhǎng)期在沒(méi)有父親關(guān)心和教育的情況下生活，就會(huì)患上“缺乏父愛(ài)綜合癥”?；加羞@種病癥的孩子，往往會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴(yán)重，缺乏安全感等癥狀。這還會(huì)極大地影響孩子的社會(huì)交往能力，尤其是孩子進(jìn)入工作環(huán)境之后，將很難與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通。

許多調(diào)查和研究也已證實(shí)，大多數(shù)孩子的心理、情感和行為問(wèn)題，都與父親教育的缺失有關(guān)。例如，在孩子小的時(shí)候，如果父親很少與孩子接觸，就會(huì)導(dǎo)致孩子的很多技能發(fā)展都比較遲緩，他們長(zhǎng)大之后一般都會(huì)有這樣的表現(xiàn)：很易沖動(dòng)、自控能力很差、缺乏自信心等。

另外，國(guó)外的很多心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究還發(fā)現(xiàn)，缺乏父愛(ài)的孩子年齡愈小，患綜合癥的危險(xiǎn)愈大。尤其令人深省的是，那些在雙親均在但缺乏父愛(ài)的家庭中長(zhǎng)大的孩子，患病的可能性更大。

看到這里，很多父母可能會(huì)覺(jué)得奇怪，為什么父親的教育會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生這么大的影響呢？

在兒童心理學(xué)界，有一個(gè)很著名的理論，叫做父親角色理論。這個(gè)理論認(rèn)為，父親在孩子成長(zhǎng)中最基本的角色是作為一個(gè)玩伴，父親主要的撫養(yǎng)行為是與孩子游戲。

這種理論提出的依據(jù)是：每個(gè)孩子出生的時(shí)候都有很強(qiáng)的戀母心理，但父親會(huì)通過(guò)充滿創(chuàng)意的游戲，使孩子逐漸擺脫對(duì)母親的貪戀，誘發(fā)孩子對(duì)外部世界的好奇，進(jìn)而使孩子在成功的探索經(jīng)驗(yàn)中獲得信心，從而有勇氣面對(duì)陌生的外部環(huán)境。

然而，那些從小就很少與父親接觸的孩子，因?yàn)闆](méi)有與父親游戲的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，由于缺乏信心和勇氣，接觸外部世界是一個(gè)很艱難的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，孩子的心理健康往往就會(huì)受到影響。

其實(shí)，不僅僅是這些，父親別具一格的教育方式，往往也會(huì)促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

在兒童樂(lè)園，我們經(jīng)常會(huì)看到以下兩種截然不同的教育方式：

很多小朋友在一種大型攀爬器械上高興地爬上爬下，這時(shí)，一個(gè)孩子看到別人玩得那么開(kāi)心，他自己也想嘗試一下。但當(dāng)他爬到一半的時(shí)候，就不敢再往上爬了。這時(shí)，他肯定會(huì)對(duì)下面的家長(zhǎng)說(shuō)：“我好害怕呀，快抱我下來(lái)！”

遇到這種情況，如果是媽媽在場(chǎng)，媽媽肯定會(huì)心疼地抱孩子下來(lái)，并且不停地安慰孩子：“沒(méi)嚇壞吧，以后千萬(wàn)不要隨便爬這么高了，多危險(xiǎn)呀！”

但如果在場(chǎng)的是爸爸，他肯定會(huì)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“爬得好好的，下來(lái)干嗎呀，沒(méi)事的，往前爬！”

媽媽和爸爸截然不同的兩種教育方式，會(huì)促使孩子產(chǎn)生兩種截然不同的心理。孩子被媽媽從攀爬物上抱下來(lái)，在經(jīng)過(guò)媽媽的那番教育之后，孩子一般都會(huì)產(chǎn)生這樣的心理：高處是很危險(xiǎn)的，以后再也不做這種帶有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)了。也許就是因?yàn)閶寢尩倪@種教育，孩子就會(huì)患上心理性恐高癥，即使是在不算高的高度，孩子也會(huì)產(chǎn)生頭暈、腿軟、緊張等感覺(jué)。

而爸爸的教育方式會(huì)使孩子產(chǎn)生一種“向前”的意識(shí)，同時(shí)，爸爸的鼓勵(lì)會(huì)給孩子以信心：爸爸說(shuō)沒(méi)事，孩子的心里就會(huì)釋然，從而充滿勇氣向上爬。這樣，此后孩子無(wú)論因?yàn)槭裁词虑槎a(chǎn)生“害怕”的感覺(jué)，想到爸爸的鼓勵(lì)，他們都能平靜地應(yīng)對(duì)。

這就是父親教育與母親教育對(duì)孩子心理產(chǎn)生的不同影響，其實(shí)，這更是父親教育的優(yōu)勢(shì)所在。換句話來(lái)說(shuō)就是，如果父親們都能把這種父親教育的優(yōu)勢(shì)正確地運(yùn)用到家庭教育中，每個(gè)孩子的心理都會(huì)健康成長(zhǎng)。

在此，我們不妨把父親的這種教育總結(jié)成一種原則——開(kāi)放式教育原則。我們都知道，大多數(shù)的母親都以細(xì)心和慈愛(ài)而著稱，即她們每時(shí)每刻都在關(guān)注孩子，不斷地提醒孩子“天涼了，多加衣服”“放學(xué)后早點(diǎn)回家”“正在長(zhǎng)身體，多吃點(diǎn)”……但有時(shí)，這種太過(guò)細(xì)膩的教育方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也會(huì)成為一種束縛，它常常被孩子視為“嘮叨”，使孩子產(chǎn)生厭煩心理。

但與母親的教育方式所不同的是，父親的教育方式是開(kāi)放式的，他們很少關(guān)注孩子餓不餓、渴不渴等生理性的問(wèn)題，因此對(duì)孩子的束縛性就會(huì)小很多。

大多數(shù)孩子喜歡這種開(kāi)放式、粗線條的教育方式，因?yàn)樗o孩子提供了足夠的自由和發(fā)展空間，符合孩子心理成長(zhǎng)的規(guī)律。因此，會(huì)促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

爸爸們，別忘記自己的職責(zé)，加油吧！

（責(zé)編 陳喆）