大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的可行性研究

吳若珺 劉婧云 羅子墨 余治昊 王 璐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的可行性研究

吳若珺 劉婧云 羅子墨 余治昊 王 璐

近些年，隨著我國(guó)對(duì)外開放工作的不斷推進(jìn)，邁出國(guó)門、深造學(xué)習(xí)成為越來(lái)越多的學(xué)生在成長(zhǎng)、成才道路上的新選擇。與此同時(shí)，針對(duì)出國(guó)留學(xué)的國(guó)際教育課程從社會(huì)性留學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開始走進(jìn)了中學(xué)校園。雖然開設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校數(shù)量逐年增加，且課程內(nèi)容各有千秋，但在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)鍵字“國(guó)際高中”，顯示的結(jié)果多為零星的各學(xué)校各自的招生信息，橫向上難以對(duì)學(xué)校進(jìn)行優(yōu)劣比較。為此，筆者所在團(tuán)隊(duì)整合國(guó)內(nèi)開設(shè)國(guó)際課程的高中學(xué)校相關(guān)資料，制作搜索網(wǎng)站，便于學(xué)生和家長(zhǎng)比對(duì)查找，并加以解讀分析，幫助進(jìn)行學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；國(guó)際高中；國(guó)際課程；互聯(lián)網(wǎng)+

2016年3月的“兩會(huì)”上，互聯(lián)網(wǎng)+教育及教育信息化成為熱門的議題。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已然不再僅僅是一種獨(dú)立的行業(yè)，而成為各行業(yè)、各領(lǐng)域發(fā)展前進(jìn)中必不可缺的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的技術(shù)支撐，在教育領(lǐng)域也不例外。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身所具備的開放性、高效性與低成本等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)目前國(guó)內(nèi)開設(shè)國(guó)際教育課程來(lái)說(shuō)有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值。在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)高中國(guó)際課程的過(guò)程中，引入互聯(lián)網(wǎng)+教育布局既是教育本身所需又是時(shí)代發(fā)展之必然。

一、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的必要性

自主搜索國(guó)內(nèi)開設(shè)國(guó)際課程的高中是一項(xiàng)非常耗費(fèi)精力的事情。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育，借助互聯(lián)網(wǎng)開放性平臺(tái)的互動(dòng)、交流，達(dá)到資源共享、節(jié)約用戶時(shí)間的目的，在保證教學(xué)資源時(shí)效性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)勝劣汰。將互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育延伸到全國(guó)范圍后，不僅能為想要出國(guó)留學(xué)的學(xué)生提供更多更專業(yè)的教學(xué)咨詢，還能使學(xué)生在國(guó)內(nèi)有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在一定程度上促進(jìn)國(guó)內(nèi)不同地區(qū)、不同家庭背景的學(xué)生之間的教育公平。

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的布局方式，搜集國(guó)內(nèi)開設(shè)國(guó)際課程的高等院校和國(guó)際中學(xué)的相關(guān)信息，分享國(guó)際教育課程資源與師資，提供優(yōu)秀的國(guó)際教育課程資源。為有意入讀國(guó)際高中的初中生及家長(zhǎng)提供全面的國(guó)際高中信息，有利于各學(xué)校進(jìn)行橫向比較，并且縱向了解學(xué)生反饋及社會(huì)媒體對(duì)各學(xué)校的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

二、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的可行性

中國(guó)國(guó)際高中眾多，各自開設(shè)的國(guó)際課程特色不一，其國(guó)際教育所針對(duì)的未來(lái)留學(xué)方向也不盡相同，學(xué)生和家長(zhǎng)在面對(duì)眾多選擇時(shí)容易感到迷茫。我國(guó)缺乏發(fā)展性、多樣性和實(shí)用性的學(xué)術(shù)型咨詢機(jī)構(gòu)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)能力、探究解決問(wèn)題能力和人際協(xié)作能力培養(yǎng)不足，導(dǎo)致多數(shù)中學(xué)生難以對(duì)自己做出客觀正確的能力評(píng)價(jià)。

學(xué)生在網(wǎng)站上提交國(guó)際高校個(gè)人意愿、自身材料以及出國(guó)意向等內(nèi)容后，網(wǎng)站會(huì)根據(jù)這些信息列出合適的學(xué)校名單及其相應(yīng)的課程信息（A-level，IB，AP），客服人員會(huì)及時(shí)地與學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以了解、確認(rèn)學(xué)生的具體情況，推薦一套最優(yōu)方案。

留學(xué)服務(wù)咨詢可讓學(xué)生和家長(zhǎng)在申請(qǐng)國(guó)際課程之前做好必要的準(zhǔn)備，即對(duì)國(guó)際課程進(jìn)行一定的“備課”?！皞湔n”內(nèi)容包括國(guó)際課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)、國(guó)際課程的適合性、學(xué)生自身發(fā)展的分析以及申請(qǐng)國(guó)際課程應(yīng)當(dāng)具備哪些條件等。結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)、選擇適合學(xué)生發(fā)展的國(guó)際課程。美國(guó)的AP課程是為學(xué)有余力的學(xué)生所開設(shè)，課程內(nèi)容難度高于A-level的基礎(chǔ)課程，主要為美國(guó)大學(xué)課程的先修課程。對(duì)于申請(qǐng)AP課程的學(xué)生，主要是為高中畢業(yè)后申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)做準(zhǔn)備，如果盲目選擇了AP課程，則可能會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)力不從心或不利于今后的出國(guó)留學(xué)發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的優(yōu)勢(shì)

隨著跨國(guó)性教育合作的日益緊密、我國(guó)人民生活水平逐步提高和出國(guó)留學(xué)門檻的不斷降低，中國(guó)成為留學(xué)生第一輸出大國(guó)。改革開放以來(lái)，出國(guó)留學(xué)的中國(guó)公民有近60萬(wàn)人?！?015年美國(guó)開放門戶報(bào)告》表明，2014-2015年度的中國(guó)留美學(xué)生共有304040名，中國(guó)蟬聯(lián)成為美國(guó)最大留學(xué)生來(lái)源國(guó)。伴隨著留學(xué)人數(shù)的與年俱增，近幾年來(lái)中國(guó)留學(xué)發(fā)展又呈現(xiàn)出明顯的“低齡化”趨勢(shì)：《2011年中國(guó)學(xué)生留學(xué)意向調(diào)查報(bào)告》抽樣數(shù)據(jù)顯示，2010年出國(guó)留學(xué)生中有19.75%為高中以下（含高中）學(xué)歷；且據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，過(guò)半的“90”后學(xué)生表示如果條件允許，他們會(huì)選擇出國(guó)留學(xué)。留學(xué)“低齡化”的發(fā)展趨勢(shì)促使留學(xué)行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高中生對(duì)于國(guó)際教育越來(lái)越旺盛的需求為留學(xué)服務(wù)項(xiàng)目帶來(lái)了龐大的客戶群，筆者所在團(tuán)隊(duì)的留學(xué)服務(wù)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)分析可見表1、圖1。

四、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的市場(chǎng)

據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)，從1978年至今，累計(jì)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到351.84萬(wàn)人；較2013年、2014年度中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員增加了4.59萬(wàn)人。近10年來(lái)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)翻了兩番，并且保持了一定程度的增長(zhǎng)速度。

近些年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)將目光放在公立高中國(guó)際班，同時(shí)其錄取分?jǐn)?shù)線也不斷攀升，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2015年北京市部分示范中學(xué)國(guó)際部錄取分?jǐn)?shù)線甚至超過(guò)校本部；首都師范大學(xué)附中國(guó)際班的錄取分?jǐn)?shù)線比普通班的錄取分?jǐn)?shù)線高1分；十一學(xué)校國(guó)際班高出普通班錄取分?jǐn)?shù)線5分。

表1 SWOT分析

圖1 競(jìng)爭(zhēng)力分析

由此可見，國(guó)際高中中介的市場(chǎng)潛力巨大，而本項(xiàng)目作為國(guó)內(nèi)首家，搶占了先機(jī)，更具優(yōu)勢(shì)。

五、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際教育的前景

團(tuán)隊(duì)留學(xué)服務(wù)項(xiàng)目市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ袁F(xiàn)有的出國(guó)留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)所賺取的利潤(rùn)為例：現(xiàn)有270家中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，如果以每年8萬(wàn)人通過(guò)留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)辦理出國(guó)留學(xué)手續(xù)為準(zhǔn)，則每個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)每年有約300個(gè)客戶，按每人平均交納中介服務(wù)費(fèi)1.5萬(wàn)元計(jì)算,一個(gè)留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)每年的總收入約為450萬(wàn)元?？梢?，此項(xiàng)目前景光明。

團(tuán)隊(duì)對(duì)銷售數(shù)量預(yù)估如下：第一年，網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊量100次/天，申請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)際高中的學(xué)生數(shù)2人/月，收取每位學(xué)生向其申請(qǐng)的國(guó)內(nèi)國(guó)際高中所提交學(xué)費(fèi)的1%（國(guó)際高中課程學(xué)費(fèi)約合15萬(wàn)/年，4年約為60萬(wàn)元，即可得約6000元/人），則第一年收入為144000元/年（注：扣除3%～4%的營(yíng)業(yè)稅，同時(shí)銷售稅費(fèi)用144000元）；第二年起，網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊量500次/天，申請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)際高中的學(xué)生數(shù)5人/月，則第二年起收入為360000元/年（注：扣除3%～4%的營(yíng)業(yè)稅，同時(shí)銷售稅費(fèi)用360000元）。而團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)成本只需公司的注冊(cè)成本1萬(wàn)元、網(wǎng)頁(yè)域名注冊(cè)費(fèi)用500元/年及起步運(yùn)營(yíng)時(shí)的廣告費(fèi)用5000元，年利潤(rùn)可見一斑。

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（作者單位：上海理工大學(xué)）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.24.031

2016年度上海理工大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”(項(xiàng)目編號(hào)：XJ2016252)]