淺談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與提高

王紅茂

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的核心因素，是學(xué)習(xí)動力的源泉，是一種無形的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑和學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。因此，在教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；提高；數(shù)學(xué)；興趣；“愛”；創(chuàng)設(shè)情境；設(shè)置疑問；巧設(shè)懸念；探索交流；嘗試成功

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說“興趣”是最好的老師。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動具有重要意義。因為任何有意義的學(xué)習(xí)，都是有目的，有計劃進(jìn)行的。是在和諧完善的教學(xué)組織下，獨自愿學(xué)的。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而覺得學(xué)習(xí)的輕松；相反，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會有智慧和靈感，不會有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥、難熬、沉重的苦差。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表揚和鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的核心因素，是學(xué)習(xí)動力的源泉，是一種無形的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑和學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。在教學(xué)中，我們都感覺到學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是討厭數(shù)學(xué)，癥結(jié)就在于對數(shù)學(xué)缺乏興趣。特別是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)好數(shù)學(xué)，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得“有趣、有味、有惑”。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！敖虒W(xué)之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿，積極主動地參與學(xué)習(xí)。德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。進(jìn)而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

科學(xué)家們認(rèn)為：“問題”是引起人們學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的“發(fā)動機(jī)”。而數(shù)學(xué)家則認(rèn)為：問題是數(shù)學(xué)的心臟。適當(dāng)?shù)奶釂?，能使學(xué)生的求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會引起學(xué)生迫不及待地探索、研究的興趣。其實在教學(xué)過程中，新知與舊知，已知與未知時刻在學(xué)生的認(rèn)知過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動機(jī)的問題。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握創(chuàng)設(shè)疑問的時機(jī)，有意地設(shè)置疑問，以刺激思維，豐富想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在講授某些新知識之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識相聯(lián)系而學(xué)生暫時又無法解答的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使學(xué)生還沒有學(xué)就已經(jīng)對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣留下一個不完美的結(jié)局，讓學(xué)生去研討、解惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

五、探索交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生抄。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、表揚與鼓勵相結(jié)合，使學(xué)生嘗試成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。要知道，有時教師的一句話，一個手勢、乃至一個眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，如果沒有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)毅力作為支撐，良好的學(xué)習(xí)興趣也不會長久。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)興趣的源泉。然后，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。因此在課堂教學(xué)中，做為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力營造激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，進(jìn)而快速的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因為興趣是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)才是成功的，為此，教師的教學(xué)應(yīng)充滿活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，教師才能教得輕松，學(xué)生也能學(xué)得愉快，素質(zhì)教育才能真正落到實處。