淺談?dòng)變簣@的角色游戲

劉曉華

角色游戲是幼兒以模仿和想像，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。幼兒園即社會(huì)，從初步的社會(huì)意識(shí)到社會(huì)性行為的形成，需要在實(shí)踐中不斷地磨礪。教師可以引導(dǎo)幼兒從身邊一點(diǎn)一滴的事做起，給幼兒一個(gè)“自我發(fā)展”的機(jī)會(huì)。角色活動(dòng)來源于生活，游戲的內(nèi)容是幼兒生活的再現(xiàn)，是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上就是通過模仿來認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，老師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是角色游戲較其他游戲的一個(gè)不同所在。每個(gè)幼兒都有不同的生活背景，他們所擁有的經(jīng)驗(yàn)也各有不同。在角色活動(dòng)中幼兒可以通過游戲相互的交流和學(xué)習(xí)自己的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們的興趣和需要得到滿足，充分發(fā)揮孩子們?cè)诮巧螒蛑械姆e極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主體作用

幼兒園角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式?！队變簣@工作規(guī)程》第二十八條規(guī)定，游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，并提出“應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。

然而，角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上角色游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。因此，讓幼兒充分自由地游戲，并從中獲得一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、懂得一些道理、體會(huì)一些情感。也正是這樣不斷地給予，幼兒才會(huì)更愛角色游戲。我們的幼兒參加角色游戲有許多規(guī)律性的東西。

二、幼兒參加角色游戲的幾種情況

1.幼兒參加游戲是為了滿足一個(gè)操作動(dòng)作

比如：我曾經(jīng)觀察一個(gè)小朋友做游戲。他是個(gè)非常好動(dòng)的孩子，但那天在游戲中卻判若兩人，原來他很喜歡玩針筒，他在角落里一直玩著針筒，針筒被拉出推進(jìn)，他樂壞了。根據(jù)這一情況，我并不予以阻止，而是提問他：“你在干什么？”“練本領(lǐng)?！拔以趺茨茏柚挂粋€(gè)醫(yī)生練本領(lǐng)呢？我再問：“要是有人來打針，怎么辦呢？”“我給他打針，”他用手比劃著。我故作吃驚：“就用你手上這個(gè)針嗎？”“不，這針我是學(xué)本領(lǐng)的，我用這針。”他邊說邊指指盤中的針筒?！斑@針筒都消過毒的?！庇螒蛑杏變簼M足于操作一個(gè)動(dòng)作并沒錯(cuò)，通過一番引導(dǎo)為他制定一個(gè)游戲規(guī)則也必不可少，游戲變得完善了。

2.幼兒參加游戲是玩具的吸引

比如：一次一個(gè)小朋友很偶然地用一根圓圓的、細(xì)細(xì)、長長的積木當(dāng)作香煙抽起來，結(jié)果所有的小朋友都仿效。我沒有因此而生氣，更沒有因此沒收這積木，但我知道這抽煙這現(xiàn)象的出現(xiàn)決不是必然，而純粹是這積木對(duì)幼兒的一種吸引所致。于是我裝扮咳嗽咳得利害的樣子讓幼兒講講抽煙的不好，最后我還告訴幼兒世界上為了提倡少抽煙，還專門把一天定為“無煙日”。聽我這么一說，孩子恍然大悟。第二天就再?zèng)]人抽煙呢了。

3.幼兒參加游戲是游戲內(nèi)容對(duì)他的吸引

這種現(xiàn)象在游戲中很多。如幼兒在游戲中扮演售票員，他順利地報(bào)出了一個(gè)個(gè)站名，還熱情招呼乘客，結(jié)果老師表揚(yáng)了他。第二天他又來做售票員，幼兒在游戲中扮演博物館的研究人員，他研究出一個(gè)新的內(nèi)容，老師表揚(yáng)了他，還給他出些難題或豐富些有關(guān)知識(shí)，第二天第三天他又出現(xiàn)在這個(gè)主題之中。這里老師的引導(dǎo)、表?xiàng)钶o助了幼兒情節(jié)不斷地發(fā)展、穩(wěn)定幼兒情緒、使游戲有了連續(xù)性。

然而，角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上角色游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。因此，尊重幼兒五個(gè)“自由”的同時(shí)，老師應(yīng)該把全面發(fā)展教育的目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)時(shí)刻刻裝在腦子里，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、以及思維、意識(shí)、情感處于較低水平這一特點(diǎn)來有目的的教育。

三、角色游戲與幼兒的全面發(fā)展緊密相連

《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒生性愛玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然?！币虼?，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯(lián)系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性和情感的發(fā)展。

角色游戲是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)活動(dòng)。游戲的主題、角色、情節(jié)、使用的材料均與社會(huì)生活有關(guān)，所以在角色游戲中能夠很好地發(fā)展幼兒的社會(huì)性，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識(shí)。

（一）通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)

在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，而教師應(yīng)在游戲開展前做好指導(dǎo)幼兒確定主題的工作。為了確定游戲主題，教師要對(duì)幼兒具有的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好，個(gè)性特征，能力大小作一了解，盡量去滿足每個(gè)幼兒的意愿。

（二）通過角色游戲培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)行為，發(fā)展交往能力

角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會(huì)道德行為的機(jī)會(huì)。幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)，待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)著他們的情感。幼兒在角色游戲中十分投入，逼真的表現(xiàn)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧奶卣鳌?/p>

（三）通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

角色游戲中要進(jìn)行角色的分配。為了培養(yǎng)幼兒的主導(dǎo)性，體現(xiàn)以幼兒為主體，角色游戲應(yīng)由幼兒自己分配角色，但這樣會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。

（四）通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的經(jīng)濟(jì)意識(shí)

在現(xiàn)今的社會(huì)中，獨(dú)生子女是家中的小皇帝，長輩特別寵愛。他們衣來伸手，飯來張口，稍有不順心，不如意的事，就哭鬧不止。為了讓幼兒了解父母工作的辛苦，掙錢的不易，我們?cè)诮巧螒蛑兄剡M(jìn)行了對(duì)幼兒價(jià)值觀念的培養(yǎng)：

1.讓幼兒從小知道，只有勞動(dòng)才能換來錢，只有勞動(dòng)換來的錢才是光榮的。

2.培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用錢。我們開設(shè)了“小銀行”的游戲，鼓勵(lì)幼兒把節(jié)約的每一分錢和不用的錢存到銀行里，使幼兒在玩中了解到錢的功能，知道存錢的好處。

3.讓幼兒從小就知道錢不是最重要的東西，最珍貴的是人與人之間的美好情感。

總之，角色游戲是以孩子們?yōu)橹黧w的意愿游戲。老師只有把目標(biāo)記在心里，并掌握幼兒的一些規(guī)律性的東西來加以引導(dǎo)，這樣的游戲會(huì)更生動(dòng)、更受歡迎、更有價(jià)值。同時(shí)教師不僅需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實(shí)際需要，從而提高游戲的水平，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用。