精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

鐘彩虹

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，能促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)積極的情感態(tài)度的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)無處不在，新授課中有練習(xí)，練習(xí)課與復(fù)習(xí)課中更是以練習(xí)為主。那么如何設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、練習(xí)設(shè)計(jì)要具有層次性，逐步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高的過程。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中的練習(xí)，設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分層次，有坡度設(shè)計(jì)練習(xí)，既要考慮到全體學(xué)生的提高，又要注意培養(yǎng)尖子生，發(fā)展學(xué)生的智力。

比如我在教學(xué)“連減的簡便計(jì)算”的新授課后，采用題組的形式安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

1.我是計(jì)算小能手（基礎(chǔ)練習(xí)）：

628-43-57 548-15-148 234-34-59 683-217-183

2.我是小判官（綜合練習(xí)）：

172-28-72 172-28-72 172-28+72

=172-（72-28） =172-72+28 =172-（28+72）

=172-44 =100+28 =172-100 =128 =128 =72

3.我會(huì)應(yīng)用（拓展練習(xí)）：

上衣65元 鞋子63元 褲子25元 裙子57元

（1）我買了一件上衣和一條褲子，付了100元，找回多少錢？

（2）我?guī)Я?00元，想把四樣?xùn)|西都買完，錢夠嗎？

本節(jié)是“連減的簡便計(jì)算”的新授課，因此在學(xué)習(xí)完新課后，我先安排簡單的基本練習(xí)，鞏固剛剛學(xué)會(huì)的“連減的簡便計(jì)算”的基本方法。然后安排糾錯(cuò)練，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)檢查錯(cuò)誤，優(yōu)化并內(nèi)化新知。綜合練習(xí)之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能解決簡單的實(shí)際問題，溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展知識(shí)的空間，深化對(duì)“連減的簡便計(jì)算”的理解與靈活運(yùn)用。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)

練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)狀，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，注意前后知識(shí)的聯(lián)系及對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。比如，針對(duì)不認(rèn)真審題，容易混淆的問題，精心設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，通過對(duì)比練習(xí)就會(huì)收到好的效果。如：“有50千克水果，賣了1/5千克，還剩多少千克？”“有50千克水果，賣了1/5，還剩多少千克？”這兩題，學(xué)生往往認(rèn)為是同一類型，但通過對(duì)比之后不難發(fā)現(xiàn)，前者比后者多了“千克”兩字。1/5千克和1/5，表示的意義是完全不一樣的，1/5千克是一個(gè)具體量，1/5則是一個(gè)分?jǐn)?shù)。最后再確定算法，就不會(huì)搞混淆了。又如五年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的《除數(shù)是小數(shù)的除法》，這節(jié)課是讓學(xué)生利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

1.根據(jù)商不變的性質(zhì)，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.36÷0.6=（ ）÷6 4.8÷0.24=（ ）÷24

0.36÷0.06=（ ）÷6 0.48÷0.24=（ ）÷24

讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行比較，由比較簡單題目入手，喚起學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的應(yīng)用意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一些除法計(jì)算題，先估算，再計(jì)算：

4.83÷0.7= 0.756÷1.8=

先讓學(xué)生估算商比1大還是比1小，再進(jìn)行計(jì)算。通過計(jì)算和估算的比較，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)對(duì)這類計(jì)算題計(jì)算的方法，形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)要具有趣味性，激起學(xué)生的參與意識(shí)

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動(dòng)的安排到組織，都應(yīng)從學(xué)生感興趣的實(shí)物、事情、實(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題。

如，我在教學(xué)《解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題》中的兩道練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.拍手游戲。

（1）老師拍了15下，小朋友們比老師少拍4下，小朋友拍幾下？

（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友上來拍手，說說要求另一個(gè)小朋友拍的條件，其他小朋友作評(píng)委。

2.猜年齡。

（1）學(xué)生猜老師的年齡。

師：姐姐今年28歲，我比姐姐少3歲，我今年多少歲？

（2）老師猜學(xué)生的年齡。

學(xué)生編題，老師猜。

（3）分小組學(xué)習(xí)，編題考同學(xué)。

老師讓學(xué)生拿出自己調(diào)查到的家人的年齡編題考同學(xué)。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)以上這樣的練習(xí)非常感興趣，每一位學(xué)生做起練習(xí)來都積極、主動(dòng)，因此練習(xí)設(shè)計(jì)不應(yīng)只限于課本，而更要貼近學(xué)生的生活且具有趣味性，才能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得滿意的效果。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。同時(shí)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！睌?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

如，我在教學(xué)“長方形的周長”中的練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.如圖：人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)場(chǎng)是一個(gè)長方形，長是100米，寬是45米。小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？

師：“求他跑了多少米？就是求什么？”

生1：“就是求周長，走一圈就是周長?！?/p>

師：“說得很形象，但畫在黑板上的長方形怎么走一圈呢？”

生2：“四條邊合起來就是周長?！?/p>

又例如，學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”后，課件出示門窗上的一塊碎玻璃圖，問：怎樣才能配到一塊合適的玻璃呢？讓學(xué)生充分考慮，用學(xué)到的方法解決這一生活問題。

實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡這種與生活緊密聯(lián)系的，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生分析和解決簡單實(shí)際問題的能力也是大有裨益的。同時(shí)讓學(xué)生通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)要具有開放性，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思路和有利于學(xué)生自主探索解決問題策略的開放題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)整合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

如學(xué)習(xí)了圓柱體的表面積的練習(xí)課中，用多媒體向?qū)W生展示商店中擺放著的各種形狀的禮盒，有長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，每種都有若干個(gè)，小青想選其中的兩樣禮物包裝成一個(gè)大的禮盒，送給同學(xué)，請(qǐng)幫小青打算一下選什么，怎樣包裝，所需包裝紙至少是多少？這一解決問題的過程中，一要選好兩個(gè)禮盒，二要思考兩個(gè)禮盒拼在一起后會(huì)組成什么形狀呢？三要思考包裝的方法，四要計(jì)算包裝大禮盒所需的包裝紙。學(xué)生通過討論、分析、篩選、思考、計(jì)算，才能解決這一生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

總之，練習(xí)不再是單純地做習(xí)題，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既要考慮到全體學(xué)生的提高，又要注意培養(yǎng)尖子生，發(fā)展學(xué)生的智力，這樣才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。