談談小學藏語文課堂上的最好效果

旺拉

小學藏語文教師在課堂教學中運用新課改的教學方法，使教師盡快走進新課程的基礎教育。那么，如何上小學藏語文課堂，才能有高效果？經(jīng)過近幾年對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的調(diào)研和總結教學經(jīng)驗，高效課堂可以通過以下幾種形式完成：

一、課前教師之間的交流

集體備課牽涉到每一位授課教師在在課前教材的熟悉、了解學生知識掌握情況，教師自身的水平及新課改的精銳教學方法。藏語文課與其他科目的不同是大多數(shù)藏文任課教師認為藏語文為本名族的語言，學生都能夠會用、會說，所以在課堂上沒必要下功夫。其實小學藏語文課堂對學生的創(chuàng)造思維、素質(zhì)方面的培養(yǎng)等各個方面有極大促進作用，同時形成教師的教法和學生的學法。課前集體備課從以下方法進行：

（1）同年級同教材的教師，在統(tǒng)一自備的基礎上，從教材中選出一節(jié)最難講，學生不易懂的課為準，推選一名中心發(fā)言人（中心發(fā)言人可實行輪換制），以課時為單位進行“說課”，內(nèi)容包括教材的重點與難點及處理辦法、教法、學法、板書設計、練習處理、課后檢測等，其他教師依次發(fā)言、表明態(tài)度，肯定好的方面，指出不足之處，并闡明自己的新觀點。

（2）在集體備課中可以根據(jù)當?shù)亟處熍c學生學習興趣的實際進行理論學習和研究。研究教學方法、研究學法指導、研究教學大綱，學習外地先進的教學經(jīng)驗及教改經(jīng)驗，也可以學習優(yōu)秀教師、骨干教師、教學能手介紹有關教學教改及自己在藏文教學工作中一些成功的經(jīng)驗。

二、課中的應用

上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，它對教學質(zhì)量起著決定性的作用。在正式講課過程中，要求說課教師要緊繞學生知識掌握能力的差異和學習興趣、思維方法、處理問題方法等進行多方位的講課、評課；在課中聽課員從以下幾種課堂效果評價標準進行評課：

（一）教學目標從學生的實際出發(fā)，完成與編者的對話，與作者的對話，充分考慮與學生的對話的整個過程。教學目標是一堂課的主線，緊密結合教材內(nèi)容，針對學生的實際，確立一堂課的教學效果的目標。

（二）設計學生吸引注意力的導語。導語設計得好，就能喚起學生學習的注意力，激發(fā)學習興趣，為學習新知識做好精神準備。講新課前，教師用圖片、多媒體或講述故事，或有關課文內(nèi)容的情境，讓學生在一定的情境中領會一定的道理。引導學生積極參與、主動學習、互相合作，師生互動、提高課堂效率。導語的設計是各種各樣的，我們要為全課的教學目的教學重點服務，與課文的內(nèi)容緊密相聯(lián)。

（三）營造自學氣氛。在教師的指導下學生自己閱讀、學習、提出問題、查找問題、互相提問、個別講述、分組討論、結果反饋；把課堂的三分之二的時間還給學生，使學生真正成為主體。

（四）突出練習的設計。作業(yè)是完成教學目標的重要環(huán)節(jié)，是教師了解、掌握學生本堂課所授內(nèi)容，是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋，要觀注實際性和針對性。形式多樣，根據(jù)不同的教學目標和教學任務，設計書面作業(yè)，課堂檢測作業(yè)等摸底學生掌握情況。根據(jù)學生的差異，合理設置作業(yè)的形式。

三、課后的反思

課后的反思與討論是總結教學經(jīng)驗的最佳時機。首先，集中所有聽課員、授課教師用自己所準備的備課進行說課，教學目標的達到，教學重難點的突出、教學方法的利用、練習處理的辦法。其次，各聽課員認真填寫評課表說出各自對本堂的分析建議；比如：能否達到集體備課的教學目標及要求，能否突出教學重難點、利用的教學方法和教具的用法等。關鍵是要指出課堂上存在的問題，如何解決此類問題，優(yōu)點是什么，還需哪些方面的改進等。再次，根據(jù)授課教師課堂教學內(nèi)容當場通過測試的形式來辨析本堂課的教學效果。最后，根據(jù)聽課員的評課標準，給予本節(jié)課的效果評價來為更好地上一堂高效課做準備，也為學生進一步的學習奠定良好的理論基礎。課后反思可以讓教師形成自己獨特的教學風格。倘若教師能自覺地對課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，進行細心冷靜地思考和總結，并最終能夠有意識地、循序漸進地將研究結果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中，那么課堂教學效果就自然得到了提高。

四、高效課堂的效果

通過試行課堂改革的研究，我們通過測驗的方式對不同學校、不同班級的學生成績進行了對比，實行后學生成績遠遠超出實行前的學生；教師的教學水平得到了提高，學術上也有了一定的造詣，科研氛圍增濃；課程理論聯(lián)系實際，教學內(nèi)容較為前沿；啟發(fā)式教學調(diào)動了學生的學習積極性，科學的教學理念貫穿其中：上課內(nèi)容充實，講解深入，強調(diào)學生動手動腦能力，因材施教，培養(yǎng)和增強了學生獨立思考和實際操作的能力；集中了集體的智慧，通過討論完善了教案編制，把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了當?shù)匦W學生容易理解、便于掌握的知識，改變了教師和學生過去被教材束縛現(xiàn)象。

改變原有單一、被動的課堂教學，建立發(fā)揮學生主體性和多樣化的教學方式，促進教師在集體智慧的指引下，有個性地、自然成為這場高效課堂改革的核心。也讓我們共同為有強烈求知欲的孩子的心中播下無價的種子。

（西藏自治區(qū)薩迦縣薩迦鎮(zhèn)中心小學）