學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法的研究

顏鏵

一、引言

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，學(xué)前音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要性逐漸凸顯，通過(guò)學(xué)前音樂(lè)教育的開(kāi)展，能夠使幼兒在音樂(lè)的熏陶下實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)培養(yǎng)的是啟蒙階段的幼兒，音樂(lè)教育又是學(xué)前教育的重要組成部分，是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑之一。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)門檻低，音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)基礎(chǔ)。她們的歌唱音準(zhǔn)和音樂(lè)素養(yǎng)，關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)前兒童的基本音樂(lè)素質(zhì)。因此，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)顯得更加重要。

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂(lè)基礎(chǔ)課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)，是我國(guó)各藝術(shù)院校、師范院校音樂(lè)系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)，也是目前聲樂(lè)、器樂(lè)考級(jí)必須配套的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)人的全面音樂(lè)素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)存在的問(wèn)題

對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，音樂(lè)知識(shí)的獲得與音樂(lè)興趣的培養(yǎng)主要依靠的就是幼兒園老師，但現(xiàn)在筆者對(duì)所教授的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行走訪、問(wèn)卷調(diào)查等，了解到情況不容樂(lè)觀。

1.生源

學(xué)生入學(xué)零門檻，大多數(shù)是中考沒(méi)有被高中錄取的學(xué)生，他們普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)追逐熱門專業(yè)，并沒(méi)有根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)展考慮專業(yè)選擇，很多學(xué)生對(duì)學(xué)前專業(yè)并不十分了解，在專業(yè)學(xué)習(xí)上造成一定的障礙。

2.專業(yè)知識(shí)

學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，零基礎(chǔ)，樂(lè)譜不認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生連音階都不會(huì)唱，更有不敢張口唱的學(xué)生。每個(gè)年級(jí)幾乎找不到會(huì)一門樂(lè)器的學(xué)生，近98%的學(xué)生不認(rèn)識(shí)五線譜，好多學(xué)生存在唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象。

3.對(duì)音樂(lè)的理解

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解相對(duì)比較盲目，只喜歡流行歌曲，大部分學(xué)生歌唱時(shí)表現(xiàn)得很自我，想怎么唱就怎么唱，不識(shí)譜，不理解歌曲的創(chuàng)作背景和意圖。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

針對(duì)這些情況，筆者對(duì)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)新生入學(xué)的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

新生入學(xué)后，采取專業(yè)教師講座、布置專業(yè)知識(shí)宣傳欄、去幼兒園參觀學(xué)習(xí)等多種渠道、多種形式做好學(xué)生的專業(yè)教育，讓她們很好地了解幼教行業(yè)特點(diǎn)，明確從事幼教工作需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的幼教職業(yè)意識(shí)。

（二）理論指導(dǎo)與技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

理論指導(dǎo)是技能學(xué)習(xí)的前提，識(shí)譜是基礎(chǔ)，開(kāi)啟音樂(lè)大門的鑰匙就是要先認(rèn)識(shí)音符。音樂(lè)教學(xué)如果沒(méi)有準(zhǔn)確的理論引導(dǎo)，實(shí)踐就會(huì)變得盲目、停滯。所以，樂(lè)理和視唱練耳學(xué)習(xí)是我們的必修課。從識(shí)譜開(kāi)始，認(rèn)識(shí)音符，學(xué)習(xí)音符之間的關(guān)系。練習(xí)視唱、訓(xùn)練聽(tīng)音模唱能力。技能學(xué)習(xí)從基本口型，呼吸、手型開(kāi)始，并通過(guò)理論分析歌唱的方法、技巧，每種彈奏方法的原理與正確手型。

（三）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)音樂(lè)文化氛圍

音樂(lè)藝術(shù)教育更注重藝術(shù)直覺(jué)、表達(dá)能力、樂(lè)感，因此，可通過(guò)文化活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生上述能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。營(yíng)造良好的課內(nèi)音樂(lè)文化環(huán)境。如：（1）每周由學(xué)生收集資料，教師協(xié)助，集體欣賞一場(chǎng)音樂(lè)演唱、演奏會(huì)或交響樂(lè)。（2）觀看藝術(shù)團(tuán)體演出、講座、講學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野。（3）多組織社團(tuán)活動(dòng)，節(jié)日匯報(bào)演出。（4）雙周一次學(xué)生技能匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，鍛煉班級(jí)每一位學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。

（四）改進(jìn)音樂(lè)教育學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升

改變以往偏重音樂(lè)知識(shí)傳授的教學(xué)方式，將啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組合作等多種模式靈活運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)中。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使音樂(lè)課程講授的方式形象化、多樣化并富感染力，越是形象具體的視聽(tīng)事物越容易引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的視聽(tīng)感官，增強(qiáng)音樂(lè)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生如身臨音樂(lè)會(huì)中走進(jìn)課堂；新課視頻示范，讓學(xué)生有直觀感受去模仿學(xué)習(xí)；交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從他人演奏中去取長(zhǎng)補(bǔ)短。如：鋼琴演奏教學(xué)講到連奏，可以讓學(xué)生先觀看一段流水的風(fēng)景視頻，欣賞高山流水的古箏曲，或者欣賞歌曲《茉莉花》鋼琴曲《五月》《嘎達(dá)梅林》，等等。優(yōu)秀學(xué)生的演唱、演奏，教師可以錄制下來(lái)，從而可以在大屏幕上觀看到學(xué)生的表演。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，讓集體音樂(lè)課的教學(xué)更生動(dòng)具體。

實(shí)踐是檢驗(yàn)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。盡可能地多組織學(xué)生演奏表演，不論是大型的演奏音樂(lè)會(huì)，還是班級(jí)小型的匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，更要重視學(xué)生的每周作業(yè)演奏。我們學(xué)生從零基礎(chǔ)進(jìn)入校門，大多數(shù)學(xué)生第一次彈琴給老師或者同學(xué)看的時(shí)候，雙手都會(huì)不由自主的顫抖，一方面，是技能掌握不熟練，另一方面，是她們從小不被關(guān)注，更不敢在人多面前表演節(jié)目，心理素質(zhì)方面比較膽怯，更不能去表現(xiàn)音樂(lè)最深刻、最細(xì)膩的情感。所以，身為教師，要多提供機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生，在教材中選擇旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快、形象鮮明的樂(lè)曲。音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，在唱歌中輔以肢體動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充，在彈奏中輔以肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)力度對(duì)比。這樣積極鼓勵(lì)她們大膽展示自己。

此外，增加一些音樂(lè)游戲，以唱歌、舞蹈或者音樂(lè)欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)游戲，它將音樂(lè)和游戲融為一體。在游戲中享受音樂(lè)，感受快樂(lè)，得到情感的升華?？梢杂斜硌莩问健⒏璋槲栊问?、自彈自唱或者彈唱表演形式。實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

言傳身教，教師的不懈努力，不斷進(jìn)步才能更好地教授學(xué)生。首先，在專業(yè)領(lǐng)域，教師不斷鉆研技能，參加各項(xiàng)比賽和演出。經(jīng)常與專業(yè)教師交流探討，多聽(tīng)講座、欣賞音樂(lè)會(huì)，使自己的專業(yè)技能和音樂(lè)聽(tīng)辨能力與時(shí)俱進(jìn)。其次，教師在教育能力方面要不斷尋求突破，有效地組織教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。

1.表情鼓勵(lì)

我們的學(xué)生缺乏自信，我們關(guān)注的眼神、溫暖的笑容足以讓她們愉悅欣喜。

2.語(yǔ)言鼓勵(lì)

對(duì)于課堂上積極發(fā)言和勇于才藝展示的學(xué)生，帶動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)，大力表?yè)P(yáng)，這一小小的舉動(dòng)，學(xué)生們都會(huì)興奮不已，久而久之就會(huì)隨著教師的引導(dǎo)大膽歌唱、大膽演奏。

3.獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)

對(duì)于平時(shí)彈奏較好的學(xué)生、演唱表情豐富的學(xué)生，除了語(yǔ)言鼓勵(lì)，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，如五線譜本?；蛘撸綍r(shí)作業(yè)彈奏完整或演唱優(yōu)秀的學(xué)生累計(jì)平均分優(yōu)秀的，期末考試可以加分甚至免考。

我國(guó)已經(jīng)非常重視學(xué)前教育專業(yè)教師的培養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師隊(duì)伍的要求，只有不斷探索，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，才能培養(yǎng)出適應(yīng)崗位要求的新世界復(fù)合型人才。

責(zé)任編輯何麗華