中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程互動(dòng)教學(xué)策略探究

黃利書(shū)

在中職學(xué)校，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科課程，也是學(xué)生普遍較喜歡的科目。然而筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課有較大的興趣，隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，操作難度加大，如學(xué)EXCEL的公式和函數(shù)時(shí)，學(xué)生的興趣就明顯降低，特別是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的男生們表現(xiàn)得尤其突出。如果教師不注重教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)活力不足，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，甚至有些學(xué)生自暴自棄，就此放棄學(xué)習(xí)。因此，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立自信心，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)課的互動(dòng)教學(xué)就是教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的啟發(fā)下，師生密切配合，在輕松愉快的情境中實(shí)現(xiàn)師生、生生、生文的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性持續(xù)于整個(gè)課堂，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

一、教師要合理引導(dǎo)，做好課堂的導(dǎo)入

中職計(jì)算機(jī)課程本應(yīng)是學(xué)生較感興趣的科目，而有部分學(xué)生厭學(xué)的主要原因是自信心不足，另外，教師激趣不到位也會(huì)導(dǎo)致課堂缺乏活力?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是打開(kāi)學(xué)生通往興趣之門(mén)的鑰匙，能讓學(xué)生一下子聚攏分散的思緒，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，教師要想激活中職計(jì)算機(jī)課堂，必須在激發(fā)學(xué)生興趣上多下工夫。

1.善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)游戲、故事、多媒體視頻等方式，創(chuàng)設(shè)一種亦真亦假、或虛擬、或真實(shí)的情境，讓學(xué)生在感同身受中快速進(jìn)入教學(xué)角色。如在學(xué)習(xí)Powerpoint軟件時(shí)，剛好是5月，筆者選取了母親節(jié)的主題，先給學(xué)生播放《網(wǎng)癮》的教育片，介紹一個(gè)小女孩在網(wǎng)吧通宵達(dá)旦幫人上網(wǎng)打通關(guān)游戲，最后因未成年進(jìn)入網(wǎng)吧給警察抓住，通過(guò)調(diào)查才知道這是個(gè)好學(xué)生，打游戲賺錢(qián)是想給癱瘓的媽媽買(mǎi)一把輪椅。通過(guò)這個(gè)感人的視頻引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)前利用Powerpoint軟件為媽媽設(shè)計(jì)制作母親節(jié)禮物，感恩母愛(ài)。感人心者莫乎于情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生感動(dòng)之余很快就收攏思緒，摩拳擦掌地想動(dòng)手制作了。

2.巧用設(shè)疑待解法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“邊學(xué)邊問(wèn)，才有學(xué)問(wèn)”。學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)存疑、解疑、創(chuàng)造的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有些較抽象的內(nèi)容，作為教師要在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生大膽釋疑。EXCEL函數(shù)的應(yīng)用，內(nèi)容較抽象，尤其是If、Countif函數(shù)，教師在上面講得口干舌燥，學(xué)生卻在下面聽(tīng)得云里霧里。于是筆者選取了一些生活實(shí)例，并在班里聘請(qǐng)了一個(gè)學(xué)科助理，協(xié)助筆者對(duì)計(jì)算機(jī)的期中考試成績(jī)進(jìn)行分析，計(jì)算出大于80分的學(xué)生人數(shù)，并在備注欄標(biāo)出每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)。學(xué)生們的興趣頓時(shí)被激發(fā)了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得所學(xué)的內(nèi)容與生活相當(dāng)接近，同時(shí)他們也希望通過(guò)自己的努力看到分析結(jié)果，這樣學(xué)生也就輕松地掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)了。

3.活用溫故知新法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的編排都是承前繼后，相互聯(lián)系的，教師要善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)，做好心理準(zhǔn)備積極探求新知識(shí)。例如：在講解Word的圖文混排時(shí)，除了課堂評(píng)價(jià)外，筆者還會(huì)利用課后時(shí)間批改學(xué)生的每次任務(wù)作品，將完成較好的或出入較大的作為課堂的引入，讓出現(xiàn)相同錯(cuò)誤的學(xué)生糾正過(guò)來(lái)，同時(shí)也在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上對(duì)優(yōu)秀范例增添新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得“原來(lái)還可以這樣來(lái)編輯”“這種做法用起來(lái)更便捷”“還可以使作品更美觀”等等，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手制作的欲望。

二、教師要適時(shí)參與，保持教學(xué)過(guò)程的“互動(dòng)”

中職生因在初中常被教師視為后進(jìn)生，普遍對(duì)教師都有一種疏遠(yuǎn)或恐懼的心理。如果在課堂中沒(méi)有寬松和諧的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性就很難發(fā)揮出來(lái)。為了改變這種狀況，就要求教師要善于設(shè)計(jì)好互動(dòng)環(huán)節(jié)，工作中要有足夠的耐心，循循善誘，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

讓每一個(gè)學(xué)生的潛在能力得到充分自由的發(fā)揮是師生互動(dòng)的最終目的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)期望，并能時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生所關(guān)心的東西，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果。例如，筆者所教的15電子商務(wù)班的學(xué)生較活躍，非常積極地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，因此筆者一直關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。不管他們獲獎(jiǎng)與否，都會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)，多賞識(shí)多贊美，并收集班級(jí)圖片做成學(xué)習(xí)PPT或圖文混排的材料，讓學(xué)生感受到任課老師雖然不是班主任，但也一直關(guān)注著他們。這樣拉近了師生間的關(guān)系，教師與學(xué)生間的話(huà)題也多了，學(xué)生在上課時(shí)感覺(jué)到輕松和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，興趣更加濃厚了。因此，優(yōu)化互動(dòng)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)，反過(guò)來(lái)又有助于良好師生關(guān)系的形成。

2.加強(qiáng)生生互動(dòng)，形成相互交流、互助合作的學(xué)習(xí)氛圍

生生互動(dòng)是學(xué)生以多人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，即將學(xué)生分成小組，大家完成共同的任務(wù)，組內(nèi)成員有明確分工的互動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)需要的是集體合作的團(tuán)隊(duì)精神，而不是個(gè)人的單打獨(dú)斗。學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)中，分工明確，相互探討，共享信息資源，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還在合作學(xué)習(xí)中建立了深厚的友誼。因此，在新接一個(gè)班的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，筆者都會(huì)提前向班主任細(xì)致地了解學(xué)生的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和興趣愛(ài)好等不同將學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組的成員都能在小組學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)，互相支持，積極地表現(xiàn)自己。例如：高一級(jí)平面設(shè)計(jì)1班第2小組的小組長(zhǎng)黃丹丹同學(xué)，幫助了5個(gè)從未接觸過(guò)電腦的組員，使她們的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)步很大，且對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，最后她們幾個(gè)成了學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。因此學(xué)生在課堂上真正地互動(dòng)學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了自己的知識(shí)和能力，還在合作學(xué)習(xí)中建立了深厚的友誼。

3.加強(qiáng)生文互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展，學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷地更新。學(xué)生能否掌握更多的知識(shí)，最主要是看他能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法并自主學(xué)習(xí)。生文互動(dòng)就是教師能合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教程，學(xué)會(huì)軟件的幫助功能，能跳出課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生與文本的互動(dòng)，提高了學(xué)生走上工作崗位自主解決問(wèn)題的能力。

三、教師要合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程比獲取知識(shí)更為重要，因?yàn)樗嬲憻捔藢W(xué)生處理問(wèn)題的能力。不論學(xué)生說(shuō)得正確與否、表現(xiàn)得好與差，教師都應(yīng)做出必要的反饋與評(píng)價(jià)。我們應(yīng)多用賞識(shí)的眼光、風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)他們表達(dá)自我的體驗(yàn)，自我的感悟，充分肯定他們的成績(jī)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多些正面的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的參與意識(shí)。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，要使課堂氣氛活躍，教師要在教學(xué)過(guò)程中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理地做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)揮各種互動(dòng)因素，使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程真正地“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生真正地參與到交流、互助的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到學(xué)生主“動(dòng)”學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)