薛建斌

學(xué)生普遍感到英語學(xué)習(xí)費時費力，鮮見成效。一方面學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，往往是教師布置什么，學(xué)生就做什么，教師不布置，學(xué)生就無所適從，學(xué)習(xí)的方法仍然是課堂上聽聽記記下課后讀讀背背，外加做點練習(xí)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理解仍然是：語法+單詞=英語。另一方面教師在準(zhǔn)備教案時，依舊面面俱到，生怕遺漏了某些語言知識而造成失職，甚至有的教師成了詞典的傳播者，羅列某個詞的諸多用法，一一道來，滴水不漏。英語學(xué)習(xí)過程成了單純的知識傳播過程，其結(jié)果是學(xué)生的主體意識受到壓抑，學(xué)生的能力得不到開發(fā)，教師的勞動也變的呆板和缺乏創(chuàng)意。

為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動接受為主動探求，變學(xué)后作業(yè)為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，提高課堂教學(xué)的針對性，我們教師應(yīng)從以下方面加強情感聯(lián)絡(luò)。

一、注意學(xué)生情商的培養(yǎng)和提高

情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發(fā)出深厚的興趣，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。英語教學(xué)大綱明確指出：現(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，全面推進素質(zhì)教育?！蓖ㄟ^英語課程對學(xué)生進行思想情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想。

首先，在教態(tài)方面。教師的教態(tài)要自然、適度、得體。教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯、謙虛又嚴(yán)肅。教師要熱愛學(xué)生尊重學(xué)生人格，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的學(xué)識征服學(xué)生，課就進入一個情景交融的世界。蘇聯(lián)教育學(xué)家莫納什維說：“如果加上心靈的力量，那么知識的大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創(chuàng)造的工具?！?/p>

其次，在語感方面，教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)簡潔，邏輯性強；堅定自信，快慢得當(dāng)，鏗鏘有力或深沉渾厚。通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生去體驗情景，感知形象。讓學(xué)生的思維隨著教師講解思想愉快地跌宕起伏，從而促進學(xué)生對教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。

再次，以情動情。在英語教學(xué)過程中，教師要通過曉之以理，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神和高尚的情操。通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們學(xué)會抓住學(xué)習(xí)中的重點難點，獲得學(xué)以致用的能力；通過“助之以成”幫助學(xué)生樹立決心、信心和恒心。戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，走向成功之路。

最后，評價激勵。課堂教學(xué)實踐證明，課堂教學(xué)中教師的肯定性評語，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進步、成績的提高能起到較好的激勵作用。愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏?！睙o論對什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹立一個信心——“我能行！”教師的主人能使學(xué)生感受到教師對他的尊重和關(guān)心。肯定性評價語也是教師一番匠心的體現(xiàn)：首先體現(xiàn)教師的愛心。學(xué)生回答問題時，教師仔細(xì)聽，學(xué)生開展語言實踐時，教師用心領(lǐng)會學(xué)生的每一句話和每一個舉動。其次，體現(xiàn)教師的耐心——或等候?qū)W生思考，或隨機啟發(fā)點撥，或聽取補充解釋，教師都必須把握好耐心的“度”，最后體現(xiàn)教師的精心——決不是簡單的說聲好就算了事，而是在瞬間作出精心設(shè)計，何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。教師對學(xué)生的評價要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)多用鼓勵性語言進行評價，如回答正確，給予積極肯定：good/very good/excellent/thank you.如回答不完全正確，也應(yīng)加以肯定和鼓勵：That is almost correct，rather than last time.The first part of your answer is right，but——如果回答錯誤，不要完全否定他們的答案，更不能責(zé)罵，挖苦諷刺學(xué)生，而是盡可能的挖掘他們的閃光點：Your answer is not right，but your pronunciation is very good.No，it is not the right answer to this question，but is also very important，thank you！要注意保護每一個學(xué)生的自尊心和自信，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂創(chuàng)設(shè)情景，最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把教學(xué)內(nèi)容和實際相聯(lián)系，模擬真實生活情景，貼近學(xué)生生活，力求課堂教學(xué)生動、形象、活潑

例如在學(xué)習(xí)Unit 12 Country Music這一單元時，首先播放流行音樂，拉近師生距離、單刀直入地問學(xué)生：Do you like music？What kind of music do you like？然后讓學(xué)生四人一組，利用三分鐘討論他們所喜愛的音樂以及他們對音樂的了解。同時給出幾個問題：1.Can you tell us the names of some famous musicians？2.Could you tell us the name of your favourite song？ 3.Do you know how many different types of music there are？4.What do you know about folk music？然后請學(xué)生回答，讓他們自己總結(jié)音樂的種類，說出一些著名音樂家和歌手的名字，由此培養(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣和對英語學(xué)習(xí)的積極情感。

三、適當(dāng)采用開放式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)中作精神，消除學(xué)生的心理保護屏障

在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與語言活動的意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，一般采用：1.復(fù)述（retell）向?qū)W生提供一些關(guān)鍵詞，讓他們自己準(zhǔn)備，也可經(jīng)過兩人討論之后進行復(fù)述。2.演講（speech）利用課前兩分鐘，讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練和講英語的膽量，并且每周四節(jié)英語課分別設(shè)置四個話題，依次是：天南地北（all kind of new from home and abroad），師生交心（a heart to heart talk between the tercher and the student），開心一刻（an enjoyable moment），和校園內(nèi)外（inside and outside the school）。這樣就便于學(xué)生把語言實踐和生活內(nèi)容聯(lián)系起來，發(fā)揮想象，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。

四、多讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信心和克服困難的意志力

關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進步，具體做法是：在組織課堂教學(xué)中，因材施教、因人而異。對學(xué)習(xí)上一時有困難的學(xué)生提問時，適當(dāng)降低難度，使他們有機會對答，對于多數(shù)優(yōu)等生，適當(dāng)提升難度，以增加語言的新穎性。因此讓多數(shù)學(xué)生都具有成功的體驗。此外，課外多找他們談心，做他們知心朋友，讓他們親其人，信其言。

（寧夏彭陽縣第二中學(xué)）