淺談高中語文古詩詞教學的問題與策略

韋幫霞

【摘 要】當前高中語文教學中，古詩詞教學上存在重知識輕人文、教學方法單一、學生興趣不濃等問題，影響了整體的教學質(zhì)量。語文教師要結(jié)合新課改的要求，針對存在的問題，積極改進教學策略，提升古詩詞教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞；教學；問題；策略

高中語文中古詩詞占了并不算少的篇幅，但在實際教學中卻未得到應(yīng)的重視，存在著相關(guān)問題。本文擬對高中語文當前教學現(xiàn)狀與問題進行分析，并據(jù)此提出問題解決策略。

1.高中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀

目前，我國高中語文古詩詞教學過程中一直實行傳統(tǒng)的教學模式，但該教學模式已經(jīng)大不如前，當代高中學生的語文古詩詞基礎(chǔ)普遍較差，高中學生和教師普遍不重視語文古詩詞教學成為其教學最明顯的缺陷。首先，高中學生的語文古詩詞學習能力較差，這是當代高中學生語文古詩詞基礎(chǔ)不好的綜合體現(xiàn)；其次，高中學生的古詩詞較差，并且對古詩詞的理解也存在很多錯誤，導致高中學生的語文古詩詞水平普遍不高，因而高中生對語文古詩詞的理解經(jīng)常出現(xiàn)錯誤；再次，我國高中學生學習語文古詩詞的實際能力也不高，我國高中學生對語文古詩詞的理解比較差。同時，高中學生對語文古詩詞的學習積極性也不高，甚至出現(xiàn)厭學等嚴重現(xiàn)象，進一步導致高中學生在該方面的學習整體薄弱。因此，針對高中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀，加強高中語文古詩詞教學方法的創(chuàng)新對于高中生的語文古詩詞水平顯得非常關(guān)鍵。

2.高中語文古詩詞教學中存在的問題

2.1高中語文古詩詞教學的方法落后單一

目前，在高中語文古詩詞教學的過程中，大多數(shù)高中語文老師還是采用一些傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)教學模式的最大缺點是學生并沒有真正了解到古詩詞教學的真正意義。在這種教學模式下，高中學生很難在古詩詞教學過程中真正提高自己的古詩詞水平，甚至會導致學生厭倦古詩詞學習的現(xiàn)象出現(xiàn)。并且，有的高中語文教師在古詩詞教學中只是單一地對教材中的古詩詞內(nèi)容進行講解，這樣也在一定程度上影響了語文古詩詞教學的水平。例如，在降解杜甫的名詩《同諸公登慈恩寺塔》時，由于這首詩詞采用了排比鋪陳的手法，突出了景色的壯麗和詩人的氣魄。這種豪放類的古典詩詞則是創(chuàng)作者在進行詩詞創(chuàng)作的過程之中，將自己內(nèi)心之中奔放的情感抒發(fā)出來，并利用奇思妙想，勾勒出氣勢磅礴的詩詞場面。然而，傳統(tǒng)單一的高中古詩詞教學方法很難使學生理解這種古詩詞中體現(xiàn)出的情感。為了提高高中生學習古詩詞的興趣，創(chuàng)新教學方法顯得很有必要。因此，在教學過程中，高中語文教師對古詩詞教學的熱愛程度和教學方式也會影響學生對古詩詞教學內(nèi)容的興趣，從而影響高中語文古詩詞教學的質(zhì)量。

2.2高中學生缺乏對古詩詞學習的興趣

目前，高中學生在學習古詩詞時，存在的普遍現(xiàn)象是對古詩詞的學習興趣不高，主要的原因是高中學生對語文古詩詞的理解比較困難，因而高中學生很少主動學習古詩詞，從而導致高中學生對古詩詞的積累不夠。在這樣的教學背景下，如果教師只讓學生背誦古詩詞根本起不到任何教學效果，造成的后果是學生只會死記硬背古詩詞，而沒有完全理解古詩詞，更不用說提高其對古詩詞的學習能力。當然，在“高考指揮棒”的主導下，高中學生學習古詩詞的目的也相對比較單一，他們只想通過對古詩詞的簡單學習，而獲得較高的分數(shù)即可。因此，由于高中學生缺乏對古詩詞的學習興趣，從而不利于學生對詩人情懷的理解，導致高中學生的文學素養(yǎng)也得不到任何提高。

3.創(chuàng)新高中語文古詩詞教學方法的策略

3.1激發(fā)高中學生學習古詩詞的興趣

目前，高中語文古詩詞教學更加倡導以學生為主體，教師為主導，該教學方式受到了廣泛的認可。在高中語文古詩詞教學的過程中，語文老師應(yīng)該與學生進行雙向的互動，高中生時刻都應(yīng)該處于積極的思考學習狀態(tài)之下，學生可以將古詩詞中富有的情感轉(zhuǎn)化為自己的思想。面對不同的情況和問題，語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新語文古詩詞教學的方法，從而提高語文古詩詞教學的水平。當然，在教學過程中經(jīng)常會遇到很多實際問題，因而需要采取靈活多變的方式調(diào)動高中生的古詩詞學習興趣，從而提高教學效率。在高中語文古詩詞教學的過程中，加強教學方法的創(chuàng)新能夠有效地提高高中學生的語文水平。因此，在高中語文古詩詞教學中我們要特別注重學習興趣的培養(yǎng)。

3.2加強高中學生對古詩詞意境的理解

為了提高高中語文古詩詞教學的質(zhì)量，在教學的過程中一定要加強高中學生對古詩詞意境的理解，這就要求高中語文教師采取措施實現(xiàn)古詩詞情境的再現(xiàn)。對古詩詞來說，是古代詩人將客觀事物創(chuàng)作出來的素材，通過加強對古詩詞題材的提煉才創(chuàng)作出來的。為了讓高中學生真正體會到古詩詞的意境及其真實內(nèi)容，這就對高中語文教師提出了一定的挑戰(zhàn)。另一方面，由于高中學生普遍缺乏對古詩詞的學習興趣的情況下，這又限制了高中語文古詩詞教學的開展。

4.結(jié)語

總而言之，在高中語文古詩詞教學的過程中，高中語文教師不僅要注意培養(yǎng)高中學生的學習興趣，還應(yīng)該重視加強高中學生對古詩詞理解能力的培養(yǎng)，從而有效地提高學生的語文素養(yǎng)。但是，這一目標要得以實現(xiàn)，必須針對當前存在的問題，積極采取必要的措施和方法，改革教學理念和模式，重視詩歌特色的教學模式開發(fā)。

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