集民俗之花 創(chuàng)快樂家園

四川省成都市郫縣犀浦鎮(zhèn)幼兒園 羅 秋 肖 瑤 倪麗娜 鄒小麗

集民俗之花 創(chuàng)快樂家園

四川省成都市郫縣犀浦鎮(zhèn)幼兒園 羅 秋 肖 瑤 倪麗娜 鄒小麗

年齡段：4～5歲幼兒（幼兒園中班）

目標(biāo)定位：川西民間特色與主題活動(dòng)背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

區(qū)域布局：教室外的走廊區(qū)域設(shè)計(jì)了“跳房子”游戲和植物角；在教室門口處，以幼兒自畫像為操作材料，結(jié)合民間游戲和本月主題生成各種游戲；衣帽間兩側(cè)是“安全標(biāo)志我知道”和幼兒作品展示欄；教室入門處兩側(cè)是為培養(yǎng)幼兒“小主人”精神而設(shè)立的班級(jí)公約、風(fēng)鈴鬧鐘、小鬼當(dāng)家（值日生）、天氣小屋（一周天氣統(tǒng)計(jì)）；教室內(nèi)各個(gè)生活區(qū)都有相應(yīng)的步驟指引，培養(yǎng)幼兒自理能力；空中懸掛有五個(gè)風(fēng)鈴吊飾；地面上有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤、斑馬線和紅綠燈標(biāo)志；教室左側(cè)墻面是主題墻；其他區(qū)域作為活動(dòng)區(qū)域，益智區(qū)、圖書區(qū)、美工區(qū)及大面積的游戲區(qū)域（汽車組裝自理區(qū)、汽車美容區(qū)、洗車區(qū)、加油區(qū)）。

創(chuàng)設(shè)過程：我園一直堅(jiān)持以民間游戲?yàn)樘厣蒲?、教研等活?dòng)均緊密圍繞民間游戲來開展，并取得了一系列成果——走進(jìn)幼兒園，處處都彰顯出川西民俗味道。我們將川西民族元素與《快樂工作達(dá)人》主題活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了中2班班級(jí)環(huán)境。

一、班級(jí)管理設(shè)計(jì)

1.跳房子

孩子們喜歡在教室外的走廊上蹦蹦跳跳，因此我們?cè)谶@一區(qū)域安排了“跳房子”游戲。房子內(nèi)貼有1～20的數(shù)字，幼兒出入教室時(shí)隨時(shí)可以跳一跳，既能促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，又能鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，帶著祝愿小朋友渡過愉快一天的美好寓意，讓幼兒自早晨來園就能感受到游戲的快樂。

2.變幻墻

在班級(jí)門口，以幼兒自畫像為操作材料，結(jié)合民間游戲和本月主題生成各種游戲，如：猜猜我是誰、找朋友、猜謎等，讓幼兒充分與環(huán)境互動(dòng)，增加同伴間交往的機(jī)會(huì)，增進(jìn)相互間情感的交流，促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

另一邊的墻面是幼兒的作品展示墻，用于展示每位幼兒的作品，讓幼兒每一次走進(jìn)教室門時(shí)都能有濃濃地成就感。

3.培養(yǎng)幼兒的“小主人”精神

幼兒是班級(jí)的主人，在教室入口處設(shè)置有“班級(jí)公約”“小鬼當(dāng)家”“天氣小屋”等，由幼兒分組輪流值日，在為大家服務(wù)的過程中既能培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和主人翁意識(shí)，還能為老師減負(fù)。

⑴班級(jí)公約：內(nèi)容由教師與幼兒共同商議決定，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，走進(jìn)班級(jí)的每個(gè)人都必須遵守，班級(jí)成員間相互監(jiān)督。約定的內(nèi)容如需增加或刪減，必須在大家商議的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

⑵安全標(biāo)志：安全是幼兒園工作的重中之重，在衣帽間的物品柜門上粘貼幼兒生活中常見的安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

⑶風(fēng)鈴鬧鐘：幼兒園的一日生活是豐富多彩的，但往往在各環(huán)節(jié)交替時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂，在教室與衣帽間的位置懸掛自制風(fēng)鈴，在環(huán)節(jié)交替時(shí)由值日生負(fù)責(zé)敲響風(fēng)鈴提醒其他幼兒。

⑷小鬼當(dāng)家：以圖文并茂的形式呈現(xiàn)值日生一天應(yīng)做的事情。

⑸天氣小屋：由值日生負(fù)責(zé)每天天氣的記錄，引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣的變化。

4.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，在教室各個(gè)生活區(qū)都有相應(yīng)的步驟圖示，如：入園四部曲、喝水四部曲、擦屁股四部曲等，提醒幼兒每次都按照步驟完成，從而達(dá)到有效提高幼兒生活自理能力的目的。

二、吊飾的設(shè)計(jì)

在吊飾的設(shè)計(jì)中，我們充分考慮如何調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)作者與設(shè)計(jì)者，我們將幼兒繪制的表情、衣服等手工作品裝飾在空飲料瓶上，制成可愛的表情娃娃并串成娃娃風(fēng)鈴，每個(gè)娃娃頭上都戴一個(gè)用蛋殼做成的帽子表示不同的職業(yè)。這樣的風(fēng)鈴掛在教室中間，既能起到美化教室的作用，又能將幼兒在主題學(xué)習(xí)中對(duì)各種職業(yè)的探索展示出來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒的好奇心和求知欲，取得事半功倍的教育效果。

三、主題墻飾的設(shè)計(jì)

我們將“快樂工作達(dá)人”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)與中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。首先，根據(jù)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，我們將墻面分為四個(gè)板塊：爸爸媽媽職業(yè)統(tǒng)計(jì)、職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)服裝秀、夢想號(hào)——長大我想當(dāng)；其次，我們用富有川西民間特色的純色為設(shè)計(jì)元素，以幼兒的繪畫和手工作品為載體呈現(xiàn)出來，圖畫色澤單純，貼近自然，容易使孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些源于自然的色彩容易使幼兒產(chǎn)生共鳴，易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)；再次，主題墻各版塊以造型簡潔、貼近幼兒生活為主要要求，樸實(shí)、稚拙的房子和列車造型配以幼兒自己繪制的圖片就足以令孩子們欣喜不已，久久不愿離去。

四、區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì)

1.秘密菜園——植物角：

充分利用我園所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，用幼兒繪畫作品來呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)歷法中的“二十四節(jié)氣”，有意識(shí)地將認(rèn)識(shí)活動(dòng)與風(fēng)俗人情教育相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒獲得相關(guān)農(nóng)耕常識(shí)，了解節(jié)氣在中華民族傳統(tǒng)的農(nóng)耕中的意義，了解不同節(jié)氣農(nóng)作物的變化。認(rèn)識(shí)扁擔(dān)、鋤頭等農(nóng)具以及紅薯、土豆、洋蔥等蔬菜，激發(fā)幼兒對(duì)耕種的好奇心以及對(duì)大自然的熱愛。同時(shí)，結(jié)合“快樂工作達(dá)人”主題了解與農(nóng)業(yè)相關(guān)的各種工作和各種工具。

幼兒在觀看、傾聽、觸摸、感知、操作、嘗試中了解世界、開闊眼界，發(fā)展了觀察、思維、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神。在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中培養(yǎng)了幼兒做事有始有終、不畏困難等良好品質(zhì)。

2.創(chuàng)想小鎮(zhèn)——益智區(qū)：

幼兒是通過直接接觸、動(dòng)手操作、充分感知、反復(fù)體驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放一些色澤鮮艷、造型精巧的材料吸引幼兒的目光，使幼兒對(duì)這個(gè)區(qū)域產(chǎn)生濃厚地興趣。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放的材料主要包括以下三種類型：

⑴有固定玩法的材料

如智慧板：在總主題下展開相應(yīng)的子主題（數(shù)一數(shù)、排一排、比一比等），在子主題下的格子里進(jìn)行相應(yīng)的游戲操作，對(duì)數(shù)、量、形等知識(shí)進(jìn)一步鞏固和加深。

⑵發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的材料

如筷子夾彈珠：因?yàn)榭曜淤N近幼兒生活而彈珠色澤鮮艷造型圓潤，這樣的組合可以很快讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。幼兒在使用筷子進(jìn)行游戲時(shí)不僅可以體驗(yàn)到游戲本身的趣味，還可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和小肌肉群的控制力，提高幼兒計(jì)算能力。

⑶發(fā)展幼兒探索探究能力的材料

如歡樂彈彈堂和沙池取寶：幼兒在歡樂的游戲中獲得有關(guān)磁力、彈力等方面的常識(shí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。

此外，幼兒對(duì)棋類也有濃厚地興趣，于是在與幼兒商議后，我們?cè)趬ι显O(shè)計(jì)了一款登高棋。棋譜由各色三角形、正方形、梯形、長方形、圓形及橢圓形組成，棋子由幼兒自己繪制的動(dòng)物、人物形象穿孔掛環(huán)構(gòu)成，幼兒根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，先到最頂端者獲勝。

3.三味書屋——圖書區(qū)：

一個(gè)小沙發(fā)、一張小桌子、一盆小花和兩個(gè)書架構(gòu)建出安靜溫馨的閱讀環(huán)境，這里是幼兒發(fā)現(xiàn)語言魅力、產(chǎn)生閱讀興趣的愜意之地，各種書籍、指偶使幼兒在聽、講、看故事的過程中體驗(yàn)各種情感，開闊視野、豐富想象力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

墻上設(shè)置有四個(gè)圖書推薦框——好書推薦、經(jīng)典繪本、優(yōu)秀自制、主題閱讀，定期更換推薦圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

在圖書區(qū)的一角設(shè)置圖書醫(yī)院，提供剪刀、膠布、白紙等工具和材料，供幼兒自己動(dòng)手修補(bǔ)在閱讀過程中損壞的圖書。

為了滿足幼兒在閱讀圖書過程中的突發(fā)奇想，我們把美工區(qū)設(shè)置在圖書區(qū)附近。

4.百變屋——美工區(qū)：

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)美工區(qū)時(shí)首先考慮的是位置，既要有充足的自然光線在方便幼兒辨識(shí)顏色的同時(shí)還能起到保護(hù)視力的作用，又要有安靜的環(huán)境利于幼兒創(chuàng)作，綜合考慮后將這個(gè)區(qū)安排在圖書區(qū)的旁邊，這樣還能方便幼兒隨時(shí)去查閱借鑒圖書上的作品。

幼兒喜歡模仿，我們選擇了幼兒的優(yōu)秀作品和老師、家長的作品展示在墻上供幼兒欣賞和模仿，同時(shí)提供可以供幼兒自行插取的作品框用于幼兒作品的自主展示。提供豐富的半成品和原材料，大大提高了幼兒創(chuàng)作的興趣。

我們?yōu)橛變禾峁┑氖情_放互動(dòng)的活動(dòng)區(qū)域，幼兒的作品能夠與其他區(qū)域中的物品及時(shí)互動(dòng)，相互滲透。

5.達(dá)人驛站——角色游戲區(qū)：

角色扮演是幼兒特別喜歡的游戲方式，在與孩子們商議后我們決定以汽車為主題開展構(gòu)建，并游戲過程中逐步形成完整的汽車主題游戲區(qū)：組裝修理、洗車、加油站、汽車美容店、休閑等候等，也由此延伸出了很多角色供幼兒選擇扮演。

在逐步完善游戲區(qū)設(shè)置的過程中，為了解決空間不足的問題，幼兒建議將汽車美容放在美工區(qū)、將等候區(qū)放在益智區(qū)和圖書區(qū)，同時(shí)提出：“汽車行駛的道路上應(yīng)該有紅綠燈和斑馬線，這樣才不容易撞車?！庇谑俏覀?cè)诮淌业牡孛嫔蟿澇隽税唏R線、設(shè)置了紅綠燈，這樣，整個(gè)教室的活動(dòng)都能融合在一起，幼兒游戲的興趣就更濃厚了。在游戲時(shí)，老師抓拍了很多的游戲精彩一刻，貼在墻上供幼兒觀賞、借鑒，同時(shí)，也便于老師反思和調(diào)整游戲。

在游戲中幼兒探索出了很多職業(yè)，如：消防車—消防員，救護(hù)車—醫(yī)生、護(hù)士等；又由各種職業(yè)探索出了很多工具和標(biāo)志，如：消防員—滅火器—119、醫(yī)生—聽診器和注射器—紅十字標(biāo)志等。將這些幼兒探索出的內(nèi)容以圖片的形式不斷地呈現(xiàn)在墻上，即方便幼兒觀賞，又能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

⑴組裝修理區(qū)：需要提供紙盒、吸音板等材料，需要提供螺絲釘、鉗子、扳手等工具。

⑵洗車區(qū)：需要提供抹布、刷子等洗車工具。

⑶加油區(qū)：需要提供一個(gè)加油的大箱子。在與幼兒商議后，一起動(dòng)手將一個(gè)大紙箱刷成紅色并連接兩根軟管在上面，孩子們說這是加油器的樣子，加油的時(shí)候油會(huì)從管子里面流出來。

材料投放：我們提供的材料是豐富多樣的，足以滿足每個(gè)幼兒活動(dòng)的需要，并且根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要適時(shí)調(diào)整材料的數(shù)量和種類，盡量以鄉(xiāng)土、廢舊材料為主，如竹子、布條、蘆葦、廢舊光盤、廢舊紙杯、卷筒紙心、飲料瓶、紙盒等；提供不同層次的材料供幼兒選擇，大部分是原材料、一部分半成品和少量成品；提供沒有固定玩法的材料使幼兒有更多的創(chuàng)造空間，使幼兒最大限度地發(fā)揮想象力，便于幼兒能積極主動(dòng)地參與到區(qū)域活動(dòng)中來。我們還在窗臺(tái)上放置、墻壁上張貼、區(qū)域間懸掛幼兒的作品，把這些作品組合起來也是很漂亮的環(huán)境裝置，并能使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂趣。各種材料的擺放在安全的前提下做到方便幼兒取拿，如：美工區(qū)中畫紙、剪刀、水彩筆等各種材料和游戲區(qū)域使用的各種材料都是參照幼兒的視角來擺放的。

幼兒活動(dòng)：充分讓環(huán)境來說話，讓每一塊墻，每一個(gè)空間都能與幼兒互動(dòng)，發(fā)揮出自己獨(dú)特的功能和作用。很多位置的墻面設(shè)計(jì)都是靈活的，可供幼兒根據(jù)自己的需求更換內(nèi)容，如入門處的幻變墻、美工區(qū)的展示框、區(qū)域活動(dòng)區(qū)的墻面等。每個(gè)游戲區(qū)不是完全封閉分離的，幼兒在游戲時(shí)可根據(jù)自己活動(dòng)的需要，在各區(qū)域間自由移動(dòng)。

觀察指導(dǎo)：幼兒是環(huán)境的主人，隨著幼兒游戲的進(jìn)行和深入，他們會(huì)有很多奇思妙想涌現(xiàn)出來。因此班級(jí)環(huán)境需要根據(jù)幼兒的活動(dòng)適時(shí)調(diào)整，這就需要老師注重日常的觀察和記錄，及時(shí)反思調(diào)整，支持幼兒進(jìn)一步的探索。如我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)的墻面上設(shè)置了精彩一刻、職業(yè)大探秘、工具大探秘、標(biāo)志大探秘，既能展示幼兒活動(dòng)的精彩又便于老師反思和調(diào)整。

評(píng)價(jià)反思：經(jīng)驗(yàn)的積累需要不斷地實(shí)踐和反思，通過這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加堅(jiān)定了我們以幼兒為主體地位，遵循“幼兒為主，教師為輔”的基本原則。不論是收集材料還是制作過程，我們都引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，讓環(huán)境具有很強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性、操作性，成為幼兒與主題活動(dòng)的對(duì)話窗口，同時(shí)也能使家園互動(dòng)更加緊密。