探析奧爾夫教學(xué)法在童聲合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用

曹馨丹

（曲阜師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山東 日照 276800）

探析奧爾夫教學(xué)法在童聲合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用

曹馨丹

（曲阜師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山東 日照 276800）

現(xiàn)如今,隨著合唱藝術(shù)的廣泛普及,有不少學(xué)者們從多個(gè)角度對(duì)合唱音樂(lè)展開(kāi)了探究。而童聲合唱作為合唱音樂(lè)的重要組成部分,對(duì)其研究,可以對(duì)整個(gè)中國(guó)合唱音樂(lè)學(xué)科的建設(shè)起到補(bǔ)充作用。通過(guò)對(duì)奧爾夫教學(xué)法和童聲合唱現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)的奧爾夫教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)童聲合唱訓(xùn)練能讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，提高排練的效率，從而取得事半功倍的成效，對(duì)于合唱的教學(xué)具有重要意義。

童聲合唱；奧爾夫；節(jié)奏

當(dāng)今提高中小學(xué)生素質(zhì)教育問(wèn)題勢(shì)在必行，合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中重要組成部分，在音樂(lè)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。尤其是童聲合唱教學(xué)在歌唱教學(xué)中的地位越來(lái)越高，它作為合唱藝術(shù)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的基本手段，其豐富的表現(xiàn)力受到音樂(lè)界人們的重視[1]。筆者對(duì)奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)與比較，認(rèn)為將其運(yùn)用在童聲合唱教學(xué)訓(xùn)練中，將會(huì)大大提高兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。綜上所述，將最先進(jìn)的教學(xué)法引進(jìn)到中國(guó)音樂(lè)教學(xué)中，采用合唱教學(xué)訓(xùn)練這種手段達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)排練過(guò)程當(dāng)中輕松愉悅，也能保質(zhì)保量的完成預(yù)期所要達(dá)到的排練效果。

一、奧爾夫音樂(lè)教育體系概述

（一）奧爾夫的生平及成就

卡爾·奧爾夫（1895-1982），是德國(guó)著名作曲家和音樂(lè)教學(xué)家，他幼兒時(shí)期就在母親的帶領(lǐng)下開(kāi)始接觸音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出超凡天賦。奧爾夫在跟隨母親學(xué)鋼琴中發(fā)現(xiàn)可以用一些小木槌在鋼琴上發(fā)出聲響覺(jué)得十分有趣，也從那時(shí)起在幼小的奧爾夫心里開(kāi)啟了他的音樂(lè)之旅。隨后他在慕尼黑音樂(lè)學(xué)院開(kāi)始了系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在積累了大量音樂(lè)理論與舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后奧爾夫與多羅西·京特一起在創(chuàng)建了一所集體操﹑音樂(lè)﹑舞蹈為一體的“京特學(xué)校”。在實(shí)際教學(xué)中奧爾夫?qū)⒑吐曓D(zhuǎn)移到節(jié)奏訓(xùn)練中，突出節(jié)奏性樂(lè)器，將即興創(chuàng)作作為重點(diǎn)，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)使用身體的動(dòng)作變化來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏，這就是他所認(rèn)為的“聲勢(shì)”[2]。

（二）奧爾夫音樂(lè)教育體系概述

奧爾夫音樂(lè)教育體系，是德國(guó)音樂(lè)大師卡爾.奧爾夫在達(dá)爾克羅茲的影響下，另辟蹊徑創(chuàng)造的音樂(lè)教育理念和全新教育體系。它是一門(mén)將語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑舞蹈﹑表演用音樂(lè)串聯(lián)起來(lái)的綜合性藝術(shù)形式，人們須自己參與的音樂(lè)。在音樂(lè)教育進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，盡管有千萬(wàn)新思想，新方法涌出，但奧爾夫教學(xué)理論并不因此黯然失色，反而越來(lái)越顯示出強(qiáng)大生命力。

二、奧爾夫教學(xué)法與童聲合唱教學(xué)訓(xùn)練

（一）節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)中的骨架是構(gòu)成音樂(lè)最主要的組成部分，也是在音樂(lè)表現(xiàn)中最直接的，不需要任何過(guò)多技術(shù)的音樂(lè)要素。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)訓(xùn)練兒童反應(yīng)能力來(lái)鍛煉學(xué)生的身心平衡。通過(guò)朗誦來(lái)作為音樂(lè)訓(xùn)練的媒介，讓語(yǔ)言作為在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。在節(jié)奏訓(xùn)練中將一些生活中的詞語(yǔ)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏音型表現(xiàn)出來(lái)，配合朗讀節(jié)奏來(lái)深化節(jié)奏的訓(xùn)練。

（二）動(dòng)作教學(xué)訓(xùn)練

動(dòng)作教學(xué)訓(xùn)練是結(jié)合動(dòng)作在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠起到平衡身心發(fā)展鍛煉學(xué)生聽(tīng)力﹑注意力和反應(yīng)能力的教學(xué)手法。其中最主要的內(nèi)容是“聲勢(shì)”，是用我們的身體作為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。奧爾夫吸收了舞蹈中的一些基本動(dòng)作，有跺腳﹑拍腿﹑拍手﹑捻指采用混聲四部形式，將它們編成了大量多聲部節(jié)奏練習(xí)和曲式結(jié)構(gòu)練習(xí)，都成為音樂(lè)教學(xué)中的經(jīng)典之作。

圖1

（三）樂(lè)器教學(xué)訓(xùn)練

奧爾夫讓學(xué)生即興演奏音樂(lè)，來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)性從而訓(xùn)練聽(tīng)力。用以節(jié)奏為主，并且簡(jiǎn)單易學(xué)和人本身的機(jī)體最相近的作為教學(xué)樂(lè)器。主要有兩類：一類是打擊樂(lè)器；另一類是音條樂(lè)器。運(yùn)用打擊樂(lè)器訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在節(jié)奏中去感受音樂(lè)的變化。同時(shí)對(duì)于音量﹑音色的訓(xùn)練和曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，也都可以通過(guò)奧爾夫樂(lè)器教學(xué)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。音條樂(lè)器可以作為朗誦和歌曲伴奏，其本身也作為器樂(lè)的合奏形式來(lái)進(jìn)入音樂(lè)課堂，奧爾夫也為音條樂(lè)器創(chuàng)作了大量的作品。

（四）聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)音樂(lè)必然要有聽(tīng)力的訓(xùn)練對(duì)我們理解音樂(lè)有極其重要的意義。奧爾夫的聽(tīng)力訓(xùn)練是結(jié)合聽(tīng)與理解音樂(lè)進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生親身參與到音樂(lè)中，結(jié)合動(dòng)作﹑繪畫(huà)等手段來(lái)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的個(gè)人領(lǐng)悟能力。音樂(lè)注重體驗(yàn)是個(gè)人的感官，每個(gè)人都是獨(dú)立的所以對(duì)于一段相同音樂(lè)，不同人聽(tīng)就會(huì)有不同感受。通過(guò)奧爾夫聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)接受音樂(lè)，用耳朵去自覺(jué)選擇聽(tīng)到的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境敏銳和觀察分析的能力。

三、奧爾夫教學(xué)法在童聲合唱教學(xué)中的實(shí)踐總結(jié)

（一）童聲合唱團(tuán)訓(xùn)練中奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用成效

奧爾夫教學(xué)法的理念是遵循少兒身心發(fā)展規(guī)律及少兒音樂(lè)學(xué)習(xí)心理﹑生理的特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐中，從音樂(lè)感性認(rèn)知出發(fā)，讓少兒在參與音樂(lè)的活動(dòng)中去享受音樂(lè)的審美情趣以激發(fā)少兒參與音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。鑒于此，在童聲合唱教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)方法，將大大促進(jìn)童聲合唱教學(xué)的發(fā)展，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。為童聲合唱的穩(wěn)步發(fā)展開(kāi)辟了一片廣闊的天地，能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）對(duì)未來(lái)童聲合唱發(fā)展的幾點(diǎn)建議

從當(dāng)前童聲合唱教學(xué)的實(shí)際和理論研究來(lái)看，童聲合唱教學(xué)的理論研究還處于基礎(chǔ)階段，將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用到童聲合唱教學(xué)中的實(shí)踐還未充分展開(kāi)。對(duì)于處在小學(xué)年齡階段的兒童來(lái)說(shuō)音樂(lè)的審美態(tài)度往往是以好玩﹑新鮮﹑有趣作為出發(fā)點(diǎn)的。在童聲合唱團(tuán)排練中，激發(fā)孩子們的熱情，定能夠帶來(lái)意想不到的效果。希望通過(guò)研究科學(xué)的訓(xùn)練方法，形成一套適合我們自己的教學(xué)方案，從而提高我們童聲合唱的整體水平。

四、總結(jié)

開(kāi)展童聲合唱團(tuán)的活動(dòng)是小學(xué)課外音樂(lè)教育的基礎(chǔ)所在，它能夠讓每一個(gè)孩子都有發(fā)聲的機(jī)會(huì)，都能參與到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，從而感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。音樂(lè)作為一種審美教育，有益于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而童聲合唱是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的潮流，也是進(jìn)行兒童美育教育的重要組成部分。因此，我們音樂(lè)教育工作者有必要不遺余力的研究國(guó)外先進(jìn)教學(xué)法與中國(guó)實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，從而真正把童聲合唱藝術(shù)帶到更廣闊的天地！

[1]楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2003.

[2]李坦娜,修海林,尹愛(ài)青.奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐[M].上海:上海教育出版社,2013.

[3]魯?shù)婪颉ぶx弗[英],王莉譯.兒童心理學(xué)[M].北京：電子工業(yè)出版社,2010.

[4]吳靈芬.對(duì)中小學(xué)合唱藝術(shù)教育的思考[J].中國(guó)藝術(shù)報(bào),2009.

[5]田曉寶.當(dāng)今中國(guó)合唱藝術(shù)發(fā)展中若干問(wèn)題與思考[J].人民音樂(lè),2006.

[6]韓激.楊鴻年合唱教學(xué)的教育理念與實(shí)踐[J].中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008.