人體塑化標(biāo)本在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

陳鐵軍

（哈爾濱市職工醫(yī)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150026）

人體塑化標(biāo)本在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

陳鐵軍

（哈爾濱市職工醫(yī)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150026）

人體塑化標(biāo)本取代福爾馬林浸泡標(biāo)本改善人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的新型標(biāo)本，被廣泛應(yīng)用在人體解剖學(xué)與生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，已經(jīng)成為教學(xué)標(biāo)本的主流，對臨床醫(yī)學(xué)研究具有重要作用，因此，本文將圍繞人體塑化標(biāo)本在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與探討。

人體塑化標(biāo)本；解剖實(shí)驗(yàn)；教學(xué)應(yīng)用

解剖學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的入門課程，人體解剖實(shí)驗(yàn)可以為臨床醫(yī)學(xué)研究、科學(xué)研發(fā)具有重要作用。在社會發(fā)展日新月異的今天，人們對醫(yī)學(xué)的需求越來越多，通過人體解剖實(shí)驗(yàn)探究人體的奧秘，解決醫(yī)學(xué)難題已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)界較為關(guān)注的焦點(diǎn)話題。在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，人體塑化標(biāo)本出現(xiàn)，使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對解剖學(xué)有了更深層次的認(rèn)知，這對學(xué)生了解醫(yī)學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際的意義深遠(yuǎn)，。

1 人體塑化標(biāo)本的優(yōu)勢特點(diǎn)

1.1 經(jīng)久耐用，節(jié)約資源

生物塑化技術(shù)由德國醫(yī)學(xué)博士Hangens首創(chuàng)于1978年，歷時(shí)十幾年的時(shí)間研發(fā)而成。生物塑化技術(shù)是指在生物機(jī)體組織內(nèi)浸入硅膠分子，用以替換組織內(nèi)的水分子，在對生物機(jī)體組織進(jìn)行硬化處理，達(dá)到生物組織能夠完整、長期保存的目的，是現(xiàn)今最為先進(jìn)的生物標(biāo)本保存技術(shù)，已用于多個(gè)領(lǐng)域，受到醫(yī)學(xué)界廣泛認(rèn)可，并作為人體標(biāo)本制作的制導(dǎo)技術(shù)[1]。人體塑化標(biāo)本雖較傳統(tǒng)的福爾馬林浸泡標(biāo)本的制作成本較高，但使用壽命較長，可以長時(shí)間保存，養(yǎng)護(hù)工作比較簡單方便，簡單而言就是只需投入一次成本就可長期使用，不僅節(jié)約資源和成本，又便于儲存、養(yǎng)護(hù)和運(yùn)輸，有效解決的解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對解剖標(biāo)本的更多需求。

1.2 詮釋生命的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，生物塑化技術(shù)也在不斷完善和提高，利用這項(xiàng)技術(shù)制作出來的人體塑化標(biāo)本形態(tài)越來越逼真，所以被稱作人體雕塑，賦予了人體塑化標(biāo)本更多的藝術(shù)氣息，可以準(zhǔn)確的揭示人體的奧妙，展現(xiàn)各器官在人體中的位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及相近關(guān)系[2]。人體塑化標(biāo)本更多的是藝術(shù)和美學(xué)相結(jié)合而成的人體雕塑，不僅能夠顛覆人們的對解剖學(xué)的認(rèn)識，更能消除人們對尸體的畏懼心理，使人們能夠真切感受到生命結(jié)束之后的人體美，利用人體塑化標(biāo)本進(jìn)行解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究做出貢獻(xiàn)，更能較為立體和真實(shí)的詮釋生命的意義。

2 人體塑化標(biāo)本在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只能對著浸泡在福爾馬林中的死尸標(biāo)本或是游離標(biāo)本，或是觀察陳列架中的瓶裝標(biāo)本，很多學(xué)生會產(chǎn)生懼怕心理或是抗拒與之有肢體接觸，影響教學(xué)進(jìn)度和效果。因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和需求制作出可以展現(xiàn)人體各個(gè)完整器官的教學(xué)塑化標(biāo)本，既不會產(chǎn)生刺激性氣味，更能消除學(xué)生的抗拒心理，改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并且能夠使學(xué)生站在不同角度和層面對塑化標(biāo)本展開觀察和探究，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過極盡完美的人體雕塑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[3]，與此同時(shí)，教師通過手持標(biāo)本的方式進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更加生動、形象的完成教學(xué)內(nèi)容，極大的解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，調(diào)動學(xué)生對人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.2 改善解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)對比數(shù)據(jù)顯示，塑化標(biāo)本相較于傳統(tǒng)的人體解剖實(shí)驗(yàn)標(biāo)本更具實(shí)用性和環(huán)保性。傳統(tǒng)的人體解剖實(shí)驗(yàn)標(biāo)本是利用福爾馬林浸泡的尸體，用以固定和防腐，但福爾馬林中含有大量的甲醛，易揮發(fā)，且揮發(fā)的氣體具有強(qiáng)烈的刺激性和毒性，在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生和教師長期處在滿布有毒氣體的環(huán)境內(nèi)，極易危機(jī)身體健康，一方面是由于甲醛揮發(fā)出的氣體強(qiáng)烈的刺激性會對人體的皮膚、粘膜組織以及內(nèi)臟等造成一定的損傷，常表現(xiàn)在流淚、流鼻涕等，長時(shí)間下去不是常人所能忍受的，不利于開展解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，長期處在滿是有毒氣體的環(huán)境內(nèi)，會毒害人體的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟，嚴(yán)重者呼氣受阻、休克死亡。在2004年，世界衛(wèi)生組織已經(jīng)明確的將甲醛列入禁止使用名單，是致使人類觸發(fā)患癌的源頭之一。人體塑化標(biāo)本恰恰相反，不僅無毒無異味[4]，容易保存，不會對人體造成一定的傷害，更易栩栩如生的形象消除了學(xué)生對尸體的畏懼和恐怕，為解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和教學(xué)條件，利于實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2.3 有利于理論聯(lián)系實(shí)際

在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用人體塑化標(biāo)本，可以在很大程度上發(fā)揮其在教學(xué)、科研和科普等方面的優(yōu)勢作用，一方面能夠?yàn)閹熒虒W(xué)和臨床醫(yī)學(xué)研究提供更好的服務(wù)，利于學(xué)生掌握更多的人體知識，以便日后理論聯(lián)系實(shí)際，利用自己精湛的醫(yī)術(shù)去解決廣大患病者的病痛，做新時(shí)代的“華佗”。

3 討 論

總而言之，人體塑化標(biāo)本對解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要作用，不僅能夠轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗馄蕦W(xué)的傳統(tǒng)觀念，更加直觀、形象的了解人體的奧秘，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及改善解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，全面提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)標(biāo)本有效利用的最大程度，結(jié)合傳統(tǒng)標(biāo)本的優(yōu)勢，從根本上提高解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

[1] 羅海燕,潘開昌.人體塑化標(biāo)本在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào),2015,28(2):154,封3.

[2] 陳永峰,繆雨露.塑化標(biāo)本制作開放性實(shí)驗(yàn)在局解教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川解剖學(xué)雜志,2015,23(1):57-58.

[3] 易志勇,郭 興.塑化標(biāo)本技術(shù)在人體解剖標(biāo)本制作中應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息,2013(7):495-495.

[4] 周媛媛,李超彥,周佳佳,等.依托人體生命科學(xué)館建設(shè)探討高職高專人體解剖學(xué)教學(xué)模式改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,31(12):22-23.

本文編輯：李 豆

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ISSN.2095-6681.2017.17.54.02