初中英語聽力教學的有效方法

徐玲

【摘 要】隨著新課程標準改革的不斷推進，素質教育對初中學生英語聽力水平提出了更高的要求。由于傳統(tǒng)英語教學沒有形成完整的教學結構體系，對英語聽力的重視程度遠遠低于英語背誦與寫作，導致初中學生的英語聽力水平較低。因此，筆者在研究現(xiàn)階段初中英語教學的基礎上，結合自身教學經驗，對初中英語聽力教學模式的改進提出自己的見解。

【關鍵詞】初中英語 教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.045

眾所周知，聽、說、讀、寫是英語的四大組成部分，其中“聽”在日常的學習和生活中占據(jù)著十分重要的地位。經調查研究表明，在人類每天的社交活動中，至少有40%的時間用于傾聽，聽懂是理解的前提，要想進行正常的社會交際，必須具備較高的聽力水平和理解能力。而初中階段正是訓練聽力的關鍵時期，因此初中教師加大聽力訓練力度以提高初中學生的英語聽力水平尤為重要。

一、提高英語聽力水平的現(xiàn)實原因

隨著全球化進程的加快，各國之間聯(lián)系日益密切，英語已經成為最重要的全球通用語言，美國近年來之所以科技進步如此之快，其原因之一就是美國是以英語為母語的國家，美國人對于全球各國最新發(fā)布的科技資料與論文的理解毫無障礙，可以直接從中受益。對于我們自身來說，近年來中國與世界各國的交流與合作不斷加強，我家對于英語的高水平人才需求量也不斷增加。因此提高英語水平和聽力能力已經成為培養(yǎng)學生的重要目標。

二、初中教師目前教授英語聽力的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)初中英語教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)慕虒W模式，英語聽力教學仍然按照原有的套路，按照教材和考試大綱布置作業(yè)和學習任務，除了教材上的課文和聽力題目之外沒有其他途徑讓學生接觸英語聽力，而且這種教學方式較為枯燥缺乏趣味性，而初中學生正是好奇心和叛逆心理較為嚴重的一個階段，對于傳統(tǒng)的英語聽力教學不僅沒有興趣反而會產生抗拒心理，使得英語聽力教學適得其反。這就需要初中英語教師反思與總結，不斷探索新的英語聽力的教學方法。

三、目前初中學生的英語聽力水平

現(xiàn)階段，由于有些初中對于英語課程重視程度不夠，初中學生所面臨的升學壓力也較大，學習英語的功利性較強，教師和學生把更多的精力放在單詞背誦和考試題目的研究上，對于占有重要比重但在短時間內無法突飛猛進的英語聽力部分的關注度較少。學生的英語聽力能力也參差不齊，現(xiàn)有的英語聽力水平大多是以前的積累，沒有明顯的進步。除了個別學生的聽力水平比較突出以外，大部分學生的英語聽力水平都比較平庸，大多還處于只能應對考試的水平。

四、提高英語聽力水平的方法

（一）利用現(xiàn)代科技拓寬教學思路

近年來，我國的科技水平和經濟實力都不斷加強，教學設施也有了很大的改進，大多數(shù)地區(qū)都擁有獨立的多媒體教室和語音室。英語教師應充分利用這些教學設施為學生提供更多渠道的英語聽力資源。聽力材料不必緊緊局限于課本錄音材料，也可以聽一些高于學生現(xiàn)階段水平但更能引起學生感興趣的聽力素材。有時候英文歌曲、短篇散文、名人演講甚至是好萊塢大片都可以成為聽力素材。

（二）調整傳統(tǒng)的英語聽力模式

練習聽力也要掌握一定的方法和技巧，如果只是一味的聽而不能總結就永遠不會提高。不管是精聽還是泛聽，都要脫離文字材料。如果在聽聽力之前已經讀過文字材料，就會失去練習聽力的意義，這樣的聽力不是在用耳朵辨認聲音而是在鍛煉大腦的思考和背誦能力。因此，聽聽力時應先從頭至尾聽一遍，再找到聽不懂的地方反復聽，直到聽懂全部內容。聽懂之后再對照文字材料查找不懂的單詞和句型。具有代表性的單詞和句子要記錄下來，隨時總結和積累。在不斷的總結和積累中，英語的語感也會增強，生僻的句子也會越來越少。

（三）實現(xiàn)聽、說、讀、寫四者結合

聽力雖說是英語學習中的重要組成部分，但要想學好英語，聽、說、讀、寫這四大技能密不可分。在訓練英語聽力的過程中，絕對不能把聽力孤立起來，而是要將四者融匯貫通。例如：在聽單詞與課文或者簡短的英語對話時可以跟讀；看完英文短片或電影，動手寫出自己觀后的感想。這些小細節(jié)都在無形中提高學生的英語素養(yǎng)和日常積累，只要堅持就會有進步。

（四）實現(xiàn)英語聽力的階段性教學

任何學習過程都是循序漸進的，英語聽力的階段性訓練與學生的詞匯量有密切的關系，初中學生的單詞儲備量和接受能力都較為有限，因此需要選擇語速最慢的英語聽力材料。即使如此，學生也無法接受長篇的聽力材料，第一階段只能聽短句子，逐步培養(yǎng)語感，提高聽力敏感度，對英語的語速、語調、語音有一個新的認識，為以后的每一個階段打下基礎，這樣以后的英語學習和聽力訓練都會更加簡單。由于受到應試教育的影響，初中英語教師面臨著較大的升學壓力，往往會急于求成。由于生長環(huán)境的原因，學生在現(xiàn)實生活中真正用到英語的時間較少，因此，教師切勿急功近利，為了更好的提高初中生的英語聽力水平，教師應該組織有效的聽力教學活動，從詞到短語再到句子，最后到文章，讓學生有個過渡階段，在循序漸進的過程中學生逐漸體會到學習英語的快樂，從而有效的提升了學生的學習積極性，在較短的時間內高效學習。

（五）加強學生的合作學習

合作學習的主要目的是提高學生的學習興趣，同時提高學生的團結協(xié)作能力，只有這樣才能提高學生的學習效率。初中生的生理和心理基本已經發(fā)育成熟，教師可以將學生分為若干個學習小組，在進行英語聽力學習的時候，通過小組競賽的方式激發(fā)學生的學習激情。初中英語教師應該注意，每個小組里的學生的英語水平應該具有一定的層次性，切勿將英語成績較好的學生放在一個組，將英語成績較為薄弱的學生放在一個組，每個組中的學生英語水平都應該是不同的，從而讓成績好的學生帶動學習成績較弱學生的積極性。教師還可以在課下組織有意思的英語活動，比如英語角、英語朗讀大賽、英語競賽和英語沙龍等活動，讓每個學生都能充分的參與其中，讓學生在課下享受英語學習的樂趣，只有這樣才能真正的促進學生英語成績的提高。

五、結束語

在新課程標準改革的不斷推進的今天，素質教育對學生英語聽力的能力和教師教學的水平提出了更高的要求。由于傳統(tǒng)英語教學沒有形成完整的結構體系，而且傳統(tǒng)教學對英語聽力的重視程度遠遠低于英語背誦與寫作，這導致初中學生的英語聽力水平較低。初中英語教師需要不斷改進聽力教學模式，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生的英語聽力能力和水平。