中職校校園欺凌現(xiàn)象探析

宋廷軍

近年來，我國中小學(xué)校園欺凌事件不斷增多，過程觸目驚心，性質(zhì)十分惡劣，施暴者采取的手段殘忍惡劣，侮辱性極強，引起人們對校園欺凌現(xiàn)象的廣泛關(guān)注。中職校園也時有發(fā)生。校園欺凌頻發(fā)，一次又一次刺痛了公眾的神經(jīng)。原本應(yīng)該充滿歡聲笑語的菁菁校園，為何會欺凌事件頻發(fā)，是什么讓青少年變得如此暴戾？

一、 校園欺凌的概念

欺凌是指一種反復(fù)發(fā)生的、以大欺小或以多欺少的惡意侵害行為，通過孤立、侮辱、威脅、打罵、勒索等方式侵害他人身心。校園欺凌概括來說 是指以直接或間接的方式，由一個或多個學(xué)生集中 持續(xù)地故意傷害或破壞某個或某些學(xué)生的財物、身體和心理等，造成受欺凌學(xué)生肉體上和精神上痛苦的行為。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有的欺凌者還將欺凌過程、欺凌照片發(fā)布到網(wǎng)上，對被欺凌者造成身心上難以平復(fù)的傷害，甚至促使自殺行為的發(fā)生。有些被欺凌者會采取“以牙還牙”的方式來反抗欺壓行為或成為新的欺凌者，最終導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。

二、校園欺凌的特點

1.手段多樣

常見的手段不僅包括對被欺凌者直接的身體 暴力攻擊，如推搡、掌摑、拳打腳踢等，還包括對被欺凌者精神上造成的傷害，如嘲笑、侮辱、恐嚇、勒索等，除此之外，社交上的排斥、孤立、敵視以及心理上的折磨也是欺凌行為的表現(xiàn)。

2.持續(xù)發(fā)生

由于欺凌者抓住了被欺凌者不敢將受欺凌情況告訴家長或老師的心理，欺凌行為通常在一段時間內(nèi)反復(fù)發(fā)生，他們會肆無忌憚地多次反復(fù)欺凌受害者，并以此為樂。

3.普遍存在

校園欺凌目前普遍存在于中專校園。中專生正處于青春期，心智與心理都還不成熟，對自己行為的認(rèn)識還不夠全面，再加上人們對此沒有足夠的重視，常常把欺凌理解為同伴之間的小打小鬧，造成中學(xué)校園成為欺凌的高發(fā)地帶。

4.力量失衡

欺凌者相比被欺凌者，一般年齡更大、身體更強壯，或者實施欺凌的學(xué)生由多人組成，形成實力或者勢力上的優(yōu)勢，使被欺凌的學(xué)生在心理上懼怕而不敢反抗，形成一種恃強凌弱、仗勢欺人的不對等局面。

5.行為隱蔽

欺凌行為通常會發(fā)生在一些隱蔽的、不引人注意的地方，家長和學(xué)校往往很難發(fā)現(xiàn)。而且間接欺凌往往不明顯，家長和老師短時間內(nèi)無法察覺到孩子的異常。

6 .網(wǎng)絡(luò)爆曬

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)欺凌逐漸興起，突破了空間和時間的限制，傳播速度更廣更快，隱蔽性強，危害性大。一些青少年利用 QQ、微博、貼吧等發(fā)送惡意詆毀、侮辱、威脅他人的文字與圖片，對他人進行人身攻擊與精神傷害。

青春期獨特的心理特征、家庭的教育方式、同伴團體的影響 、大眾傳媒的不良示范 、學(xué)校道德教育缺失等諸多因素都會造成校園欺凌的產(chǎn)生。

三、校園欺凌的對策

1.加強校園安全立法

從法律的高度保護青少年學(xué)生的健康成長。同時，還要健全懲戒機制，讓欺凌者為自己的過錯付出代價，對欺凌者實施應(yīng)有的懲罰和處置，才能鼓勵那些受到欺凌的孩子起來反抗。

2.強化學(xué)生道德教育

我們應(yīng)該堅定不移的把立德樹人作為我們職業(yè)教育永遠(yuǎn)不變的宗旨。在學(xué)生成長的過程中，注重健康人格的培養(yǎng)、良好道德的引領(lǐng)，增強青少年的社會責(zé)任感，注重團結(jié)友愛、社會 公德、愛護弱小等教育。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，培養(yǎng)融洽的師生同學(xué)關(guān)系，改善校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧、健康、文明的校園環(huán)境中快樂成長。學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生的法制教育，通過多種形式讓學(xué)生懂法、知法、守法，教給他們基本的防范知識。 教師在處理學(xué)生的欺凌行為時，引導(dǎo)他們正確處理矛盾，讓他們認(rèn)識到欺凌的后果和嚴(yán)重性。教師可以針對校園欺凌問題開展主題班會，組織學(xué)生進行討論，從而提高學(xué)生對欺凌問題的認(rèn)識，也可以學(xué)到應(yīng)對欺凌的技巧。

3.家校聯(lián)合，多管齊下

家長加強與孩子的交流溝通，既不過分溺愛孩子，也不過分專制。作為家長， 要及時發(fā)現(xiàn)子女的異常，捕捉子女可能欺凌他人或被欺凌的跡象。當(dāng)?shù)弥⒆悠哿鑴e人時，不要一味過分指責(zé)孩子，要耐心開導(dǎo)孩子，讓孩子明白欺凌別人的行為要承擔(dān)責(zé)任。若孩子被欺凌時，多給孩子愛、包容與理解，讓孩子不要恐懼，切忌不要“以暴制暴”。家長與學(xué)校要保持聯(lián)絡(luò)，加強合作，一起出謀劃策，制止和預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

4.加強自我防范意識

遇到欺凌時，及時與父母或老師 溝通，取得幫助和支持。提高自己的人際交往能力，多學(xué)習(xí)如何在日常生活中與人交往，學(xué)會控制情緒。同時，提高自己的抗挫能力，面對考試的不如意、老師的批評、遭同學(xué)欺凌等，不應(yīng)自卑退縮、自暴自棄，應(yīng)當(dāng)多給自己積極的暗示，自信地去面對解決問題。

總之，校園欺凌的防治需要多方面的共同努力，政府、學(xué)校、社會、家長和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動，形成合力，一起關(guān)注欺凌現(xiàn)象，共同探討避免和解決 的方法，采取切實有效的措施，有效減少校園欺凌 的發(fā)生，為青少年的健康成長提供一個安全可靠的 環(huán)境。