記下這一段溫暖

涂姍姍

又是一年六月，又是一年畢業(yè)季，我在江南盛夏的潮熱中寫(xiě)下這篇文字，緬懷我這一年的溫暖感動(dòng)。

那天，和孩子們照完集體畢業(yè)照后，回到辦公室，發(fā)現(xiàn)辦公桌上放著一大束百合花和一張印著六（3）班孩子們照片的心愿賀卡。迎著花兒的芬芳，我緩緩地打開(kāi)了賀卡，上面寫(xiě)著：“風(fēng)吹雨成花，時(shí)間追不上白馬，我們年少掌心的夢(mèng)話，老師你還依舊緊握著嗎？”“涂老師，你還記得嗎？有一次上課你和我們談到“Your favourite flower is lily”，我們記住了，所以今天我們選擇了純白的百合花送給您。感謝命運(yùn)讓我們能與您成為師生，共享這么一段美好的師生情！涂老師，我們畢業(yè)在即，我們會(huì)好好的，好好地讀書(shū)，好好地努力，不辜負(fù)您對(duì)我們的期望。您也要好好的，好好地工作，好好地生活?！獝?ài)你的六（3）班！”看完這段孩子們感人肺腑的話語(yǔ)，我不顧場(chǎng)合地潸然淚下。我的眼淚是喜悅的，是感動(dòng)的，是帶著對(duì)孩子們的祝愿和期望的！

回想起這段旅程，我百感交集。就在去年的六月，我得知自己因?yàn)槁毞Q和教齡的原因，必須遵循義務(wù)教育學(xué)校要求校長(zhǎng)和教師輪崗的制度，去其他兄弟學(xué)校工作交流三年。得到這個(gè)消息，我十分不樂(lè)意，因?yàn)橐x開(kāi)自己工作十幾年的學(xué)校，去一個(gè)陌生的新學(xué)校工作三年，不論是從心智還是情感上都需要經(jīng)受改變和考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我的心情是那么地不舍和惆悵，情緒就像唐僧西去取經(jīng)，唐皇寄予重托那樣：“寧戀本鄉(xiāng)一捻土，莫愛(ài)他鄉(xiāng)萬(wàn)兩金。”感覺(jué)自己將要面臨的是一段多舛坎坷的旅程。

繽紛九月如期而至。我到新學(xué)校報(bào)到上班，可心情依舊灰暗，沒(méi)有一絲的快樂(lè)興奮。得到課表，教六年級(jí)一到四班的英語(yǔ)，我沒(méi)想太多，投入了緊張忙碌的開(kāi)學(xué)備課中。等到我9月2日踏進(jìn)教室和孩子們見(jiàn)面上課時(shí)，才知道原來(lái)六（3）班的孩子們我早就認(rèn)識(shí)。那還要回到去年五月份的區(qū)“中堅(jiān)杯”教學(xué)競(jìng)賽的現(xiàn)場(chǎng)。正好英語(yǔ)學(xué)科在這所兄弟學(xué)校賽課，正好我抽到的簽是給這個(gè)班上課，也就是這樣一個(gè)班與我默契地配合，完成賽課，使我獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

孩子們很聰穎靈氣，我一進(jìn)教室，就認(rèn)出了我是給他們上賽課的老師。似乎命運(yùn)有所注定，冥冥中把我和這群可愛(ài)稚氣的孩子們牽在了一起，哪怕只有最后一年。有一個(gè)男孩大聲叫了出來(lái)：“我認(rèn)得，你就是那個(gè)給我們上比賽英語(yǔ)課的涂老師……”他這么一嚷嚷，全班都沸騰了，有的孩子笑，有的孩子在叫老師好，有的孩子甚至跑到講臺(tái)上來(lái)和我握手，我和他們打著招呼，問(wèn)好……接下來(lái)的課是怎么開(kāi)始和結(jié)束的，我激動(dòng)和興奮得忘記了。其實(shí)，我被這突如其來(lái)的孩童熱情震撼住了，平靜后一股暖流涌入心中，我甚至都能感覺(jué)到我笑盈盈的表情堆在臉上一整天。那天，心里特別溫暖。那節(jié)課后，我掃去了灰暗的情緒，格外快樂(lè)開(kāi)心！如果說(shuō)半年前與這個(gè)班的孩子有過(guò)的是一課之緣，那么現(xiàn)在我與他們結(jié)下的便是桃李之緣??！人與人之間的緣分就是這樣的妙不可言??！

之后和六（3）班孩子們的教學(xué)趣事，還是有許多地方值得提及的。這個(gè)班的孩子聰明有主見(jiàn)，乖巧又不失個(gè)性，睿智中透出謙遜。在半個(gè)月的教學(xué)后，正逢教師節(jié)，有個(gè)叫做Sam的孩子送給我一盒巧克力和一封信。信的內(nèi)容是全用英文書(shū)寫(xiě)的，大概內(nèi)容是希望給我的教學(xué)提出寶貴的建議，因?yàn)樗X(jué)得他的班集體是個(gè)活躍并愿意展現(xiàn)個(gè)性的集體，所以希望我在每節(jié)課中留出十分鐘給他們一個(gè)Group Show Time的展示機(jī)會(huì)。我采納了他的意見(jiàn)，當(dāng)我在班上宣布這個(gè)新規(guī)時(shí)，全班雀躍不已。我特意留意了Sam的表情，開(kāi)心中帶著知足。后來(lái)，我逐漸采納了孩子們的心聲，考慮是六年級(jí)，上半學(xué)期的課可以以一種全新的方式上。我使用了多種上課形式：在每次上完新課后都留出十分鐘進(jìn)行多形式“娛樂(lè)”；進(jìn)行英語(yǔ)演講并提問(wèn)；觀看英文動(dòng)畫(huà)并自編自導(dǎo)英文舞臺(tái)劇；唱各種各樣有趣有益的英文流行歌曲并進(jìn)行英語(yǔ)歌詠比賽；讓孩子們用英文談足球，談電影，談生活；觀看討論我制作的有趣英語(yǔ)微課；英語(yǔ)手抄報(bào)比賽……

而下學(xué)期幾乎是以復(fù)習(xí)課為主。我給孩子們復(fù)習(xí)三到六年級(jí)的舊知識(shí)。我梳理了12個(gè)topics，每個(gè)星期就一個(gè)topic復(fù)習(xí)單詞、課文、句子。有一次我在復(fù)習(xí)There be句型造句時(shí)，有個(gè)叫李迎陽(yáng)的孩子，看圖說(shuō)了一個(gè)句子，讓全班同學(xué)都哄笑起來(lái)。他造的句子是：“There is a house in the zoo.”其實(shí)他是想說(shuō)“There is a horse in the zoo.”我們都聽(tīng)出了他的錯(cuò)誤，horse和house沒(méi)分清。大家的哄笑惹得他羞紅了臉。我心生一計(jì)，幫他解圍。“Be quiet！ My Children！ There is a horse in the zoo definitely， but also there is a house in the zoo！ Of Course！ The horse lives in the horses house. Right？”大部分孩子了解我話語(yǔ)的意圖，因?yàn)槲业慕鈬A來(lái)了爽朗的笑聲和敬佩的目光，而李迎陽(yáng)更是感激不已。我和孩子們相視而笑，心照不宣地繼續(xù)了課程。

課后我向班主任了解陽(yáng)這個(gè)孩子的情況，單親家庭，疏于管教，各科成績(jī)較差，對(duì)于英語(yǔ)回到家更是讀得少、背得少。我單獨(dú)找到陽(yáng)，與他約定，每天早上十分鐘，到我辦公室背單詞、句子和課文。經(jīng)過(guò)了半年的“約會(huì)十分鐘”，陽(yáng)明顯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了很高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也熱情主動(dòng)了，他媽媽還給我打電話說(shuō)那半年在家里他會(huì)主動(dòng)去讀英語(yǔ)背英語(yǔ)了。有一天上課，我和孩子們玩開(kāi)火車背單詞的游戲，開(kāi)到陽(yáng)了，正好是一個(gè)多音節(jié)的單詞umbrella，我們都以為他肯定背不出來(lái)。誰(shuí)知，他出乎我們的意料，居然一個(gè)字母沒(méi)錯(cuò)地背了出來(lái)。當(dāng)他背完最后一個(gè)字母時(shí)，六（3）班的孩子們不約而同地響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我似乎看到了陽(yáng)的眼睛里閃爍著盈盈的淚光，孩子們嘴角邊掛著絲絲的微笑……

復(fù)習(xí)課并不總是輕松，尤其是面臨著嚴(yán)峻畢業(yè)考和升學(xué)考的畢業(yè)班。紛飛的單元測(cè)試卷和模擬試卷總是像碎片一樣堆積在我的心頭。有時(shí)候，考試改卷的壓力和孩子們跌宕起伏的分?jǐn)?shù)也會(huì)讓我喘不過(guò)氣來(lái)。有一段時(shí)期，我也值老師們常有的浮躁期、炸毛期。有一次，模擬試卷上有個(gè)簡(jiǎn)單的單詞“sunglasses”，全班大部分孩子都寫(xiě)錯(cuò)了。要么就是不能完全拼對(duì)字母，要么就是不記得中文意思。那天，我一進(jìn)教室，就發(fā)了一通脾氣，把這張?jiān)嚲砩媳憩F(xiàn)的不足和與其他班級(jí)分?jǐn)?shù)差距對(duì)比全部總結(jié)了一遍。可想而知，我當(dāng)時(shí)臉上的表情極為難看，孩子們大概也被我嚇到了。當(dāng)總結(jié)到“sunglasses”這個(gè)單詞錯(cuò)誤的時(shí)候。有個(gè)叫John的孩子舉手，我示意他起來(lái)。他緩緩地站起來(lái)，慢慢地說(shuō)：“我知道一個(gè)關(guān)于sunglasses的笑話，可以幫助同學(xué)們記住這個(gè)單詞。The sun likes drinking a glass of peaches with sunglasses…”聽(tīng)完他說(shuō)，我和孩子們終于忍不住笑了出來(lái)。課后，我對(duì)自己不良的情緒進(jìn)行了檢討。我在情緒的表達(dá)上給孩子們帶來(lái)了點(diǎn)滴的傷害，到最后還是他們包容了我。我想起了曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)的這么一句話：“正所謂，教師這一行，最根本的良心不是教學(xué)之心，是關(guān)懷寬容之心?！倍潭桃痪鋭龠^(guò)巨制鴻篇。老師來(lái)到課堂之上，來(lái)到孩子們身邊，不也是和孩子們一樣“無(wú)知”，才一起學(xué)習(xí)的嗎？彼此扶持，互視知己，共同努力，這才是教書(shū)育人之本。

正是因?yàn)槲业拿裰鲗捤?，所以這一整年六（3）班的英語(yǔ)課堂都是在生動(dòng)、輕松、自主、有趣、高效的學(xué)習(xí)氛圍中度過(guò)的。孩子們的成績(jī)也保持在一個(gè)非常好的水平之上，最后整個(gè)班畢業(yè)考也是躍居年級(jí)之首，被重點(diǎn)中學(xué)錄取的孩子也算全校最多。

我感恩稚氣的孩子，感恩世間萬(wàn)物。是他們讓我不再抱怨，是他們讓我明白一個(gè)好老師是不畏懼課堂設(shè)在何處的，是他們讓我明白無(wú)論時(shí)代如何更替變化，教師教書(shū)都應(yīng)該懷著一顆謙虛樸素的心，是他們讓我明白，教育是一件充滿愛(ài)的事業(yè)，是他們賦予了我這一段溫暖的旅程。

時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，分離時(shí)刻終要到來(lái)。天下無(wú)不散的宴席，即使是千里搭長(zhǎng)棚。孩子們，祝福你們，前程似錦，平安一生！而我，也不負(fù)你們囑托，會(huì)盡力完成這一生關(guān)于教育教學(xué)故事的旅程！

（作者單位：江西省南昌市站前路小學(xué)）

□責(zé)任編輯 李杰杰

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