“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”讓我們踏上閱讀的快車道

劉大玲

2012年筆者通過(guò)縣城學(xué)校選調(diào)考試考入恩江小學(xué)，此時(shí)正值學(xué)校進(jìn)行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)之初，當(dāng)時(shí)只有兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。筆者初入恩小，聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)班鄒小陶主任和肖承紅老師的幾堂課，深感主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)把語(yǔ)文課程耕耘成一塊閃爍著最美聲音、文字的麥田，讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上文字、愛(ài)上一切美好的事物……課堂容量之大，學(xué)生學(xué)識(shí)之廣，學(xué)生思想之活躍，課堂成了學(xué)生自主探究與研討的講堂，我心中羨慕至極，但總覺(jué)得我離這樣的課堂很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)?！靶切侵穑梢粤窃??！比旰螅罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”在恩江小學(xué)已經(jīng)全面鋪開(kāi)，形成了百花爭(zhēng)艷，百舸爭(zhēng)流的可喜局勢(shì)。也許是生命之中不可回避的淵源，已經(jīng)不惑之年的我，居然搭上了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這一輛列車，踏上了閱讀的快車道。親歷了這場(chǎng)語(yǔ)文教與學(xué)的變革，我看到了學(xué)校書香文化氛圍的改變，教師和學(xué)生的閱讀意識(shí)的蘇醒，語(yǔ)文課堂生命的活力蓬勃發(fā)展之勢(shì)。

有緣千里來(lái)相會(huì)。2014年5月，筆者有幸和縣里的30多名教師一起齊聚河南林州進(jìn)行小學(xué)”語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩活動(dòng)。這次林州之行，讓我與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”結(jié)下了不解之緣。林州市市直第三小學(xué)的秦海香老師的一句“一朵花可以拒絕香艷，但不能拒絕綻放；一個(gè)人可以拒絕華麗，但不能拒絕成長(zhǎng)?！苯o了我參與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的信心和勇氣。侯華麗老師博學(xué)多思，多才多藝，循循善誘；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)妙語(yǔ)連珠，旁征博引，文采飛揚(yáng)；課堂教學(xué)氣氛活躍、輕松愉快。這正是我在探索的一種理想的課堂教學(xué)，在河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯華麗老師《一路詩(shī)歌吟別離》的教學(xué)中得以顯現(xiàn)，于是在我心中埋下了一顆信念的種子，侯老師能做到，我經(jīng)過(guò)努力應(yīng)該也可以做到。欣賞的幾堂課都有小組間的合作交流，探究文本，在自學(xué)提示中能給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示，讓他們圍繞自己最深的感受進(jìn)行深入研讀，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對(duì)話，而后再展開(kāi)生生之間、師生之間的對(duì)話，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，日積月累，學(xué)生的文化底蘊(yùn)自然越來(lái)越深厚，這是學(xué)生妙語(yǔ)連珠的根源。那時(shí)我們學(xué)校也在進(jìn)行小組建設(shè)，我們的課堂也應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的殿堂，這又給了我無(wú)盡的啟發(fā)……這次外出聽(tīng)課后在教育局又進(jìn)行了匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)取了校長(zhǎng)們的展望，更堅(jiān)定了我進(jìn)行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的決心。

2014年秋季，我教學(xué)的班級(jí)也參與了學(xué)校的主題實(shí)驗(yàn)，我本人也參加了學(xué)校的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”科研團(tuán)隊(duì)，于是深入其中，開(kāi)始與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”“遠(yuǎn)交近攻”。校領(lǐng)導(dǎo)指派教師去外省學(xué)習(xí)，從兄弟學(xué)校取“真經(jīng)”，回來(lái)后培訓(xùn)我們的教研團(tuán)隊(duì)的老師，為我們上示范課，讓學(xué)校每一位語(yǔ)文老師都深諳 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，懂得“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的理念，知道“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的課型，學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的經(jīng)典課例……于是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了單元預(yù)習(xí)課、單元導(dǎo)讀課、以文帶文課、群文閱讀課、快樂(lè)閱讀課、聊書課、手抄報(bào)課……我們的學(xué)生作業(yè)有了日日書香單、閱讀記錄卡、好書推薦卡、閱讀專列、寫作素材單……我們的課堂成了學(xué)生交流研討的殿堂，學(xué)生的閱讀量大大增加了，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生讀完配套的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書，還閱讀了學(xué)校圖書漂流計(jì)劃中的每一本書，整本書的閱讀有五至十本，還會(huì)自覺(jué)地做學(xué)習(xí)筆記……而我也日益進(jìn)步，在2015年的主題學(xué)習(xí)縣開(kāi)放課中“《新型玻璃》+X”的教學(xué)，100多名老師聽(tīng)課，我也能與學(xué)生相互促進(jìn)，相輔相成；后來(lái)我又承擔(dān)了三年級(jí)語(yǔ)文的一堂《掌聲》+叢書《蘇珊的帽子》的教學(xué)，讓孩子們?cè)趷?ài)的饋贈(zèng)中成長(zhǎng)；今年的“吉安市高效課堂推進(jìn)會(huì)”在我校舉行時(shí)，我又教了《女媧補(bǔ)天》+《后羿射日》，孩子們?cè)谏衿娴纳裨捁适轮嗅溽唷业恼n題《小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”背景下中高段特色作業(yè)之研究》也已立項(xiàng)，正在研究與探索之中。這次與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的遠(yuǎn)足將是我人生中探求教育真諦中一朵美麗無(wú)比的浪花。

席勒說(shuō)過(guò)：“有愿望才會(huì)幸福?！睘榱诵腋５卦诮逃奈忠袄锔挪恢撩允Х较?，于是我和孩子們有了共同的愿景：做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的讀書達(dá)人。孟子云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有親眼看到老師做的，才會(huì)相信老師說(shuō)的。我們一直強(qiáng)調(diào)多讀課外書可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力。只是一味地說(shuō)，是沒(méi)有多大可信度的。于是我就和孩子們同讀一本書，同寫讀后感，記得學(xué)生圖書漂流中有一本《窗邊的小豆豆》，我和孩子們一起捧讀，我讀完后把寫好的讀后感《窗邊幸運(yùn)的小豆豆》誦讀給他們聽(tīng)時(shí)，他們那份好奇，那份認(rèn)真，那份敬佩是發(fā)自內(nèi)心的。言傳勝于身教，孩子們看到老師愛(ài)讀書，讀完后會(huì)寫感悟，會(huì)和他們分享讀書后的喜悅，他們也開(kāi)始津津有味地讀書，津津樂(lè)道地聊書，孜孜不倦地寫感悟。讀書慢慢成為他們的習(xí)慣，閱讀成了他們的愛(ài)好。而學(xué)校又大力提倡“讓書香浸滿校園，讓讀書伴我成長(zhǎng)！”有晨讀、午讀、課前經(jīng)典誦讀、誦讀指導(dǎo)課，孩子們?cè)诮?jīng)典的陪伴下成長(zhǎng)。

每天和孩子們一起幸福地在書海中遨游，聞著書墨飄香，沉浸在書香的世界里，讓文字熨平浮躁的心靈，從喧囂的塵世中掙脫出來(lái)，從名利的漩渦中行走出來(lái)……看了《竇娥冤》，和孩子們一起為書中的人物鳴冤叫屈；看了《父親的名字叫奇跡》，和孩子們一起為父愛(ài)的偉大喝彩；看了《雪狼白蹄》，和孩子們一起為動(dòng)物的親情所震撼……凡此種種，匯聚成了我幸福的教育生活。愿在文字的世界里自由呼吸，在自由呼吸的教育中一路芬芳。

（作者單位：江西省永豐縣恩江小學(xué)）