“一標(biāo)一點(diǎn)”總關(guān)情

魯兆周

前不久，學(xué)校開展了“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。為了檢驗(yàn)活動(dòng)取得的效果，學(xué)校在中高年級(jí)開展了以“我與中華經(jīng)典共成長(zhǎng)”為主題的征文活動(dòng)。作為一名酷愛(ài)寫作的語(yǔ)文老師，我有幸作為評(píng)委，評(píng)閱了部分學(xué)生的作文。

從評(píng)閱的情況來(lái)看，學(xué)生的征文基本情況還是不錯(cuò)的，但官話、套話現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺少我最期待的童心、童真和童趣的呈現(xiàn)。很多學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本沒(méi)有什么概念，或只有逗號(hào)和句號(hào)，或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，甚至有“一逗到底”的現(xiàn)象。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我們的語(yǔ)文課堂不是一再?gòu)?qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一嗎？這幾年，公開課聽了不少，市級(jí)的有，省級(jí)和國(guó)家級(jí)的也有。令人遺憾的是，我們的教師根本不關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)，很少會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手來(lái)理解、體會(huì)文章的內(nèi)容和情感。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又很難成為教學(xué)的重點(diǎn)，僅靠教師對(duì)學(xué)生習(xí)作中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行浮光掠影式的點(diǎn)評(píng)是不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的效果也就可想而知了。

“一標(biāo)一點(diǎn)”總關(guān)情。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小，但承載的作用很大。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求在小學(xué)階段完成。系列目標(biāo)表述是：

認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（第一學(xué)段）

在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（第二學(xué)段）

在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)與分號(hào)的不同用法。（第三學(xué)段）

要求是先初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在理解語(yǔ)句和課文過(guò)程中再體會(huì)和了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，不僅把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)當(dāng)作知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)，更當(dāng)作理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者感情表達(dá)的一種手段來(lái)掌握，這與過(guò)去大綱籠統(tǒng)要求“認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有著明顯區(qū)別。重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，不但能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的寫作水平。作為語(yǔ)文教師，特別是義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教師，要按照大綱的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的練習(xí)。

基于上述認(rèn)識(shí)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文寫批注時(shí)，每人必須對(duì)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)至少寫一則批注。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，也對(duì)課文中重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，如果學(xué)生沒(méi)有批注到，教師則可以提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上以小組合作探究的方式寫批注，幫助學(xué)生加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的理解，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容和情感的體悟。學(xué)生展示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和所蘊(yùn)含的情感，也在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。在教學(xué)《少年閏土》這課時(shí)，我就進(jìn)行了有效的嘗試。

生：我來(lái)朗讀課文的第六自然段。（生朗讀）“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”“稻雞”“角雞”“鵓鴣”和“藍(lán)背”都是名詞，詞語(yǔ)之間的停頓應(yīng)該用頓號(hào)，為什么作者要用逗號(hào)呢？我個(gè)人認(rèn)為這四個(gè)詞語(yǔ)在閏土的心目中都是一個(gè)個(gè)精彩的故事，都是一次次難忘的經(jīng)歷，所以不能用頓號(hào)。讀這個(gè)句子的時(shí)候語(yǔ)速要放緩，讀出閏土的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。

師：你的批注很有說(shuō)服力。這里的省略號(hào)還有特殊的意義嗎？

生：這是列舉的省略?？梢韵胂螽?dāng)時(shí)閏土還說(shuō)了許多鳥的名字。這四種鳥兒我們一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，省略的鳥兒就更加神奇了，給人以無(wú)限的想象空間，回味悠長(zhǎng)，進(jìn)一步說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。

師：真棒！標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用還真不能小覷呢！

生：課文第十自然段“你便捏了胡叉，輕輕地走去……”這里的省略號(hào)也頗值得品味。課文的第一自然段和下文都詳寫了“月夜刺猹”，所以這里省略的是“月夜刺猹”的細(xì)節(jié)，否則就重復(fù)了。

師：哦，原來(lái)省略號(hào)還有減肥瘦身的奇效，看來(lái)要想讓我們寫的文章有美感，如亭亭玉立的少女，還得學(xué)會(huì)正確運(yùn)用它。

生：我來(lái)讀一讀課文第十一自然段?！拔夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。”作者連用兩個(gè)破折號(hào)，既有轉(zhuǎn)折的意味，也起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，以自己的孤陋寡聞，反襯閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

師：如果把兩個(gè)破折號(hào)都換成逗號(hào)，行嗎？讀一讀。

（生讀）

生：我看行。

師：那為什么作者還用破折號(hào)呢？繼續(xù)寫批注。

生：“那時(shí)”到“現(xiàn)在”，已時(shí)隔三十多年，這里的破折號(hào)有表示時(shí)間之長(zhǎng)的意思，同時(shí)，還要求我們讀時(shí)語(yǔ)速低緩，要讀出一種悵然若失的感覺(jué)，說(shuō)明作者十分向往鄉(xiāng)村田園生活，可惜卻沒(méi)有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷，句中有股淡淡的惋惜之情。

師：是的，破折號(hào)確實(shí)有表示聲音延長(zhǎng)的作用。你從中發(fā)掘出內(nèi)在的情感，真的是用“心”在讀書了。

生：“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”這里似乎不該用省略號(hào)，用上句號(hào)就行了。

生：不。因?yàn)樽髡咧粚懥蒜钠っ奶攸c(diǎn)，其他的特點(diǎn)都省略了。

師：閏土刺到猹沒(méi)有？

生：沒(méi)有。“反而從他的胯下逃走了”“反從胯下竄了”，都說(shuō)明閏土沒(méi)有刺到猹，這樣寫突出了猹的狡猾、伶俐。

師：真的嗎？給這個(gè)省略號(hào)寫批注。

生：我不同意他的觀點(diǎn)。閏土一定刺到猹了，不然就不會(huì)覺(jué)得“它的皮毛是油一般的滑”，這種感覺(jué)只能用手才會(huì)觸摸到。雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明了閏土不僅勇敢，還很機(jī)智。

師：那作者為什么不寫刺猹的情景呢？

生：那場(chǎng)面肯定很血腥，與全文溫馨的基調(diào)不符，所以作者省略不寫。

生：我反對(duì)。從圖上看，“月夜刺猹”應(yīng)該發(fā)生在夏夜。閏土穿的是短褲，他是從小腿肚子上感覺(jué)到“它的皮毛是油一般的滑”的。

（同學(xué)們心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭）

生：“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”潮汛要來(lái)的時(shí)候，沙灘上不會(huì)只有跳魚兒，這里省略了其他種類的魚兒。作者寫“沙地觀魚”采用的是略寫的手法，所以他選擇最具代表性的“跳魚兒”，也選擇了跳魚兒最典型的特征——都有青蛙似的兩個(gè)腳。省略號(hào)告訴我們?nèi)绾温詫懳恼聝?nèi)容。

生：“啊！閏土心里有……四角的天空?！边@里的感嘆號(hào)用得好，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，既表達(dá)了“我”對(duì)閏土生活環(huán)境的羨慕與贊嘆，又代表了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往，也為下文的議論定下了感情的基調(diào)。

“一標(biāo)一點(diǎn)”總關(guān)情，彰顯了閱讀教學(xué)充實(shí)與空靈的關(guān)系。閱讀教學(xué)“實(shí)”與“虛理的”的關(guān)系，是涉及教學(xué)內(nèi)容處的一個(gè)問(wèn)題。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)應(yīng)貫穿于閱讀教學(xué)的始終，落到實(shí)處，鐵板釘釘，絕不含糊，因?yàn)閷W(xué)生必須夯實(shí)基礎(chǔ)，讓他們終身受益。學(xué)生圍繞文中的重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)談感受也要實(shí)，不能浮泛、講空話，要讓學(xué)生表達(dá)出真真切切的感受，這樣既能幫助學(xué)生感悟文本內(nèi)容，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是，教學(xué)還要講空靈，學(xué)生緊扣文中的重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)談感受，可以讓他們發(fā)散思維，大膽想象，放飛心靈，這有助于催生更多的課堂生成。

時(shí)下的青年人普遍存在著文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范、邏輯思維水平低下、母語(yǔ)情結(jié)弱化等問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，公民語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，體現(xiàn)在許多年輕人對(duì)漢字使用的隨意，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的漠視，對(duì)祖國(guó)母語(yǔ)文化失去敬畏之心，體現(xiàn)在一些人對(duì)于民族文化認(rèn)同感和崇敬感的減弱，體現(xiàn)在經(jīng)典文本中蘊(yùn)含的審美與道德內(nèi)涵的被忽視?！耙粯?biāo)一點(diǎn)”總關(guān)情。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正確與否直接影響到表達(dá)的意義和效果，在書面表達(dá)中的作用不可小覷。學(xué)生為什么不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，根子還是在我們閱讀教學(xué)的課堂。如果用一句話概括課堂的本質(zhì)，我們可以說(shuō)，課堂就是“基于問(wèn)題的解決”。課改中幾乎所有的問(wèn)題都是“課堂問(wèn)題”。學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，我們的語(yǔ)文教師又怎能熟視無(wú)睹呢？在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一席之地，讓學(xué)生真正理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表情達(dá)意、布局謀篇方面的不可替代的作用，學(xué)生才會(huì)引起重視，才會(huì)喜歡上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有了閱讀教學(xué)中有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)與能力的積累，學(xué)生才會(huì)在習(xí)作中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“一標(biāo)一點(diǎn)”總關(guān)情，顛覆了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位，它獨(dú)辟蹊徑，豐富了閱讀教學(xué)的同時(shí)，將閱讀教學(xué)的知識(shí)性和人文性完美地融合在一起，成為真正意義上的“隨文學(xué)習(xí)”。早在1983年，葉圣陶就提醒我們，不必像對(duì)教師那樣要求學(xué)生也在語(yǔ)法、修辭、邏輯等方面“知其所以然”；“語(yǔ)法、修辭教得詳細(xì)甚至于瑣碎，徒然使學(xué)生厭倦，還是要簡(jiǎn)單地教一些，而在他們聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中隨時(shí)給他們指點(diǎn)啟發(fā)的好?！睒?biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)亦如此。很可惜，我們的一些語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中把葉圣陶的提醒給忘記了。

“一標(biāo)一點(diǎn)”總關(guān)情，這是我對(duì)學(xué)生的忠告，也是對(duì)廣大語(yǔ)文教師的忠告！

（作者單位：安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣團(tuán)結(jié)街小學(xué)）

□責(zé)任編輯 敖小英

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