閱讀與鑒賞分項(xiàng)技能概要

曾招福

閱讀鑒賞技能訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重中之重，在課堂教學(xué)中要能高效地開(kāi)展相關(guān)的言語(yǔ)技能訓(xùn)練，關(guān)鍵在于明確不同文本類型的閱讀與鑒賞分項(xiàng)技能。

一、文學(xué)類文本

（一）現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

1.探究題目意蘊(yùn)，了解時(shí)代背景 2.解讀意象

3.揣摩詩(shī)歌意境 4.品味詩(shī)歌語(yǔ)言

5.分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法 6.理解詩(shī)歌主題

（二）現(xiàn)代散文閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

1.聯(lián)系背景，選點(diǎn)連線，整體感知

2.分析散文中的景與情、情與理

3.分析散文中的寫景狀物，記事述人，說(shuō)理抒情

4.分析散文的表達(dá)技巧（修辭方面：摹繪形容，巧擬妙喻。手法方面：象征、渲染、映襯、對(duì)比、以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面）

5.合旨適境，揣摩語(yǔ)言

6.明確意象，緣景入情，建構(gòu)意境

7.對(duì)文章進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)

（三）現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

1.明確小說(shuō)的故事情節(jié)及情節(jié)安排的特點(diǎn)

2.分析人物形象，把握人物的性格特征及刻畫人物的方法

（1）從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原因

（2）從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征

（3）從行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理等描寫中感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性

（4）從典型細(xì)節(jié)描寫中感受人物形象的生動(dòng)性

3.體會(huì)環(huán)境描寫的作用

4.品味小說(shuō)的語(yǔ)言

5.領(lǐng)悟小說(shuō)的創(chuàng)作主旨，即小說(shuō)的主題

（四）現(xiàn)當(dāng)代戲劇閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

1.分析作品中的戲劇沖突，明確人物的矛盾沖突及其實(shí)質(zhì)

2.品味劇中人物的語(yǔ)言

3.結(jié)合劇中人物的言行舉止，把握人物的性格特征

4.分析沖突與主題的關(guān)系，明確劇作主題

二、實(shí)用類文本

（一）人物傳記閱讀鑒賞分項(xiàng)技能：

1.分析綜合

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

3.探究

（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解

（二）說(shuō)明文閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

1.了解說(shuō)明方法：下定義、作比較、打比方、分類、舉例、數(shù)字、圖表

2.抓住說(shuō)明事物的特征：

（1）從文中的語(yǔ)句找出事物的特征

（2）從文中概括、提煉出事物的特征

3.掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序：

（1）以總—分—總為順序

（2）以認(rèn)識(shí)的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序

（3）按事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、作用、用途等幾方面依次說(shuō)明

（4）以由遠(yuǎn)及近（或反之）、由表及里，或以空間的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移，由整體到部分（或反之）為順序。

（5）以說(shuō)明角度的變化為順序。

4.掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、平實(shí)性、簡(jiǎn)潔性

5.理解文中重要詞語(yǔ)的含義

6.理解并解釋文中重要句子

7.辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料

8.歸納要點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷

（三）雜文、文藝學(xué)論文和隨筆閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

1.檢索信息

在閱讀鑒賞過(guò)程中，篩選和整合出符合要求的信息材料

（1）從整體入手，明確檢索目的，確立檢索范圍

（2）歸納、綜合檢查范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息

（3）根據(jù)閱讀要求，對(duì)檢索的信息一一辨別或作恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換

程序：掃描—理序—對(duì)應(yīng)—突出重點(diǎn)

2.揣摩語(yǔ)意

（1）分析句子結(jié)構(gòu)（2）抓關(guān)鍵詞（3）尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

（4）結(jié)合語(yǔ)境，深究句意

（5）從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果入手

（6）從句子在文中的位置、表達(dá)目的入手

3.體味豐富多彩的語(yǔ)言風(fēng)格

4.提要鉤玄

（1）提要即提取要點(diǎn)，提取要點(diǎn)應(yīng)該在理解分析的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)言材料中提取能揭示作者觀點(diǎn)態(tài)度的有關(guān)詞句，進(jìn)行整理概括

（2）鉤玄就是指深究那些重要語(yǔ)句，探求文字中隱含的精深道理

5.領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作的意旨

三、古代詩(shī)文

（一）文言文閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

（1）理解文中常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

（4）正確斷句

（5）理解并翻譯文中的句子

（6）篩選文中的信息

（7）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（8）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

（二）古詩(shī)詞閱讀鑒賞分項(xiàng)技能

1.理解語(yǔ)句

（1）在閱讀古詩(shī)詞中通過(guò)聯(lián)系寫作背景、作家風(fēng)格，抓住關(guān)鍵字詞、推敲、理解語(yǔ)句的內(nèi)容

（2）概括詩(shī)詞大意

（3）感知詩(shī)詞的意象

（4）領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境

2.把握情感

在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景、作家風(fēng)格、詩(shī)詞類別、詩(shī)詞意境、關(guān)鍵字句、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面來(lái)把握作者的思想情感，體味作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，概括詩(shī)詞的主題

內(nèi)容主要有

（1）體會(huì)作者抒發(fā)的情感（有的通過(guò)全詩(shī)來(lái)體會(huì)，有的扣住關(guān)鍵字句來(lái)體會(huì)）

（2）領(lǐng)會(huì)人物心思、態(tài)度（扣到所寫景、物或某些詩(shī)句來(lái)體會(huì)）

（3）概括詩(shī)詞的主旨目的

（4）感悟詩(shī)詞蘊(yùn)含的哲理

（5）注意詩(shī)詞的感情基調(diào)

3.分析形象

（1）人物形象：包括詩(shī)中人物、作者形象。必須結(jié)合詩(shī)句，主要分析人物性格、品質(zhì)、心態(tài)、情感、思想。

（2）物象：客觀存在著的事物、景色一旦落于詩(shī)人筆下，就成為具體可感的藝術(shù)形象。分析景物特征，由景物暗示人物內(nèi)心情感和思想，借物抒懷，托物言志。

4.閱讀評(píng)價(jià)

學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景、作家風(fēng)格、詩(shī)詞類別、詩(shī)詞意境、關(guān)鍵字句、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面，從某一角度或多個(gè)角度寫出閱讀評(píng)價(jià)。

內(nèi)容主要有：

（1）分析修辭手法

（2）分析表現(xiàn)技法

（3）品味重點(diǎn)字句

（4）品味語(yǔ)言風(fēng)格

結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格來(lái)品味。

從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)品味其精妙之處。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)須立足于言語(yǔ)技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中融注人文精神，構(gòu)建以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供協(xié)助的新型閱讀教學(xué)模式系統(tǒng)，才能使語(yǔ)文課程目標(biāo)得到有效落實(shí)。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的言語(yǔ)技能訓(xùn)練，才能使他們的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)切實(shí)得以提升，為他們的終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省永豐縣龍岡畬族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）