淺談計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

崔偉

摘要：社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，它是國家、民族的靈魂，是事業(yè)進步的動力?，F如今，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造能力已成為每一個教師肩負的重任，而課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舞臺。因此，在平時的教學中，我們應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今，計算機專業(yè)已成為很多中職學校的骨干專業(yè)，該專業(yè)能為學生提供較為廣闊的就業(yè)空間，為社會輸送更多的“軟件藍領”。作為教師，我們應不斷創(chuàng)新教學方法，增強學生主動學習的意識，逐步建立“學教并重”的教學結構，激發(fā)學生興趣，把創(chuàng)新教育帶入到計算機教學中來。

關鍵詞：計算機教學;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.67 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0155-01

1.轉變教育觀念是創(chuàng)新教育的前提

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須改變教師的傳統(tǒng)觀念。我們應該認識到，教育是不斷發(fā)展變化的，不僅僅是訓練和灌輸。計算機教學與許多學科都有密切聯(lián)系，應該讓學生積極參與到課堂的教學中去，挖掘每一名學生的創(chuàng)造潛力。教師和學生都扮演同樣重要的角色，學生不是被動接受知識的器皿，而是主動探索知識的主體。我們應該在課堂上采用多種教學形式，讓學生學到新知識的同時，掌握學習方法，發(fā)揮學生的聰明才智，開拓思維，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生。

2.充分發(fā)揮學生的主動性，挖掘創(chuàng)新能力

學生是創(chuàng)新的主體，每一個學生都有創(chuàng)新能力。我們要為學生提供適宜的環(huán)境和條件，把舞臺讓給學生，讓其成為課堂的表演家，這樣才能激勵學生不斷思考，探索新知識、追求新發(fā)現。如在Flash教學中，我們需要制作一個動畫，可以將學生分成三個組。第一組思考動畫內容，第二組選用一些道具在課堂上表演，第三組用電腦將動畫制作完成。這樣，學生就變成了課堂的主體，讓每一個學生都參與進來。在小組討論中，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，通過分工、協(xié)作等方式把各自的學習任務完成。又如，在計算機組裝與維修課程上，可以讓學生運用實地考察的方法參與學習。老師在課堂上講解計算機的組成要素后，把學生分成幾組，利用業(yè)余時間，讓學生親自到電腦城了解組裝計算機的配件、型號、價格以及最新的產品特點。學生通過實地考察，不僅掌握了最新的產品知識，也培養(yǎng)了與人溝通的能力。根據實際考察的結果，學生制作PPT在課堂上與他人分享成果，這樣可以激發(fā)學生的主觀能動性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造和諧教學環(huán)境，留給學生更多思考空間

在教學中，課堂是師生交流的場所，應以學生為主體。在計算機教學過程中，要讓學生積極探索新知識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性就必須改變教師是主角，學生是配角的教學模式。教師應給學生留有足夠的空間，根據學生的興趣愛好，有針對性的進行課程設置，讓學生能夠參與到課堂中來，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教學環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，才能發(fā)揮學生的聰明才智。每名學生都能在課堂上表達自己的思想，這樣的課堂氛圍有助于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。同時，教師要認真的傾聽學生的想法，積極鼓勵和肯定，提升學生的自信心。

4.增設課外知識，使學生產生濃厚的興趣

計算機教師要不斷更新自己的知識庫，隨時了解信息技術的新知識、新動態(tài)、新發(fā)現，不能滿足于教材有什么就教什么這種思想。在教學中發(fā)現，很多學生把計算機課當成休息課、游戲課，學生對老師所講的內容沒有興趣。我們應該在每節(jié)課中，增設一些學生感興趣的知識點，逐漸培養(yǎng)學生的學習熱情。如在視頻編輯課程中，讓學生觀看一些電影片段，這些片段都是通過電腦后期合成的。學生觀看后會產生疑問，這些片段是如何制作出來的。帶著好奇和疑問，學生會認真的聽老師講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到本節(jié)課的教學目的。

5.提高動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

動手實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。計算機課程不是單純的學理論，它不同于其他文化基礎課，要想真正的掌握并靈活運用，還需要實踐操作才能實現理論到技能的轉化，才能更好的掌握其中的奧妙。例如在Photo shop課程中，教師教會每一個工具的使用方法后，擬定主題，讓學生自行在網上下載相關素材，根據自己的想法設計出相應的作品。這樣，每一個學生的作品都不一樣，既能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

6.采取靈活多樣的教學評價方式

計算機教學的宗旨是不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，因此不能把“試卷”成績作為評價學生的唯一標準。在課堂中，教師應根據本節(jié)課的內容，采取不同的方式引導和督促學生。如在3D設計課程中，應采取師生互動交流和開放式評價的方式。學生上交作業(yè)后，教師應把有創(chuàng)新思維的作品展示給同學們學習，并讓其闡述設計理念和制作方法等，鼓勵同學們進行討論評價。在研究考試試題的時候，應設置開放性的問題讓學生思考解答，只有這樣，才能做到“百花爭鳴百花齊放”。

在日常的教學中，我們要以學生為主體，發(fā)揮學生的聰明才智，挖掘學生的創(chuàng)新潛力，從而實現學生素質的全面提高，為社會輸送更多的技能人才。

參考文獻：

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