讓孩子在課外閱讀的天空自由翱翔

程燕

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“閱讀”正遭遇前所未有的“危機”。中國民眾的人均閱讀量甚至不足以色列的1/10。在引導(dǎo)學生愛上閱讀、尊重知識的過程中，教育工作者任重道遠。本文將從論述課外閱讀的重要性、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀方法入手，談一談如何讓學生們自由翱翔在課外閱讀的天空里。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 興趣 方法

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯?！贝_實，閱讀對于豐富知識結(jié)構(gòu)、培育人文素養(yǎng)、提升民族素質(zhì)有著不可替代的重要作用。但隨著物質(zhì)生活的豐富，生活節(jié)奏的加快，人們對手機和電腦的依賴性與日俱增，人類奉獻給讀書的時間隨之驟降。據(jù)統(tǒng)計，2015年中國民眾的人均閱讀量是4.58本，不足日本的一半，只達到以色列的1/10。

學生時代是閱讀的“黃金時期”，少年強則國強。那么，閱讀的興趣如何從小培養(yǎng)，閱讀如何從娃娃抓起呢？筆者以為可以從下面幾點探討。

一、以先進理念為引導(dǎo)，培養(yǎng)學生“想閱讀”的意識

新頒布的《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導(dǎo)學生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。為此，在具體教學中，我把閱讀作為培養(yǎng)學生人文興趣和語文教學的重要抓手，積極開展“我喜歡、我堅持、我閱讀”的閱讀指導(dǎo)活動。

眾所周知，現(xiàn)在的小學生書讀得太少，題做得太多。于是，我有意識地避免布置機械抄寫類的作業(yè)，把閱讀時間還給孩子們，并要求他們每天必須讀半小時課外書。我做過一項調(diào)查，經(jīng)過兩年的要求和熏陶，班級半數(shù)以上的學生已養(yǎng)成每天必讀書的習慣。

家長是孩子的第一任老師，家庭氛圍對于孩子的成長至關(guān)重要。過度關(guān)注成績的風氣使得很多父母忽視了閱讀對孩子人格和心靈的塑造。這時，老師這座學生和家長之間的橋梁就顯得尤為重要。接著我們就要著手解決書的來源問題，我們農(nóng)村的孩子，不可能每本書都去買來讀，但大家可以交換讀物，也可以辦一個借書卡，到圖書館去借書讀。同時，必須讓閱讀課進入課堂，并堅持做到五個“每”，即：每周安排一課時作為閱讀課；每個學生擁有自己的讀書筆記本；每天在家讀半小時以上課外書；每學期創(chuàng)辦一個圖書角；每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。從而使孩子們無論是在家里還是在學校，讀書都能成為學習中不可缺少的一部分。

二、以精心選擇為橋梁，幫助學生篩選“讀什么”

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”（歌德）。培養(yǎng)孩子愛讀書是好事，不過市面上的少兒圖書琳瑯滿目，我們該讓他們讀些什么呢？書籍就和食物一樣，有的營養(yǎng)健康，有的毫無益處。在幫助孩子們篩選好書的過程中，希望教師和父母攜起手來。只有好書才能真正激發(fā)孩子們的閱讀興趣。比如，我上了《竊讀記》之后，向大家推薦林海音的《城南舊事》。上了《象冢》之后，我又向?qū)W生推薦動物小說家沈石溪的作品《最后一頭戰(zhàn)象》《斑羚飛渡》《狼王夢》和《紅飄帶獅王》等，學生反響很好。

在興趣閱讀的基礎(chǔ)上，再來引導(dǎo)廣泛的閱讀。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！痹谄綍r，我常常會遇到家長這樣的咨詢：讓孩子讀哪些書？我給他買了許多作文書，他不愿讀，這是為什么？其實，不要怕孩子們廣讀書，反之，只有廣泛地閱讀，才能達到博覽群書、厚積薄發(fā)的效果。

三、以方法輔導(dǎo)為鑰匙， 引導(dǎo)學生懂得“怎么讀”

教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，習慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。具體教學中，我通過培養(yǎng)學生養(yǎng)成四個習慣，從而達到教學目的。

一是培養(yǎng)查閱的習慣。我要求學生在閱讀過程中對難以認識、理解的字、詞、句及時查閱工具書，直到弄明白為止。有時為了更好地理解文本，必須課前查閱資料，從而了解背景。比如在教授五年級下冊《草船借箭》時，我首先讓學生去讀一讀《三國演義》，了解這個故事的前因后果，以便為教學服務(wù)。長期的訓(xùn)練，讓學生養(yǎng)成了查字典的習慣，正所謂“字典是最好的老師”。

二是培養(yǎng)批注的習慣。做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩、探討的地方用筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學生對領(lǐng)悟之處用幾個簡單的詞進行旁注。不要小看這些批注，從批注中學生能夠?qū)⒅R真正內(nèi)化吸收。

三是培養(yǎng)做讀書卡片的習慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。通過制作讀書卡片，讓學生把書讀懂、讀透、讀薄，甚至讀出與眾不同的感悟。記得開學時檢查這項作業(yè)時，很多孩子制作的讀書卡片給我留下了深刻的印象。如魏子璇制作的《愛的教育》讀書卡片，在摘抄了好詞佳句之后，她寫下了自己的讀后感：“《愛的教育》使我明白了愛，是晶瑩的鉆石；愛，是永恒的星辰。有了愛，我們能在沙漠中找到綠洲，在干渴中掘到甘泉；有了愛，再大的災(zāi)難我們也能戰(zhàn)勝，再苦的環(huán)境我們也能克服！贈人玫瑰，手有余香。幫助他人，就是幫助自己！愛，像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動的人生教科書……看了《愛的教育》這部膾炙人口的偉大作品，我的心震撼了，仿佛經(jīng)受了一次次“愛”的洗禮?！笨吹竭@兒，我會意地笑了：這個孩子真正讀懂了這本書。

再如，朱昊驊讀了《白天鵝紅珊瑚》后，在讀書卡片上畫了一幅畫，圖畫上紅珊瑚的旁邊圍著烏尾雄、青青和蔻蔻，它們幸福地相擁在一起。畫的旁邊還附有一段文字：“母愛，一個圣潔的詞語，天鵝紅珊瑚把它表現(xiàn)得淋漓盡致！我欣賞紅珊瑚的美麗，但更贊美它的這份無私奉獻的母愛。愿這位偉大的母親永遠活在美麗的地球上，愿這一家永遠快樂地生活在一起。”

當我看到這里時，感到驚訝，也更驚喜。孩子們在閱讀中體會到了美，并通過語言傳達出美的心聲。

四是培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花。交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。在每個周五的下午，我都會利用一節(jié)課，召開課外閱讀心得會。記得那是五年級下冊的一節(jié)“永遠的童年”主題閱讀課，在上完《冬陽·童年·駱駝隊》之后，我再次向同學們推薦林海音的《城南舊事》，隨后通過三個游戲環(huán)節(jié)強化學生對書籍內(nèi)容的把握和理解。第一個環(huán)節(jié)是進行閱讀打擂臺，第二個環(huán)節(jié)是辯論賽，第三個環(huán)節(jié)，學生分別談讀后感。

總之，無論是閱讀教學現(xiàn)狀，還是時代發(fā)展的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，為此，我們應(yīng)該在激起學生閱讀興趣的同時注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們在閱讀中吸取營養(yǎng)、學會思考、健康成長。

參考文獻：《小學語文課程標準》、《小學語文教學用書》