論金朵兒兒童文學(xué)系列作品的敘事藝術(shù)

楊萍萍

內(nèi)容摘要：榕樹下熱門贛南兒童文學(xué)女作家金朵兒近期創(chuàng)作了《小貝卡奇遇記》系列和《虹朵朵的夢》系列優(yōu)秀作品，給兒童文學(xué)作品研究帶來一股獨特的清新自然之風(fēng)，這和她作品中敘事藝術(shù)技巧的運用密切相關(guān)。作者在獨特的敘事視角、多重互變的敘事時空、縝密的敘事內(nèi)在邏輯的運用上可謂獨具匠心，構(gòu)成了其作品的獨特藝術(shù)魅力和自覺的審美追求。

關(guān)鍵詞：金朵兒 兒童文學(xué) 敘事藝術(shù)

贛南青年作家金朵兒，雖然年輕，卻有比較豐富的兒童文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗，開創(chuàng)了自己的獨特天地。從她富有靈動性的文字中我們可以感受到，她把自己完全潛入到孩子的世界里，以孩子的興趣、愿望、感受為主體，忠實地記錄著孩子們的成長?！皟和疚弧痹谒淖髌分械脑忈屖且詢和癁橹行?，彰顯“童真”、喚醒“童心”、激起“童趣”，尊重兒童的天性，親近大自然。其中塑造的主人公形象也是一個天真爛漫、想象力豐富的、很有靈性的女孩兒。此外，她又是一個很有思想力量的作家，她的作品要給予孩子們的是正面的熏陶，在他們的心上從小種下一顆小太陽，給他們以滿滿的正能量。因此，不管是從她對“兒童本位”思想要義的把握程度、作品本身靈動、清新的文字質(zhì)感還是作品帶給孩子們正面的精神力量來說，金朵兒作為一顆冉冉升起的新星，無疑在兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域有屬于自己的一片天地，并孕育著無限潛力。

一.以兒童之眼，全知觀世界

金朵兒的兒童文學(xué)是真正的兒童文學(xué)，她總能放下自己作為成人的身段，以一顆純真無邪的童心去看周圍的大千世界，寫出了一個清純、迷人、夢幻般的兒童世界，這容易讓小讀者產(chǎn)生一種親近感，融入作品的場景之中。

金朵兒在“小貝卡奇遇記”系列作品中塑造的天真爛漫、很有靈性小貝卡和虹朵朵其實都是金朵兒自身的寫照。她借小貝卡和虹朵朵之眼來觀察、感受世界?！靶∝惪ㄆ嬗鲇洝毕盗凶髌芬孕∝惪ㄟ@一兒童視角來敘述的，現(xiàn)實活動場所以貝卡家和學(xué)校為主。文中的故事，以貝卡的所見所想而展開，如在水果基地發(fā)現(xiàn)了會說話的草莓精靈多多，遇見“魔術(shù)師”樹葉鳥谷谷，探險海底世界及救了神龜和人魚公主?！昂缍涠涞膲簟毕盗械墓适率且院缍涠涞囊暯钦归_的，幫助孔雀魚蘇菲娜找回自信后又救了阿波羅王子和小蝶的故事，幫助貍貓烏卡卡找到夢想及發(fā)現(xiàn)老貍貓經(jīng)歷的古老而神秘的故事。王子與公主，海底世界這些都是從孩童的眼中所看到的事物，折射出孩子們純真而美好的心靈世界。給魚兒吃巧克力，騎著項鏈變成的魔杖穿行于天空、海洋、陸地之間，海底王國和巫婆城堡之間的斗爭。這一系列的事件著眼于兒童視角組成的故事從設(shè)置懸念、情節(jié)發(fā)展演變的幾經(jīng)挫折到最后結(jié)局的豁然開朗，極度契合了兒童探求冒險、故事有趣生動的心理需求，也表達(dá)了兒童對陽光正義善良的追求和對美好未來的期待，也使得讀者能夠近距離的把握故事的全貌。

二.多重互變的敘事時空

在兒童文學(xué)敘事文本中，靈活多變的敘事時間，改變了傳統(tǒng)兒童文學(xué)中按故事時間發(fā)展順序講故事的方式，讓時間在故事中被折回、重疊、扭曲，增強了小說敘事的層次感。金朵兒作品中對敘事時間的處理就很巧妙，《貍貓烏卡卡》就是一個恰當(dāng)處理敘事時間的典型文本。這一作品沒有按照傳統(tǒng)的順敘敘事模式，而是采用倒敘、插敘并用來設(shè)計故事的講解模式。從一開篇介紹虹朵朵家搬到古屋的場景，搬到這里后發(fā)生了一連串讓人匪夷所思的事情：院子里的蟋蟀彈琴的時候，她似乎能夠聽得懂它們彈唱；發(fā)現(xiàn)了一只活了300歲的老貍貓，它還說虹朵朵書架上沒幾本有營養(yǎng)的書；墻角一只脾氣古怪的老蟾蜍也活了300歲，說她家的到來攪亂了它的清靜；那棵活了680歲的榕樹肚子上有個洞，那里竟然是貍貓們的家；虹朵朵發(fā)現(xiàn)，烏卡卡是只特別有思想的貍貓，他不但喜歡爬到榕樹上看星星，還喜歡趴在墻角靜靜地仰望玫瑰色的天空......面對這些，虹朵朵感到疑惑，為什么這里的動物好像都可以跟人溝通？為什么蟾蜍和老貍貓說話這么奇怪？這些疑惑和倒敘剛好就是故事吸引人的地方，帶有強烈的神秘氣息，為下文設(shè)置了懸念。

空間指的是行為者所處和事件所發(fā)生的地理位置。帶有幻想意味的童話故事，從一開始就領(lǐng)著讀者進(jìn)入一條可以多重互變的時光隧道。這樣，現(xiàn)實生活中的人物就可以很好地從“真實世界”跨入到魔幻般的“虛擬世界”，讓“不可能”變成“可能”，極大滿足兒童的閱讀期待和愛幻想的天性。金朵兒作品中的敘事空間發(fā)生了靈活的轉(zhuǎn)換，《草莓公主》中的故事場景主要有兩個：“真實世界”學(xué)校和“虛擬世界”草莓王國，從學(xué)校組織去水果基地參觀遇見了草莓公主多多，引發(fā)了貝卡和周莉直接的爭吵，到后來參加學(xué)校的校運會周莉被苦瓜妖利用，草莓王國面臨危機，貝卡打敗苦瓜妖救出同學(xué)這一故事鏈。這樣的“真實世界”和“虛擬世界”相互轉(zhuǎn)換，豐富了行文的故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)，使得故事文本既充滿童趣，激發(fā)孩子們的想象力，又緊貼生活。

三.巧妙介入的“景物敘事”

讀者在閱讀過程中，面對一種毫無變化的敘述節(jié)奏，容易產(chǎn)生審美疲勞。要想吸引讀者繼續(xù)閱讀，必須要在敘事方式上進(jìn)行改造，改變敘述節(jié)奏。[1]其實，在金朵兒很多兒童文學(xué)小說中，作家都喜歡借助景物描寫來改變敘事節(jié)奏，或緩和或加快。而其中景物充當(dāng)?shù)氖且环N敘事的角色，所以稱之為“景物敘事”。《貍貓烏卡卡》中開篇中寫道“這里是小城最后一條老街，街上的每一座房子都被密密匝匝的爬山虎包圍了，吊蘭的藤蔓從各家各戶的木窗臺垂了下來，一直垂到地面上。不遠(yuǎn)處有棵活了六百八十歲的大榕樹，樹葉遮天蔽日，每天都有成百上千只鳥兒在樹葉間跳來跳去，唱著能讓人的心窩流淌出甜甜汁液的歌?！本蛷睦辖秩胧?，描寫了老街周圍的一些景物，包括爬山虎、藤蔓、木窗臺、大榕樹等景物，最后是落到大榕樹這一處景物上進(jìn)行詳寫，這里可以體現(xiàn)出大榕樹的樹齡之老，為后面老貍貓講述幾百年前的悠久神秘的故事敘寫埋下伏筆，同時這里成群的鳥兒唱的暖人心的歌曲也對后面描寫出虹朵朵和貍貓家族們相處很愉快，小貍貓烏卡卡也撒下了夢想的種子這些美好營造了氛圍?！犊兹隔~蘇菲娜》中開篇“傍晚，天空中的晚霞將海面鍍上了一層玫瑰紅，浪濤拍打著海岸，一望無邊的大海雄渾而蒼茫，數(shù)葉翩翩的白帆，在這水天一色的紅海上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地飄來蕩去?！本兔鑼懥颂K菲娜從海底游到海面前的景物描寫，在海面或沙灘上看晚霞是她尤為喜歡的一件事，因為她在海底的家中被冷落嘲諷心里很自卑痛苦，而晚霞可以洗禮心靈，消除煩惱，這都為后面反復(fù)描寫晚霞和太陽奠定了基調(diào)。盡管最后的結(jié)局是蘇菲娜沒能和阿波羅王子在一起，而且蘇菲娜并囑托虹朵朵不要告訴王子真相，蘇菲娜在這個時刻完成了心靈之洗禮，是太陽王國里陽光有著金子般心靈的女孩兒。

四.縝密的敘事內(nèi)在邏輯

敘事內(nèi)在邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，在很大程度上會影響兒童的閱讀效果和作品本身所具有的藝術(shù)價值。筆者認(rèn)為，作家金朵兒在這方面處理的不錯，既有謀篇布局這行文結(jié)構(gòu)層面的，也有敘事過程中折射出的情感意蘊層面。她以童年經(jīng)驗中純真美好的大山記憶為敘事內(nèi)驅(qū)動力，捅馬蜂窩、追彩虹、做蘑菇餅這些童年記憶都已成為她生命中的印記，影響著她個人的精神與審美，也影響著她的語言清新自然、敘事生動有吸引力的創(chuàng)作風(fēng)格。還以營造魔幻詩意的童話意境為敘事主線，愛幻想，擁有成人群體所缺少的想象力，是每一個孩子的天性。金朵兒這位年輕的作家在“小貝卡奇遇記”和“虹朵朵的夢”系列作品中契合了兒童的這種天性和心理，處處可以感受到文中營構(gòu)的魔幻而詩意的童話意境。《神奇的魔法師》中從小貝卡出生時不是哭而是大聲唱歌開始就帶有魔幻的色彩，而樹葉谷谷鳥會變魔術(shù)有魔法都滿足了孩子們豐富奇特的想象思維的需要。此外，金朵兒作品中的敘事主人公大都是陽光有靈氣且能與動植物交流的女孩，并滲透出萬物有靈的兒童思維，以及人與自然和諧共處的敘事理念。這種縝密的敘事內(nèi)在邏輯賦予了作品以巨大藝術(shù)張力和完整性的特點。

總之，年輕作家金朵兒兒童文學(xué)創(chuàng)作本著“以我手寫我心”的美好童心，回歸大自然的原點，從大自然中汲取無盡的養(yǎng)料，給大家?guī)砹艘还汕逍伦匀恢L(fēng)。之所以能夠有這種審美意趣，除了和金朵兒自身的童年經(jīng)驗有關(guān)，還和作品中所體現(xiàn)的獨特敘事藝術(shù)不無關(guān)系。她說：“我希望，我的作品能夠拓展孩子的想象力，給孩子美的熏陶。我想，她的作品可以從不同的角度激發(fā)和拓展孩子們的想象力，同時讓他們明辨是非和美丑，把成長中的正能量慢慢傳遞下去。

參考文獻(xiàn)

[1]金朵兒.虹朵朵的夢[M].貴州人民出版社，2015.

[2]金朵兒.小貝卡奇遇記[M].貴州人民出版社，2015.

[3]胡亞敏.敘事學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[4]傅修延.講故事的奧秘——文學(xué)敘述論.百花洲文藝出版社，1993.

[5]韓巧花.曹文軒小說敘事初探.[J]，焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007.

[6]黃嵐.論彭學(xué)軍少年小說的敘事藝術(shù).[J]浙江師范大學(xué)學(xué)報，2010.

注 釋

[1]韓巧花.曹文軒小說敘事初探.[J]，焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報

（作者單位：贛南師范大學(xué)）