優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂

繆金龍

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高. 在學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)快樂的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在積極探究過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識. 在教學(xué)中，教師要對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，時刻堅持新課改的教育理念，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究主動性，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué).

一、創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在快樂的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生能對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮探究主動性，運(yùn)用已有的知識進(jìn)行積極思考，有效掌握教材中的知識. 因此，在教學(xué)中，教師要用飽滿的精神狀態(tài)和幽默的教學(xué)語言來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓他們在學(xué)習(xí)過程中始終保持高漲的熱情，在探究活動中獲得新的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高. 在快樂的課堂氛圍中，拉近了學(xué)生和教師的距離，使學(xué)生主動和教師進(jìn)行交流和討論，使他們在教師的引導(dǎo)下加深對知識的理解，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣. 在活躍的課堂氛圍中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要對他們的學(xué)習(xí)方向和方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)時間掌握更多的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)他們探究能力的提高. 隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，他們感受到了學(xué)習(xí)的成就感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣.

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究主動性

隨著新課改的進(jìn)行，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式時，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)能力出發(fā)，設(shè)計出多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們在大膽探索過程中掌握新知識，提高運(yùn)用知識的能力. 在教學(xué)過程中，教師可以采用以下方法來創(chuàng)設(shè)快樂數(shù)學(xué)課堂.

（一）設(shè)計趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心

問題能激發(fā)思維的活躍性，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探究. 趣味性的問題更能調(diào)動學(xué)生的探究熱情，使他們運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，找到解決問題的方法. 因此，在進(jìn)行問題教學(xué)時，教師要從教材中挖掘趣味因素，提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高他們解決問題的能力. 例如，在教學(xué)“幾分之幾”時，教師可以給學(xué)生提出有趣的問題：今天是小明的生日，爸爸媽媽給他買了一個蛋糕慶祝生日. 媽媽把蛋糕分成了四份，媽媽和小明各吃了一份，爸爸吃了剩下的蛋糕，你想想爸爸、媽媽、小明分別吃了幾分之幾的蛋糕？在趣味性的問題中，學(xué)生通過對教材內(nèi)容的探究進(jìn)行了分析，掌握了幾分之幾的本質(zhì)，最終得到了正確的答案. 趣味性的問題教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓他們通過自己的努力掌握新知識，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣.

（二）結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，加快學(xué)生對知識的理解

游戲活動是小學(xué)生都感興趣的活動. 在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極主動地探究數(shù)學(xué)知識. 例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，為了加深學(xué)生對“分”的認(rèn)識，我組織學(xué)生進(jìn)行了一分鐘跳繩比賽，看看誰跳的多. 在游戲過程中，學(xué)生積極地參與到了游戲中，并通過游戲讓他們了解到了一分鐘的真實含義，使他們對時間的認(rèn)識由表象過渡到理性認(rèn)識，有效提高了學(xué)習(xí)效率. 在把游戲和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍鶕?jù)學(xué)生熟悉的游戲進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使他們在新穎的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)方式，構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂.

（三）加強(qiáng)動手操作教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解

小學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識時，主要運(yùn)用直觀思維進(jìn)行探究. 在分析一些較難的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生容易遇到困難，不能深刻地理解和掌握這些知識. 針對這種現(xiàn)象，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，使他們在探究數(shù)學(xué)知識時通過動手畫一畫、擺一擺、做一做來構(gòu)建抽象思維和直觀操作之間的聯(lián)系，加深他們對知識的理解和掌握. 在動手操作過程中，學(xué)生處于主動思考和探究狀態(tài)，他們能通過已有知識進(jìn)行分析，在新舊知識發(fā)生沖突和矛盾時，運(yùn)用直觀的操作來找到思維的突破口，有效理解和掌握教材中的內(nèi)容，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率. 例如，教學(xué)“認(rèn)識長方形和正方形”時，教師在讓學(xué)生探究教材內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用紙片制作一個長方形和正方形. 在制作過程中，學(xué)生掌握了長方形和正方形的性質(zhì)特征. 在制作完成后，教師讓同桌兩人交換制作的長方形和正方形，并用尺子和量角器來判斷制作得是否正確. 在動手操作和判斷過程中，學(xué)生掌握了教材中的內(nèi)容，同時學(xué)會了如何判斷長方形和正方形，加深了他們對知識的理解.

（四）設(shè)計新穎的練習(xí)題目，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實施快樂教學(xué)，教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這是快樂教學(xué)的精髓所在. 在教學(xué)結(jié)束之后，教師要通過練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 在設(shè)計題目時，教師要注重題目的質(zhì)量，選擇有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方法，激發(fā)他們參與練習(xí)的積極性. 在選擇題目時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計新穎有趣的題目進(jìn)行練習(xí)，在激發(fā)學(xué)生的探究興趣的同時，激活他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們通過快樂的習(xí)題練習(xí)掌握所學(xué)知識. 例如，在教學(xué)“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題后，教師設(shè)計了這樣一個題目：假如你是一個百貨公司的總經(jīng)理，在某天上午公司售出了兩件商品各得300元，已知其中一件賺了25%，另一件則是虧了25%，問賣出兩件商品，是虧還是賺？教師給出的題目激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，他們有效地運(yùn)用了已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行分析，解決了這個問題. 通過教師精心設(shè)計的練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松、快樂的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，加深了他們對知識的掌握.

在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)中，學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)樂趣的同時，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行. 在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓他們在充分的思考和探究中掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展. 在發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的個性特長在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)快樂課堂的構(gòu)建.