發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

鄒四秀

隨著教學(xué)改革的不斷深入，要使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在改革的浪潮中拔得頭籌，教師需要深入探究新課標(biāo)的要求，結(jié)合創(chuàng)新的思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教師可以開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究. 在積極的思考過程中，學(xué)生能深刻理解教材中的內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)探究能力的提高，使課堂教學(xué)取得較高的效率.

一、巧妙運(yùn)用認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力. 在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和探究，把已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握. 在分析知識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些解決不了的問題，這是他們已有知識(shí)和新知識(shí)之間產(chǎn)生矛盾造成的，是他們思維沖突的外在表現(xiàn). 通過解決這些問題，能讓學(xué)生深刻地理解和掌握新知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的理解. 在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并積極地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析和探究，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)知識(shí)的講解，學(xué)生認(rèn)真聽講. 在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生幾乎不進(jìn)行交流. 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有充分了解，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，有的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握了，還有的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的認(rèn)知能力. 在缺乏交流的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效率不能有效提高. 隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師意識(shí)到了師生互動(dòng)交流的重要性. 在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能走入學(xué)生中間，和他們交流討論. 通過師生互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，他們放下了面對(duì)教師和新知識(shí)的畏懼感，用積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí). 在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)讓他們先進(jìn)行自主學(xué)習(xí). 在主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生能快速地掌握教材中的簡單知識(shí). 對(duì)于較難的知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們自己想辦法進(jìn)行理解. 在學(xué)生反復(fù)嘗試的過程中，教師可以對(duì)他們的思路進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生找到分析問題的切入點(diǎn)，使思路豁然開朗，順利解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)效率.

三、開展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在初中數(shù)學(xué)教材中，包括一些對(duì)學(xué)生來說較為抽象的知識(shí)，在他們進(jìn)行主動(dòng)探索的過程中，這些知識(shí)會(huì)造成他們的思維障礙，使他們不能順利地進(jìn)行深入分析和思考. 在講授這些抽象的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)進(jìn)行探究. 通過直觀的操作，促進(jìn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使他們掌握了知識(shí)的本質(zhì)，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解. 例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、紙、量角器、直尺等操作材料，通過操作活動(dòng)來探索三角形的內(nèi)角和. 在操作過程中，教師要給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，讓他們通過深入分析進(jìn)行操作. 在自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生各自選擇了自己認(rèn)為可行的方法進(jìn)行探索，有的學(xué)生用尺子畫出一個(gè)三角形，用量角器測(cè)量各個(gè)角之后進(jìn)行相加，并進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，最后得出三角形的內(nèi)角和；有的學(xué)生把三角形剪開，把三個(gè)角拼成一個(gè)大角進(jìn)行測(cè)量……通過學(xué)生的分析，他們找到了各種各樣推導(dǎo)三角形內(nèi)角和的方法，拓寬了他們的思維面，使他們能擺脫形式思維的影響，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力.

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的推導(dǎo)過程

多媒體的運(yùn)用給教學(xué)帶來了新穎的教學(xué)方式. 通過多媒體教學(xué)，能把教材中抽象的知識(shí)具體化、直觀化，讓學(xué)生更容易理解和掌握. 在多媒體教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)按照多媒體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究. 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能把知識(shí)的推導(dǎo)過程動(dòng)態(tài)地演示出來，讓學(xué)生掌握清晰的推導(dǎo)過程，使他們的思維逐步深入，掌握知識(shí)的本質(zhì). 由于多媒體具有反復(fù)播放的功能，教師可以針對(duì)學(xué)生沒有理解和掌握的內(nèi)容進(jìn)行再次播放，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注自己不理解的地方，通過再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生有效掌握教材中的內(nèi)容. 多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見的，但是，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適度運(yùn)用，使多媒體真正發(fā)揮對(duì)教學(xué)的作用，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行.

五、開展小組探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，小組合作探究學(xué)習(xí)方式成為教師比較青睞的學(xué)習(xí)方式. 這是由于在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生處于活躍狀態(tài)，他們通過相互討論和分析，通過互幫互助的方式解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，高效地掌握教材中的新知識(shí). 通過開展小組合作學(xué)習(xí)，使教師從繁重的知識(shí)講解中解脫出來，有了更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察，針對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，在發(fā)揮教學(xué)作用的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，使小組學(xué)習(xí)能加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，獲得實(shí)效. 例如，在教學(xué)“探索直線平行的條件”時(shí)，教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí). 在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主探究，在他們了解教材中的主要內(nèi)容后，讓他們用多種方法畫平行線. 在畫平行線的過程中，小組成員紛紛說出了自己的方法，通過合作，他們利用不同的方法畫出了平行線. 然后，教師讓學(xué)生在小組中討論畫平行線的方法之間的相同和不同之處，使他們能繼續(xù)深入進(jìn)行角的數(shù)量關(guān)系與直線的位置關(guān)系的探索. 通過小組合作學(xué)習(xí)、共同探討，不僅解決了問題，使學(xué)習(xí)更為高效，而且也在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣、交流的能力，更好地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，給他們創(chuàng)設(shè)更多自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展. 在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們通過學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，激發(fā)他們要學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，使課堂教學(xué)在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中高效進(jìn)行.