計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系優(yōu)化研究

何鵬飛（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530007）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系優(yōu)化研究

何鵬飛
（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530007）

文章從廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系改革的必要性入手，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建思路，探討從教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)兩方面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)構(gòu)建與進(jìn)程優(yōu)化，最終構(gòu)建基于協(xié)同環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)體系優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容動態(tài)構(gòu)建

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.1 教學(xué)體系改革的必要性

近年來，流行的“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞，說的是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，萬物互聯(lián)，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。而我國相對滯后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成制約。為了更有力地推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2013年，國務(wù)院發(fā)布《“寬帶中國”戰(zhàn)略及實(shí)施方案》，要求：2013年底前，重點(diǎn)加強(qiáng)光纖網(wǎng)絡(luò)和3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高寬帶網(wǎng)絡(luò)接入速率，改善和提升用戶上網(wǎng)體驗(yàn)；2015年前，重點(diǎn)在繼續(xù)推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)提速的同時，加快擴(kuò)大寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍和規(guī)模，深化應(yīng)用普及；到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、服務(wù)便捷、高速暢通、技術(shù)先進(jìn)的寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。

互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)既帶來新的機(jī)遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。實(shí)施“寬帶中國”戰(zhàn)略，將投入大量的資金支持寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、3G和4G移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊(duì)伍的規(guī)模必將擴(kuò)大，需要國內(nèi)各高校輸送更多網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷推動技術(shù)的發(fā)展，如云計(jì)算技術(shù)、信息安全技術(shù)、虛擬技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，技術(shù)的發(fā)展對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)體系改革提出新的要求。

我國教育部聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方，積極引導(dǎo)和推動職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)改革。教育部發(fā)起的全國職業(yè)院校技能大賽，作為我國職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育的國際交流，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力和吸引力。全國職業(yè)院校技能大賽近年來設(shè)置了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“云計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用”、“信息安全管理與評估”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”和“4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”等與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的競賽項(xiàng)目，為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革指明方向。

1.2 教學(xué)體系的構(gòu)建思路

為培養(yǎng)適合社會需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院計(jì)算機(jī)系于2012年啟動新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程感知教學(xué)改革與感知研究》。該項(xiàng)目目標(biāo)是對廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行改革，讓學(xué)生更有效率地掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，提高動手能力。

對高職類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢出發(fā)，并且將企業(yè)對人才的技能和職業(yè)素質(zhì)需求結(jié)合起來，參考國內(nèi)外院校的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，有步驟和針對性地對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)和重構(gòu)，搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)系列課程的整體框架，對教學(xué)體系中各門專業(yè)課程做出清晰定位，修訂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容和目標(biāo)，挖掘和加強(qiáng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排課程在教學(xué)上的銜接關(guān)系，使得課程之間相互銜接，形成完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

1.3 教學(xué)體系的構(gòu)建

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，其專業(yè)強(qiáng)調(diào)軟件和硬件相結(jié)合，理論和實(shí)踐和結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。而高職類的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)著重要求提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，對知識的講授以“能用為度、實(shí)用為本”，主要培養(yǎng)技能型人才。我們將學(xué)生未來從事的職業(yè)定位為網(wǎng)絡(luò)工程師和Web前端設(shè)計(jì)師，圍繞這個定位所需的技能和職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合技術(shù)發(fā)展的趨勢，從三個方面構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系。

1.3.1 教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

通過到企業(yè)調(diào)研，參考國家示范性重點(diǎn)培育高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列課程教學(xué)內(nèi)容的整體框架，如表1所示。這個體系中共設(shè)置17門課程，其中必修課10門，選修課 7門。筆者對各門課程的教學(xué)目標(biāo)做了準(zhǔn)確定位，對各門課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和課時分配做出規(guī)劃，使各門課程相互銜接，構(gòu)成一個完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系。

表1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列課程教學(xué)內(nèi)容體系

表 1的教學(xué)內(nèi)容體系，主要由兩個課程群組成。其中一個課程群是培養(yǎng)Web前端工程師而設(shè)置，包括《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《Photoshop與web圖形》、《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》、《Javascript》和《網(wǎng)站建設(shè)與管理技術(shù)》等課程，剩下的課程，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)工程識圖與CAD》和《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝及配置(CISCO)》等課程，是為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師而設(shè)置。

1.3.2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

構(gòu)建培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師和Web前端設(shè)計(jì)師為目標(biāo)，以“雙師型”師資隊(duì)伍、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地為支撐的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系由職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和綜合技能構(gòu)成，體系框架如圖1所示。

職業(yè)素質(zhì)需要教師平時在各種教學(xué)活動中言傳身教，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，如良好的心理抗壓能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力和社會交際能力等。企業(yè)實(shí)習(xí)則是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的試金石，需要教師的耐心指導(dǎo)。

專業(yè)技能的培養(yǎng)，需要合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目的形式重新編排組織，使課程內(nèi)容以貼近現(xiàn)實(shí)工程的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間具有有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力，從傳統(tǒng)的以“教”為中心，轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為中心，學(xué)生享受到在項(xiàng)目“做中學(xué)”的樂趣。

綜合技能的培養(yǎng)，通過綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生查閱大量資料，綜合運(yùn)用知識和技能解決問題。教師需要與學(xué)生保持聯(lián)系，了解學(xué)生情況，便于針對性地指導(dǎo)。

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系框架圖

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)保障。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)多，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要硬件支持和軟件支持。近幾年，獲益于學(xué)院的改制轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，一批計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室陸續(xù)建設(shè)起來并投入使用，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與測試實(shí)驗(yàn)室、圖形圖像制作實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心（包括三個實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)室：智慧商城、智能家居和智能農(nóng)業(yè)）、信息安全產(chǎn)學(xué)研基地和全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地。這些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地為實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)力保障。在軟件支持方面，與硬件配套的軟件系統(tǒng)如智慧商城展示系統(tǒng)和智能農(nóng)業(yè)展示系統(tǒng)，盛思睿信息技術(shù)有限公司提供的VSIP云計(jì)算虛擬化基礎(chǔ)架構(gòu)和云桌面一體化解決方案，以及部分課程的虛擬仿真軟件等等，為開展實(shí)踐教學(xué)活動提供了有力保障。

建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)體系的人力保障。為滿足人才培養(yǎng)的需要，計(jì)算機(jī)系近年來派出多名教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉，或在假期接受技術(shù)培訓(xùn)，還聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生傳授技能和豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

2 教學(xué)內(nèi)容動態(tài)構(gòu)建與進(jìn)程優(yōu)化

2.1 教學(xué)內(nèi)容動態(tài)構(gòu)建

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，需要根據(jù)學(xué)情分析做出調(diào)整。我們的社會是多元文化社會，我們的學(xué)生也存在著多樣性，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等都存在著差異，不同學(xué)生對于同一個概念的理解也存在著快慢深淺之分。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上做到因材施教，而非一成不變。對于接受能力較弱的學(xué)生，可以將教學(xué)內(nèi)容做成視頻或文檔資料的形式，供學(xué)生課后仔細(xì)研讀；對于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置拓展內(nèi)容供他們課后思考，進(jìn)一步提高專業(yè)技能。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，需要考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，積極將新技術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容去。以全國職業(yè)院校技能大賽高職組“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項(xiàng)為例，近幾年來賽項(xiàng)規(guī)程中都有要求“云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃及實(shí)施能力”。云計(jì)算作為新技術(shù)，國內(nèi)多數(shù)高職院校并沒有設(shè)置專門的課程，教師將其作為一個章節(jié)內(nèi)容添加到專業(yè)課《Linux服務(wù)器管理與配置》中，為將來開設(shè)云計(jì)算技術(shù)課程做好鋪墊和積累。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，可以與企業(yè)進(jìn)行靈活多樣的合作，如到廣西南寧環(huán)球國際旅行社有限公司調(diào)研，之后將公司所需的專業(yè)技能在相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中有所體現(xiàn)，還聘請?jiān)摴締T工作為兼職教師給學(xué)生授課。

2.2 教學(xué)進(jìn)程優(yōu)化

教師改變以教師為中心的教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，這樣將使教學(xué)進(jìn)程得到優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)更積極主動。

混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂是教育創(chuàng)新的熱詞，有著異曲同工之妙?；旌鲜綄W(xué)習(xí)整合了在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的雙重體驗(yàn)，讓教師能夠因材施教，對學(xué)生實(shí)行分級教學(xué)或遠(yuǎn)程授課。而翻轉(zhuǎn)課堂則是教師不在課堂上講課，學(xué)生在課后看視頻等方式自主學(xué)習(xí)獲取知識，教師在課堂時間一對一教學(xué)或小組教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂同屬以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)，教師起著指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生則充分體現(xiàn)作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，

將混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的理念，應(yīng)用到專業(yè)課《Linux服務(wù)器管理與配置》部分章節(jié)的教學(xué)中，將部分知識點(diǎn)制作成視頻文件，發(fā)給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，在課堂上以小組的形式開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，教師的角色從以往的絕對主角轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者、激勵者和設(shè)計(jì)師。學(xué)生不再像以前被動接受知識，學(xué)會自主獲取知識，學(xué)習(xí)自主性和責(zé)任心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率效果也得到很大改善。

3 基于協(xié)同環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)模式

工程教育改革模式CDIO，將產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行全生命周期為背景的教育理念作為載體，以CDIO教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間具有有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力，包括個人的科學(xué)和技術(shù)知識、終身學(xué)習(xí)能力、交流和團(tuán)隊(duì)工作能力，還有在社會及企業(yè)環(huán)境下建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。

參考 CDIO的教學(xué)模式，構(gòu)建了基于協(xié)同環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)模式，如圖2所示。

圖2 基于協(xié)同環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)模式

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系的雙重構(gòu)建，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)構(gòu)建與進(jìn)程優(yōu)化，構(gòu)建基于協(xié)同環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)模式，課程教學(xué)改革成效良好。學(xué)生享受到在項(xiàng)目“做中學(xué)”的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以小組形式進(jìn)行的項(xiàng)目體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好地團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

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Research on the optimization of computer network teaching system

Starting with the necessity of the reform of the computer network teaching system in Guangxi Cadres University of Economic and Management, with analyzing the construction of computer network teaching system, this paper discusses the construction of computer network teaching system from two aspects of teaching content and practicing. It also includes the dynamic construction and process optimization on teaching contents, and ultimately building the practice teaching mode based on a collaborative environment.

computer network; optimization of teaching system; dynamic construction of teaching contents

G42

A

1008-1151(2016)11-0075-03

2016-10-10

廣西高等學(xué)校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“中國—東盟物流物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研究”（桂教人[2014]65號）。

何鵬飛（1978－），廣西南寧人，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)研究。