職業(yè)教育中《出納實務》課程教學心得

湯靚

摘 要：習總書記在全國職業(yè)教育工作會議上指出職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。針對總書記的指示，我省今年大力實施“9+3”義務教育及3年免費中等職業(yè)教育計劃。我校作為職業(yè)院校，積極參與到“9+3”計劃中來，大力擴招了中等職業(yè)教育學生。針對剛畢業(yè)的初中學生來說，九年的義務教育中所學到的是語文、數(shù)學、英語等公共課程的一種理論式學習，而職業(yè)教育所教授的知識是專業(yè)性強、通過專業(yè)掌握技能的一種不同于義務教育的教學方式，技能的掌握也是學生以后求生的本領，如何將義務教育的教學模式向?qū)I(yè)技能教學模式轉(zhuǎn)變，這是我系長期以來思考的問題。會計電算化專業(yè)作為我系的重點核心專業(yè)，專業(yè)課程的引入顯得尤其的重要。《出納實務》該課程是我系今年針對14級中職新生的一項教學改革，我系將該課程作為中職生學習會計專業(yè)的入門課程，通過對該課程的學習，認識出納崗位，進而為學習《基礎會計》作鋪墊。

關鍵詞：職業(yè)教育;出納實務

中圖分類號： G40 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號： 1673-1069（2017）01-105-2

1 課程介紹

《出納實務》課程是一門實踐性較強的課程，考慮到中職學生動手能力較強的特點，我們在教學過程中，采取先讓學生動手做，通過動手做進而學會思考，在思考的過程中學習新知識，最后通過對新知識掌握從而再親手做的這一教學模式。這一教學過程也體現(xiàn)我院在“S-ESE”人才培養(yǎng)模式中的教學特色，即以學生為主體S（student），根據(jù)行業(yè)、企業(yè)ES（enterprise，school）的用人要求，學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標準、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)計劃，SE（school，enterprise）要求在人才培養(yǎng)的過程中采取學校與企業(yè)之間三層螺旋遞進循環(huán)教學方式，培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)要求的合格人才;讓學生掌握一技之能，才能真正做到讓學生零距離上崗，畢業(yè)就能就業(yè)，做到產(chǎn)教融合，校企合作，為社會培養(yǎng)技能型人才。

2 ?教學過程

《出納實務》的教學內(nèi)容設計成“出納崗位和基本技能、出納崗位的基本業(yè)務、餐飲企業(yè)出納實務、商品流通企業(yè)出納業(yè)務、工業(yè)企業(yè)出納業(yè)務”五個具體項目。根據(jù)學生的情況，我授課過程中將項目進行了拆分，首先從基本技能引入，通過對基本技能的學習，從而學習原始憑證的填制，最后以工業(yè)企業(yè)出納為案例，讓學生掌握企業(yè)出納流程，進而學會登記現(xiàn)金日記賬以及銀行存款日記賬。

下面是《出納實務》的教學過程：首先，基本技能項目的教學，在教學之前，對學生提出能力目標，即通過本項目的學習要讓學生掌握哪些技能，在基本技能項目里面，我將項目分為兩個任務，分別是財會阿拉伯數(shù)字的書寫、財務中文大寫數(shù)字實訓;例如財會阿拉伯數(shù)字的書寫，對中職學生來說沒有難度，相反會讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，學生就會好奇財會上阿拉伯數(shù)字的書寫與平時書寫的阿拉伯數(shù)字有什么不同，從學生的興趣入手，教會學生做到書寫要正確、清晰、整齊、流暢、標準、規(guī)范和美觀。要做到這些，就必須讓學生大量的練習。財務中文大寫數(shù)字實訓，要求學生掌握中文大寫數(shù)字的標準寫法、做到要素齊全、數(shù)字正確、字跡清晰、不錯漏、不潦草。

其次是出納崗位的基本業(yè)務環(huán)節(jié)的教學，該章節(jié)主要分為四個模塊，分別是辦理現(xiàn)金業(yè)務、辦理銀行結(jié)算業(yè)務、辦理涉稅業(yè)務以及辦理交接業(yè)務;此章節(jié)的引入是整本出納實務教材的一個關鍵環(huán)節(jié)，針對剛?cè)雽W的中職新生來說，該內(nèi)容是陌生且難懂的，如何讓學生掌握此環(huán)節(jié)顯得尤為重要。在教學過程中，我沒有直接講授現(xiàn)金是什么，現(xiàn)金業(yè)務如何操作等，而是考慮到中職生在學習過程中，模仿力強的這個特點，采取依葫蘆畫瓢式的教學方法進行。舉個例子：在學習現(xiàn)金業(yè)務時，既然要學習現(xiàn)金的收付，那么我們會涉及到很多原始憑證的填制，例如收據(jù)，借款單，支票等，這些原始憑證對學生來說是很陌生的，是以往的學習中不曾接觸的知識。要讓學生進入此環(huán)節(jié)，首先是讓學生認識原始憑證，認識以后才是填制原始憑證，進一步才能審核憑證。例如：山東宜家有限公司2015年12月26日將辦公室廢品出售給個體戶王興，收入現(xiàn)金562.00元?？铐椨蓡挝怀黾{代收

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圖1

第一步：讓學生認識收據(jù)，了解收據(jù)包含哪些內(nèi)容，有時間、交款單位、金額、交款事由、收款人簽章等。

第二步：填制收據(jù)，填制方法：從上到下，從左到右。

第三步：審核填制的收據(jù)是否正確。

根據(jù)以上收據(jù)的填制，采取相同的方法填制一系列的原始憑證;

通過對大量原始憑證的填制，登記現(xiàn)金日記賬以及銀行存款日記賬，進而對出納崗位進行歸納總結(jié)，如圖2所示：

第四步：以工業(yè)企業(yè)出納業(yè)務為案例，讓學生站在出納的角度，做到熟練處理工業(yè)企業(yè)現(xiàn)金收支業(yè)務、銀行收支業(yè)務;并根據(jù)工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)金、銀行業(yè)務，正確填制和取得原始憑證，登記現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬。下面引入一個實際案例來說明我的教學過程：2014年3月1日，無錫華豐股份有限公司2014年3月1日銷售部王一歸還上月借款現(xiàn)金2000元。

業(yè)務操作步驟為：①清點現(xiàn)金2000元。②清點現(xiàn)金無誤后，開具一式三聯(lián)的收據(jù)，在第二聯(lián)客戶聯(lián)蓋上財務專業(yè)章，將第二聯(lián)撕下給王一，第三聯(lián)蓋現(xiàn)金收訖章，將第三聯(lián)撕下，據(jù)此編制收款憑證。（由于會計科目還未學習，收款憑證環(huán)節(jié)不細做）③據(jù)收款憑證登記現(xiàn)金日記賬，并結(jié)出余額。

第五步：教師設計實操考核方案進行任務完成考核。

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圖3

通過以上方法的教學，學生可以通過“動而思、思而學、學而做”的模式，為下一步會計專業(yè)知識的教學打下良好的基礎。它既能使學生適應未來崗位工作的要求，又能讓學生在校學習期間能更容易更牢固地學習和掌握專業(yè)知識及技能，從而推動專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的順利實現(xiàn)。