烘云托月月更明

莊華榮，中共黨員，高級語文教師，現(xiàn)任福建省福州市連江縣安凱學(xué)校副校長。從教三十五年，先后獲得黃岐鎮(zhèn)、安凱鄉(xiāng)優(yōu)秀教師；連江縣“十杰”教師、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者；福州市“十佳”青年教師、先進(jìn)班主任、先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀農(nóng)村教師；福建省優(yōu)秀教師；全國作文教育名校長；國家級寫作指導(dǎo)金獎(jiǎng)；智力作家、優(yōu)秀作者等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。事跡曾在《中華之魂》《福建漁業(yè)報(bào)》《福州晚報(bào)》《小學(xué)教學(xué)》《青少年日記》《編通之友》刊登。所撰寫的論文、指導(dǎo)文章及其它作品有一千五百余篇在CN級報(bào)刊上發(fā)表。輔導(dǎo)的學(xué)生作品曾發(fā)表在《青少年日記》《小獼猴學(xué)習(xí)畫刊》《新小讀者》等書報(bào)雜志上。

烘云托月，原是中國畫的傳統(tǒng)技法，指用水墨或色彩在物象的輪廓外面加以渲染或襯托，從而使物象更加突出。而文章中的烘云托月叫襯托。俗話說：“紅花雖好，還需綠葉相托?！庇辛司G葉的襯托，紅花就更加艷麗，就像月亮周圍有了幾片云，月亮才顯得更加皎潔一樣。它借用在寫作方法上叫烘云托月法。

烘云托月法（襯托），就是在表現(xiàn)某個(gè)人或某種事物時(shí)，用另外一些與他（它）相關(guān)、相似或相反的人或事物來陪襯和烘托，使所描寫的人或事物特征更突出，形象更鮮明。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，就是以“我”的心理活動(dòng)的描寫，襯托出邱少云烈火燒身，卻紋絲不動(dòng)的光輝形象，很好地反映出邱少云顧全大局、嚴(yán)守戰(zhàn)斗紀(jì)律的高貴品質(zhì)，表現(xiàn)出邱少云為了全局利益，寧可獻(xiàn)出自己寶貴生命的崇高精神，手法很妙。

烘云托月法（襯托）分為正襯和反襯兩種?！洞澍B》一文的作者，在描繪翠鳥捕魚時(shí)，就十分成功地運(yùn)用了反襯和正襯的寫法。

一是使用了反襯。反襯就是用相反或相異的事物來襯托所要描繪的事物，烘托主體。比如：“盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！边@是用小魚的“機(jī)靈”來反襯翠鳥目光的銳利。

二是使用了正襯。正襯就是用同類的事物從旁襯托所要描寫的事物。在描寫翠鳥捕魚時(shí)，作者用“動(dòng)”來襯托“動(dòng)”。例如：“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾?！本褪窃凇叭敆U搖晃”“水波蕩漾”的同時(shí)，翠鳥已經(jīng)“往遠(yuǎn)處飛走了”。這充分說明了翠鳥的動(dòng)作非常神速。

另外，在使用襯托方法時(shí)，我們還要明確“襯托”與“對比”之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二者相同的地方是：都包含著比較和映襯的因素，都是在比較和映襯中突出所要描繪的事物特征。不相同的地方在于：對比是將相反的兩個(gè)事物并舉，雙方互相映襯，或同一事物的兩個(gè)不同方面并舉出來加以比較，使之相反相成，沒有主賓之分。如臧克家《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。”而襯托則是引進(jìn)相關(guān)、相似或相反的另一些事物，來陪襯所要描繪的事物，有主有賓，主賓分明，以賓襯主，以賓托主，并注意避免喧賓奪主。

我們在讀書時(shí)，要多留心文章中襯托的描寫，認(rèn)真體會(huì)，把人家的寫法學(xué)習(xí)過來，這對提高我們自己的作文能力是很有益處的。

福建省連江縣安凱學(xué)校