普通高校足球技術(shù)考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置的研究

楊欣海

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 隨著教育理念的不斷革新，普通高校更加重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)工作。足球作為一項(xiàng)既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的活動(dòng)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上發(fā)揮著不可忽視的作用。本文主要從研究的方法、研究的結(jié)果、結(jié)果分析、小結(jié)四個(gè)方面加以展開。

關(guān)鍵詞 普通高校 足球技術(shù) 考核項(xiàng)目

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)方法

通過對(duì)足球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)資料的查詢，找到標(biāo)準(zhǔn)化的理論支撐，進(jìn)而為研究活動(dòng)，提供一定的理論活動(dòng)。文獻(xiàn)方法，主要是通過在圖書館查詢等方法，找到相關(guān)的參考資料。

（二）篩選的辦法

這種方法，主要是通過教師對(duì)足球技術(shù)進(jìn)行一定的篩選，進(jìn)而找到考核的要點(diǎn)，進(jìn)而提高其的標(biāo)準(zhǔn)化，使其能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。這些教師一般都是一些有經(jīng)驗(yàn)的足球教師，或者足球教練，他們熟悉足球的相關(guān)技術(shù)特征，并且通過這些技術(shù)特征，能夠很好地總結(jié)其標(biāo)準(zhǔn)化的問題。

（三）測(cè)試的辦法

本文主要采用的就是這種方法，通過對(duì)不同高校的足球技術(shù)進(jìn)行一定的測(cè)試的辦法，從實(shí)踐中找到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)問題。這種方法，能夠較為概括的反映出標(biāo)準(zhǔn)化問題，而且測(cè)試的結(jié)果有大量的數(shù)據(jù)作為支撐，因此這種方法運(yùn)用的較為廣泛。本文就將湖北身某一高校的足球班的50名同學(xué)，分成不同的組別，通過成績測(cè)量等辦法，得出一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究的結(jié)果

通過對(duì)50名學(xué)生的測(cè)試，得出了結(jié)果：傳球、接球、射門、繞桿四個(gè)方面可以作為足球技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試的過程中，主要對(duì)這項(xiàng)技術(shù)做出了效度、難度等測(cè)試，結(jié)果得出這四項(xiàng)技術(shù)能夠較為全面的體現(xiàn)足球技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化問題。表1就是此次測(cè)試結(jié)果的示意圖：

三、對(duì)結(jié)果的分析

（一）效度分析

效度主要是指整體的有效果率，試驗(yàn)過程中的效度必須要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)，即試驗(yàn)的接受信度一般范圍為0.75-0.94這個(gè)范圍內(nèi)，如果在這個(gè)范圍內(nèi)，這說明此次試驗(yàn)可靠性。本文的測(cè)試的接受信度，在這個(gè)范圍之內(nèi)，所以此次測(cè)試項(xiàng)目具有可靠性。而且相關(guān)的專家也對(duì)本次試驗(yàn)做了一定的探討，表明測(cè)試符合考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)水平較高的團(tuán)隊(duì)，與水平較低的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一定的T值比較，發(fā)現(xiàn)兩者的P<0.01，具有較為明顯的差異性。

（二）難度的分析

傳球、射門等都具有一定的難度，此次試驗(yàn)的難度主要以百分比的方式來進(jìn)行一定的評(píng)比。如果難度P值越大，這樣一來，則表示其鑒別的力度較低，及測(cè)試未通過相關(guān)的考核；反之，如果難度值小，則表明通過相關(guān)的考核；即難度值與鑒別了呈現(xiàn)正比的關(guān)系。本文選取的測(cè)試，難度值均較小，符合考核的標(biāo)準(zhǔn)。例如，本次試驗(yàn)的難度比在0.58～0.74之間，表明本次試驗(yàn)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化的程度。通過對(duì)試驗(yàn)難度比的分析，能夠較為清楚看出試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是否符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)范圍。

（三）學(xué)期的考核安排

傳球、接球、射門、繞桿這四項(xiàng)考核的項(xiàng)目，都達(dá)到了難度、效度的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，在此基礎(chǔ)上要對(duì)這四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行一定的學(xué)期安排，這里需要注意的是，要依據(jù)每一個(gè)考核項(xiàng)目的難度的不同，進(jìn)行不同的安排，提高測(cè)試的科學(xué)性。例如，本測(cè)試中，傳球和接球的考核難度最小，所以要安排在第四學(xué)期，進(jìn)行一定的考核。射門的難度系數(shù)也較小，而且與接球有著一定的相關(guān)性，因此可以安排在第四學(xué)期的期末，進(jìn)行相關(guān)的考核。繞桿，難度較大，而且與接球的差異性較大，因此可以將此項(xiàng)考核項(xiàng)目安排在第五學(xué)期。通過這樣的安排，不僅能夠?qū)⒖己隧?xiàng)目進(jìn)行合理的分配，對(duì)于學(xué)生本身足球技術(shù)的提升也是有著一定的作用。

四、小結(jié)

學(xué)生大量的實(shí)踐活動(dòng)，能夠較快的掌握足球相關(guān)技術(shù)，因此，本次測(cè)試的通過率較高，標(biāo)明此次考核項(xiàng)目的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，符合足球的教學(xué)特點(diǎn)，能夠達(dá)到提高學(xué)生足球技術(shù)水平的目的。本次試驗(yàn)從方法、結(jié)果、結(jié)果分析三個(gè)部分加以介紹。試驗(yàn)的方法，除了分組進(jìn)行測(cè)試的方法外，也應(yīng)該結(jié)合文獻(xiàn)參考的方式，擴(kuò)充本實(shí)驗(yàn)的理論構(gòu)建，另外，試驗(yàn)的過程中，將學(xué)生分成不同的組，成績競賽等方式進(jìn)行一定的考核。本次試驗(yàn)選出四項(xiàng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，分別為傳球、接球、射門、繞桿四個(gè)項(xiàng)目，這四個(gè)項(xiàng)目能夠較為清楚的反映出學(xué)生們的足球技術(shù)，能夠作為其考核的標(biāo)準(zhǔn)。在結(jié)果分析中，重點(diǎn)分析了這四個(gè)項(xiàng)目的效度、難度，并且本次試驗(yàn)的效度、難度都在一定的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，因此這四項(xiàng)考核項(xiàng)目能夠表示，足球的標(biāo)準(zhǔn)化問題。

同時(shí)，需要注意的是，對(duì)足球技術(shù)的相關(guān)研究問題，只是一個(gè)剛剛起步的階段，還需要繼續(xù)的進(jìn)行一定的探討。時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育理念也在不斷的革新，培養(yǎng)新型教育人才。因此，對(duì)于足球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化問題還需要，不斷地進(jìn)行探索，以便能夠適應(yīng)高校的發(fā)展。最后，也希望本次試驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樽闱驑?biāo)準(zhǔn)化問題相關(guān)探討，貢獻(xiàn)一定的力量。

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