互動(dòng)教學(xué)法在初中英語生態(tài)課堂建構(gòu)中的有效應(yīng)用

江蘇省連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 方懷香

建構(gòu)式生態(tài)課堂是連云港市教育工作者在推進(jìn)其前期的“三案?六模塊”、實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的發(fā)展和繼續(xù)。這套系統(tǒng)的理論在具體的教學(xué)實(shí)踐中積極主張：先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教的核心理念，將其作為指引教師一線教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想。而作為一名一線的初中英語教師，我也積極地對(duì)教技教法進(jìn)行深入研究和探索，期望能夠不斷地利用自身的教學(xué)實(shí)踐，將生態(tài)課堂的建構(gòu)在我的教學(xué)中能夠有所體現(xiàn)，能夠在探索的道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展生態(tài)化課堂的相關(guān)理論。

一、平等互動(dòng)，營(yíng)造生態(tài)課堂中的民主平等氛圍

連云港市在“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的首要內(nèi)涵要求便是“民主與平等”，而在此的民主與平等又具有廣泛的內(nèi)涵，具體表征為營(yíng)造師生關(guān)系、處理教學(xué)問題、開展教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)維度。教師的職業(yè)道德要求我們，“教育是個(gè)良心活”，要以對(duì)待崇高生命的態(tài)度和方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。而在互動(dòng)教學(xué)法中，我們務(wù)必要將學(xué)生置于和自己平等、和其他學(xué)生平等的地位，熱愛每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來與希望。要能夠?qū)崟r(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的積極性。

例如，在平時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)中，要注重互動(dòng)教學(xué)法中的民主與平等原則的應(yīng)用。例如，在一次日常口語對(duì)話環(huán)節(jié)的互動(dòng)中，一個(gè)班級(jí)后進(jìn)學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題被我細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了，我便抓住機(jī)會(huì)，讓他起來回答問題，雖然答案不盡如人意，但是我還是堅(jiān)持對(duì)他提出表揚(yáng)，對(duì)他的回答進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，從那以后，那名學(xué)生就開始嘗試更頻繁地接觸英語學(xué)習(xí)；我也因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)地對(duì)該生進(jìn)行耐心、細(xì)心的學(xué)法指導(dǎo)，最終，其成績(jī)也有了顯著的提高。

二、合作互動(dòng)，培養(yǎng)生態(tài)課堂中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成“自主、合作、探究”的科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)在的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，我時(shí)時(shí)刻刻將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力當(dāng)作我平時(shí)工作的重要方面。因?yàn)閷?duì)于信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人能力再強(qiáng)也不可能完成許多工作和任務(wù)，許多工作講究的是團(tuán)隊(duì)合作，講究的是合作能力。因而在學(xué)生行為習(xí)慣尚未真正定型的時(shí)候，給予學(xué)生這方面必要的方法指導(dǎo)和意識(shí)強(qiáng)化是很有必要的。

例如，我在開展八年級(jí)英語《Online Travel》的英語Reading課堂教學(xué)的時(shí)候，我就讓學(xué)生前后排四個(gè)人作為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文進(jìn)行分段落研讀和分析，學(xué)生自己找出認(rèn)為在本小組的文本中需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，包括語法方面、單詞方面等，然后各小組再派出代表進(jìn)行全班匯報(bào)交流。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，全班學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)，每個(gè)人都能在小組學(xué)習(xí)中找到符合自己性格、能力的工作職責(zé)，整個(gè)課堂氛圍輕松愉悅、效果顯著。

三、個(gè)性互動(dòng)，提高生態(tài)課堂中的學(xué)生整體水平

初中教學(xué)階段，多數(shù)孩子都處于青春期發(fā)育階段，身心都正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的階段，有個(gè)性是這個(gè)階段學(xué)生的顯著特征。對(duì)于初中教師而言，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，要切實(shí)地把握每個(gè)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重差異，在教學(xué)中凸顯區(qū)別，嘗試開展分層教學(xué)的新型人性化教學(xué)方式，因材施教，讓學(xué)生都能感受到自身個(gè)體受到重視和尊重，從而在課堂上能夠配合完成教育教學(xué)目標(biāo)，最終強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平。

例如，在我?guī)У陌嗉?jí)中，有幾個(gè)由于小學(xué)階段接觸英語較晚，沒有能夠打下扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而在初一剛開學(xué)就表現(xiàn)出上課無法集中注意力，不能有效地跟隨教師的思路去思考，完成作業(yè)效果差還吃力，學(xué)生和家長(zhǎng)都很焦慮。在觀察到這一情況后，我便充分抓住每一次互動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)體系的重新建立和積累，幫助他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面樹立信心。在經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的努力，這幾個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)我的教學(xué)節(jié)奏，游刃有余地完成我布置的作業(yè)，更重要的是，在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出強(qiáng)于其他同學(xué)的表現(xiàn)欲望。

四、結(jié)束語

建構(gòu)式生態(tài)課堂注重對(duì)學(xué)生興趣和潛能的開發(fā)，而互動(dòng)式教學(xué)法是對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生不斷提升自我的綜合性教學(xué)過程?；?dòng)式教學(xué)法的過程中，不僅可以很好地貫徹和落實(shí)生態(tài)課堂建構(gòu)中的教育原則和思想，而且可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更好地加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

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