讓學(xué)生在化學(xué)課堂中活動起來

徐德容

摘要：讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。在課堂中活動起來，讓學(xué)生的好奇和興趣得到加強(qiáng)和升華，是一條提高教學(xué)效果，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；教學(xué)方法

讓學(xué)生在課堂中活動起來，就要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，放下架子，與學(xué)生平等起來，與學(xué)生交朋友，將學(xué)生作為課堂活動的主體，引導(dǎo)他們，與他們共同探討課題；引導(dǎo)他們掌握探究式學(xué)習(xí)的方法；激勵他們，增強(qiáng)他們解決問題的信心；變傳統(tǒng)教學(xué)為互動式教學(xué)，變“教”為主為“輔”為主，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生完成“從教我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)他們學(xué)會從課本中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；引導(dǎo)他們從課本中捕捉信息解決問題；總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決類似的問題。我們可以采用以下幾種方法——課堂設(shè)計(jì)法、語言激發(fā)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法等方法逐步讓學(xué)生自己活動起來。

課堂設(shè)計(jì)就是指將課堂中的一切活動以及教學(xué)方法按一定的順序和方式有機(jī)的組合起來，它包括導(dǎo)課設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、講解設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、演示設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)活動過程中，教師即是編劇又是演員，編劇只有寫出動人的劇本，演員才會演出金彩片段，觀眾才會身臨其境。課堂設(shè)計(jì)就是教師手下的劇本，學(xué)生即是演員又是觀眾，能否抓住觀眾的心，劇本起著指導(dǎo)作用。教師的劇本必須把自己的角色與學(xué)生的角色平等起來，將各自的表演揉合在一起，學(xué)生才能身臨其境，才能領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣，才能學(xué)的有勁，才能自覺的學(xué)習(xí)。導(dǎo)課設(shè)計(jì)要新穎，要能引起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦快速活動起來，同時(shí)，導(dǎo)課要切入主題；提問要層層深入，誘發(fā)介入，能推動學(xué)生思維向前深層發(fā)展；講解要輕重結(jié)合，通俗易懂，深化應(yīng)用；板書要有條有理，簡明扼要，直觀清晰；演示要活靈活現(xiàn)，準(zhǔn)確到位。一個(gè)好的課堂設(shè)計(jì)能夠在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，能夠提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。例如：在講“酸、堿、鹽”時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對“酸、堿、鹽”有個(gè)總體的認(rèn)識，第一節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)我的課堂的：那天，我用發(fā)膠將頭發(fā)向上打直，表情凝重地走上講臺，同學(xué)們都用好奇眼光看著我，我說：“同學(xué)們，我班里有‘鬼今天我們捉‘鬼?！睂W(xué)生們更加好奇看著我。我在黑板上釘上一張?jiān)趬A水里浸泡過白紙，然后在涂上酚酞的木刀上噴上水，手足舞蹈一番，一刀砍在白紙上，一條鮮紅的刀印躍然紙上。我指著紅印說：“同學(xué)們，‘鬼已經(jīng)被我殺死。”三分鐘的表演將學(xué)生的激情推上高潮，我順勢讓學(xué)生在書上找我捉的“鬼”。這一節(jié)課我講的很少，學(xué)生學(xué)的很主動，并且都能解釋“術(shù)士殺鬼”，為以后各節(jié)的學(xué)習(xí)墊下基礎(chǔ)。

語言激發(fā)法就是教師采用適當(dāng)?shù)脑~語、語音、語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到觸類旁通的方法。語言是教師傳授知識的基本工具，語言運(yùn)用的好壞，關(guān)系著教師的教學(xué)效果。講解的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確、生動，要簡明扼要，要有針對性、啟發(fā)性，讓學(xué)生覺得處處有新意，句句是知識，讓學(xué)生能聽得懂，記得清；提問的語言要面向全體學(xué)生，能激發(fā)全體學(xué)生參與，做到恰當(dāng)、中肯，要層層深入，由表及里；探討的語言要活躍，要平等，打破師生界限，能讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維；評析的語言要親切、恰當(dāng)、中肯，要實(shí)事求是，要多肯定，少否定，多表揚(yáng)，少批評，保護(hù)他們的參與意識，提高他們的抗挫能力；結(jié)束的語言要具有回憶性，能帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，要有鞏固性，能讓學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要有拓展延伸性，能為下節(jié)課做好鋪墊；對接受能力好的學(xué)生，我們的語言要讓他們感到教師對他們的喜愛、對他們另眼相看；對于能力差的學(xué)生，我們的語言要輕、要語重心長，不要損傷他們的自尊，要鼓勵他們，肯定他們，要使他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，要讓他們覺得老師不輕視他，重視他。我們還可以利用適當(dāng)?shù)纳眢w語言，傳遞我們對學(xué)生的喜愛。我們只有與學(xué)生平等起來，仔細(xì)地與學(xué)生溝通，才能打消學(xué)生的顧慮，才能讓學(xué)生自學(xué)主動的活動起來。

實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法就是教師選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，借助這些實(shí)驗(yàn)揭示一些現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦一齊工作，讓學(xué)生完成從感性到理性的認(rèn)知過程。它分為演示實(shí)驗(yàn)法和分組實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展的學(xué)科。學(xué)生對它的了解必須借助實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生形成概念、理解和鞏固化學(xué)知識，學(xué)生可以觀看或動手做實(shí)驗(yàn)獲得比較清晰的感性知識，然后通過思維發(fā)展成自己的理性體系，同時(shí)通過親手操作，鍛煉了學(xué)生的動手能力。教師所選擇的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象必須直觀、清晰，教師在演示操作時(shí)必須科學(xué)、準(zhǔn)確。教師所選擇的分組實(shí)驗(yàn)必須層層深入，操作必須由簡到繁、由易到難。只有這樣，學(xué)生才敢動手、能動手、會動手、自覺動手。只要學(xué)生動了手，動了腦，完成了感性到理性的認(rèn)知過程，就能記得清，掌得牢。例如：我們在講‘酸、堿、鹽時(shí)，為了讓學(xué)生明白什么是酸性、什么是堿性，我們做‘酸、堿與指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從反應(yīng)現(xiàn)象中獲得感性認(rèn)識，這樣就會加深學(xué)生對酸、堿的理性認(rèn)識

此處，我們還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓學(xué)生觀看幻燈、觀看錄像，從科教片中了解化學(xué)變化的微觀或宏觀現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

以上所說的讓學(xué)生在課堂中活動起來的方法是相輔相成的。課堂設(shè)計(jì)是通過文字語言體現(xiàn)的，是通過口頭語言表達(dá)的；實(shí)驗(yàn)是課堂設(shè)計(jì)的有機(jī)組成，是語言與操作的組合，觀看幻燈或錄像也是課堂設(shè)計(jì)的一部分。一個(gè)教師必須熟練掌握各種方法啟發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的各種能力，使他們有信心、漸漸地、充分地自己活動起來。只有這樣，讓學(xué)生的眼、耳、口、腦、手都諧調(diào)地活動起來，學(xué)生學(xué)的主動，才會提高課堂效率，取得好的教學(xué)成績，才能教出高質(zhì)量的學(xué)生。