淺談?dòng)變簣@打擊樂(lè)教與學(xué)

文芳寒

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，教育受到了人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育作為孩子的啟蒙教育場(chǎng)所，發(fā)揮著十分重要的作用。在新課程改革不斷深入的形勢(shì)下，素質(zhì)教育越來(lái)越普及，并且在幼兒音樂(lè)教育中得到了大力推廣。打擊樂(lè)教學(xué)作為幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，一定要予以高度重視。本文主要對(duì)幼兒園打擊樂(lè)教與學(xué)的思路進(jìn)行分析，以此為以后相關(guān)教學(xué)提供可靠參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；打擊樂(lè)；教與學(xué)

打擊樂(lè)是幼兒音樂(lè)教育中不可缺少的重要組成部分，也是幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一

[1]。近些年來(lái)，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)的探索越來(lái)越多，并且越來(lái)越深入，取得了一定的成果。這些探索成果不僅體現(xiàn)在幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、感受力方面，還體現(xiàn)在幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌控方面，極大的提高了幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。為此，在幼兒園音樂(lè)教育中，一定要重視打擊樂(lè)的教與學(xué)，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、不同年齡段幼兒采用不同教學(xué)方法

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，其年齡較小，控制力較差，要想系統(tǒng)的開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，難度非常大。首先，合理選擇樂(lè)器。針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，在日常生活中，教師可以提供一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，讓幼兒自由敲打，讓其對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣；之后教師為幼兒進(jìn)行正確示范，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)；一開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，最好選用節(jié)奏比較鮮明的樂(lè)曲，這樣更便于敲擊出效果，比如進(jìn)行曲。其次，演奏技能學(xué)習(xí)與練習(xí)。小班幼兒的注意力、記憶力、協(xié)調(diào)能力、理解能力等相對(duì)較弱，而輪奏具有輪流演奏與等待的要求。所以，教師可以選擇一些有具體動(dòng)作、有意思、有內(nèi)容的律動(dòng)音樂(lè)，配合樂(lè)器演奏，達(dá)到一種獨(dú)特的效果，從而讓幼兒產(chǎn)生新的體驗(yàn)與感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)中班與大班幼兒來(lái)說(shuō)，其具有打擊樂(lè)基礎(chǔ)，可以選擇一些專門(mén)的打擊樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，以此有效提高中班與大班幼兒的打擊樂(lè)水平，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、重視游戲情境的設(shè)置，提高教學(xué)趣味性

在打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，主要包括打擊樂(lè)曲、打擊樂(lè)器演奏常規(guī)、打擊樂(lè)器演奏知識(shí)技能等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把這些教學(xué)內(nèi)容趣味化、游戲化，以此降低幼兒的認(rèn)知負(fù)荷，以免因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容單調(diào)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。所以，在幼兒打擊樂(lè)教學(xué)中，一定要讓幼兒充分感受到打擊樂(lè)的趣味性與新奇性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在選擇打擊樂(lè)曲目的時(shí)候，一定要選擇節(jié)奏感強(qiáng)的、易于幼兒接受的曲目，這樣更便于幼兒學(xué)習(xí)

[2]。此外，采用游戲情境開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，防止說(shuō)教式，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣，有利于教學(xué)效果的提高。

三、鼓勵(lì)幼兒自主探索，充分發(fā)揮幼兒自主性

在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，只有讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。要想提高幼兒的自主性，就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)揮環(huán)境，從而取得良好的教學(xué)效果。

1、參與課前環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在以往教學(xué)過(guò)程中，課前環(huán)境創(chuàng)設(shè)均是由教師一手操辦，準(zhǔn)備各種教學(xué)工具、合理擺放桌椅等?，F(xiàn)今，教師逐步轉(zhuǎn)變了此種觀念，意識(shí)到課前環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是教學(xué)活動(dòng)的一部分，為此，開(kāi)始調(diào)動(dòng)幼兒參與課前環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性與熱情，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，以此為教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)樂(lè)器性質(zhì)的了解程度，對(duì)創(chuàng)編配器有著直接的影響。通過(guò)集體討論，讓幼兒嘗試為樂(lè)曲配器，并且根據(jù)樂(lè)曲表達(dá)的思想與內(nèi)容，選擇適合的配器，以此表達(dá)不同的音響效果。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都喜歡糾錯(cuò)，其非常樂(lè)于找出別人的錯(cuò)誤，為此，教師可以讓幼兒擔(dān)任檢驗(yàn)員，表達(dá)自己的看法，從而感受打擊樂(lè)活動(dòng)的趣味性，更好的吸引幼兒的注意力，保證教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)，同時(shí)有目的的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓其不自覺(jué)的展開(kāi)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。幼兒運(yùn)用了已有的聽(tīng)音樂(lè)拍手的技能，在一拍一下敲打樂(lè)器的同時(shí)，鞏固了對(duì)均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認(rèn)識(shí)了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)能力得到了飛速的發(fā)展。

4、有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)。我讓幼兒欣賞、感受、比較同一首樂(lè)曲，用不同的方案演奏會(huì)有什么不同的效果。通過(guò)比較，幼兒感受到，隨便亂配，打擊不整齊，效果就難聽(tīng)，由此幼兒在心中取得了“我要奏出動(dòng)聽(tīng)的效果”這個(gè)一致性的目標(biāo)。而幼兒目標(biāo)的一致性正是合作行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，從而保證了幼兒在合作意識(shí)和合作能力方面的提高。

四、合理安排座位

在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，座位安排非常重要。因?yàn)榇驌魳?lè)教學(xué)活動(dòng)需要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立看譜的學(xué)習(xí)能力，為此，怎樣讓所有幼兒均可看清樂(lè)譜，就要重視座位的合理安排[3]。此外，在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行演奏、練習(xí)，以此全面提高幼兒的音樂(lè)水平。比如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓將座位設(shè)計(jì)成馬蹄形，讓每位幼兒都可清晰的看到樂(lè)譜，并且對(duì)教師的指揮動(dòng)作一目了然；此外，在小組練習(xí)中，除了讓幼兒對(duì)自身樂(lè)器予以掌握之外，還可以通過(guò)換組的形式，學(xué)習(xí)其他樂(lè)器，從而增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育中，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，可以有效促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情與興趣。為此，一定要重視打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，根據(jù)教學(xué)條件與幼兒的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓幼兒充分體會(huì)到打擊樂(lè)的趣味，以此提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李淑珍.適合孩子的才是好的--幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)作用的研究[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2014（10）：262-262，263.

[2] 潘琴.打擊樂(lè)巧安排——幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)初探[J].新課程研究（下旬），2013（10）：184-185.

[3] 鐘淙.幼兒園開(kāi)展生活化材料打擊樂(lè)教學(xué)的策略初探[J].課程教育研究，2015（19）：219-219.