淺議幼兒良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

張艷

摘要：幼兒教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，幼兒教育效果是幼兒園、家庭和社會(huì)三方面工作作用的綜合結(jié)果。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒園教育的基本要求，其目的是要增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在自信心的驅(qū)使下付出努力，獲得成功。本文就幼兒良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法進(jìn)行闡述，從而到達(dá)提高幼兒日常行為習(xí)慣的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好習(xí)慣；培養(yǎng)方法

幼兒教育越來(lái)越得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視。隨著幼教改革的深入，尤其是素質(zhì)教育的不斷提高，幼兒教育也在不斷探索創(chuàng)新。我園立足于實(shí)際情況，以心理健康教育為中心，積極為幼兒創(chuàng)造寬松平等的教育氛圍，致力于塑造幼兒健全的人格，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。下面本人結(jié)合幼教實(shí)際，談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的一些做法。

一、在家園合作中培養(yǎng)幼兒日常行為好習(xí)慣

我園幼兒多半來(lái)自城市家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的溺愛(ài)，入園來(lái)，衛(wèi)生習(xí)慣不能自理，做事拖拖拉拉，搶東西吃等不良習(xí)慣時(shí)有發(fā)生。面對(duì)種種情況，我們配合園方召集孩子家長(zhǎng)來(lái)園參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考、討論、認(rèn)識(shí)自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要教育地位，讓家長(zhǎng)特別是語(yǔ)言發(fā)展方面，跟家長(zhǎng)們進(jìn)行了熱烈的討論，讓家長(zhǎng)更直觀地感受幼兒園的集體生活，了解孩子在集體中的規(guī)則狀態(tài)，師幼相互結(jié)合而成的集體力量則可謂強(qiáng)大無(wú)比，他們?cè)诩w中有榜樣的教導(dǎo)，同伴的鼓勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)的鞭策和榮譽(yù)的引導(dǎo)，以致習(xí)慣的力量在這兒可登峰造極，更進(jìn)一步體驗(yàn)行為習(xí)慣對(duì)孩子的重要性，懂得從小養(yǎng)成禮貌為先、寬容待人、助人為樂(lè)，這種參與式的家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)意識(shí)到應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)整潔、有序的物質(zhì)環(huán)境，應(yīng)提高自身素質(zhì)，為幼兒樹(shù)立榜樣，積極引導(dǎo)孩子在生活中養(yǎng)成講文明、守秩序的好習(xí)慣。因此，我們說(shuō)家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造幼兒的過(guò)程中起著重要的作用。

二、從身邊事中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的習(xí)慣

英國(guó)作家杰克·霍吉說(shuō)：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)。”這句話深刻揭示了良好習(xí)慣對(duì)于一人一生的重大影響。因此，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的良好習(xí)慣時(shí)應(yīng)首先從勞動(dòng)習(xí)慣開(kāi)始。幼兒剛?cè)雸@，教師要有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行自我服務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力。比如在吃飯前，先讓孩子排好整整齊齊的隊(duì)伍，帶領(lǐng)他們?nèi)ハ词珠g。這樣訓(xùn)練有序、井然有序。多數(shù)幼兒在家主要以零食為主，不愛(ài)吃米飯與蔬菜。因此，大多數(shù)小朋友飲食習(xí)慣不好，吃飯時(shí)挑三揀四，蔬菜落在碗里，或偷偷扔在地上。我發(fā)現(xiàn)時(shí)細(xì)心開(kāi)導(dǎo)、耐心講解多吃蔬菜好處多、營(yíng)養(yǎng)豐厚，多吃蔬菜讓我們健健康康、茁壯成長(zhǎng)。

比如：張小河小朋友不情愿吃蔬菜面食，吃飯時(shí)比吃藥還難受，她身體弱，長(zhǎng)得瘦小，我看到這些情況，心里著急，每當(dāng)吃飯時(shí)，我就坐在她身邊，一勺一勺地喂她吃，把菜和面食混合在一聲，鼓勵(lì)她細(xì)嚼慢咽，自己碗里的飯菜吃得干干凈凈。久而久之，她吃飯時(shí)確實(shí)離不開(kāi)蔬菜了。這一事實(shí)給了我一個(gè)成功的喜悅。吃飯后，引導(dǎo)孩子自己收拾碗勺，再用各自的小毛巾自己清理餐桌，揀起地面上的垃圾，擺放桌椅、板凳等一系列活動(dòng)，孩子們干得可積極了，掙著搶著，都忙碌著。午休前，老師喊口令“貓咪休息，靜悄悄?！边@時(shí)孩子們忽拉一下，脫鞋、擺鞋，動(dòng)作干凈利落，都爭(zhēng)取把自己的鞋擺放在最佳位置，然后整個(gè)寢室鴉雀無(wú)聲。飯前飯后這段時(shí)間，孩子們?cè)诓煌５膭?dòng)手勞動(dòng)、思考問(wèn)題，該做什么，不該做什么，小腦袋清清楚楚的。起床后，有的孩子忘了他的鞋的樣子，看到這情形，其他孩子也著急地為他找鞋，為他穿衣，從而培養(yǎng)了幼兒為大家服務(wù)的思想和勞動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明，勞動(dòng)教育既能提高幼兒的勞動(dòng)技能，也能發(fā)展幼兒的智力，更能培養(yǎng)孩子高尚的合作精神，為幼兒獨(dú)立生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自理習(xí)慣

1、激發(fā)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個(gè)人不愉快時(shí)做出的”。羅森塔效應(yīng)告訴我們：“一個(gè)人能力受自信的影響，能力并非固定資產(chǎn)，能發(fā)揮到何種程序有極大的彈性?！庇變簞傞_(kāi)始做一些事情都應(yīng)在興趣中開(kāi)始，在愉悅中完成，而不是被迫的、勉強(qiáng)地去做。其實(shí)幼兒做任何事情都有感興趣的一面，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們教孩子自理生活時(shí)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子的興趣。

2、培養(yǎng)能力。凡事貴在堅(jiān)持，而幼兒做事的隨意性很強(qiáng)，能做的不愿做，不能做的事偏偏要去做。作為家長(zhǎng)應(yīng)該使孩子把學(xué)會(huì)的每項(xiàng)自理活動(dòng)都堅(jiān)持下去，變成一種習(xí)慣，否則，前面努力將會(huì)白費(fèi)。因此，我們應(yīng)對(duì)不同情況的淺顯易懂的道理去開(kāi)導(dǎo)他們，比如讀書(shū)、講故事，因?yàn)橐黄牢莫q如一杯清茶，沁人心脾，一則故事猶如一面旗幟，指導(dǎo)他們的方向，一本好書(shū)猶如一縷陽(yáng)光照躍他們的天空，講《畫(huà)家小老鼠》小故事：小老鼠想成為畫(huà)家，但是小動(dòng)物們沒(méi)有一個(gè)說(shuō)他能成功的，小老鼠沒(méi)有氣餒，而是每天堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，最后竟然獲得了比賽的一等獎(jiǎng)。小老鼠的做法，可以提醒幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要理會(huì)別人的輕視，而是要不斷增強(qiáng)自己的信心，并堅(jiān)持努力，這樣才能取得成功。

四、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒良好品德的好習(xí)慣

作家徐志摩在《再談管孩子》一文中說(shuō)：“品格教育，不是知識(shí)教育，我們不敢說(shuō)合理的養(yǎng)育就可以消滅所有的敗類，但我們確信，環(huán)境與有意識(shí)的訓(xùn)練在十次里至少有八九次可以變化氣質(zhì)、養(yǎng)成品格，管好你的孩子，幫他開(kāi)好方向，以后他就會(huì)自己尋路走?！币虼肆己玫钠返滦袨槭亲鋈说幕疽?，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行為、習(xí)慣的培養(yǎng)，為了將來(lái)，社會(huì)的文明進(jìn)步發(fā)展需要。良好的品德行為培養(yǎng)要從小事做起，幼兒活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)，我就為他們開(kāi)展了些喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如：讀兒歌、順口溜積累、繞口令比賽、笑語(yǔ)一刻，為他們創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)所，我變著花樣進(jìn)行，總是給他們一個(gè)新鮮有趣的感覺(jué)，逐漸使少數(shù)民族幼兒大膽開(kāi)口學(xué)漢語(yǔ)、說(shuō)漢語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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