多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)于改善高中語文課堂教學(xué)模式的淺析

朱貴明

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷優(yōu)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的更加豐富使得網(wǎng)絡(luò)已悄然滲透到了我國各級(jí)教學(xué)教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所具有資源快速獲取、同步分享等全新的特征使得教育模式變得更加豐富化，特別是對(duì)于高中語文教育來說，寫作能力、語言表達(dá)能力、語境感悟能力等語文技能的學(xué)習(xí)很需要多媒體網(wǎng)絡(luò)的輔助。本論文正是基于此，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)在改善我國高中語文課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行淺析，在網(wǎng)絡(luò)所具有的交互性和開放性為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開展提供便利的同時(shí)，也改善教師對(duì)課堂教學(xué)的單一模式，本論文將以此展開分析，探討多媒體網(wǎng)絡(luò)的具體教學(xué)模式優(yōu)化，以更好促進(jìn)高中語文教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高中語文；應(yīng)用

在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020年）》中，明確強(qiáng)調(diào)初中教育需要以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的中學(xué)生為目標(biāo)，使他們能夠更好的領(lǐng)略時(shí)代的變革信息，更好的掌握最新的學(xué)術(shù)知識(shí)。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用為這種高目標(biāo)的教育計(jì)劃提供了可能，各種依托網(wǎng)絡(luò)資源而發(fā)展起來的教學(xué)模式便是這一信息技術(shù)得以運(yùn)用的典型代表，現(xiàn)如今，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育方面的應(yīng)用具有有高效的信息傳播與反饋速度，便捷的溝通與協(xié)作分享功能、適度的交互距離等特點(diǎn)，迅速成為學(xué)生溝通交流學(xué)習(xí)與生活的有效途徑，既能有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，也能使得教師的教學(xué)模式更多多樣化，教師在課堂上通過多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)寫作的關(guān)鍵要點(diǎn)、通過圖片、聲像信息等呈現(xiàn)課文語境，使學(xué)生們更深刻的理解語文的內(nèi)涵，這些教學(xué)模式的改善能有效提升高中語文的課堂教學(xué)效率。。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中語文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用類型

多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在局域網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和特殊信息網(wǎng)等方面，網(wǎng)絡(luò)會(huì)借助文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲、聊天等軟件工具從文字、圖片、聲音、視頻等方面給學(xué)生帶來極其豐富的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和美好的語文語境感受，使學(xué)生們更好的理解作者的寫作意圖，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是老師課堂教學(xué)的很好輔助，多媒體教學(xué)應(yīng)用所呈現(xiàn)的多樣化信息能有效提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與效率，豐富學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師、學(xué)生可以使用E-mail、BBS、聊天室、Blog等Internet上提供的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)，進(jìn)行語文疑難點(diǎn)交流與討論，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)絡(luò)查詢等；可以利用文件傳輸（FTP）資料庫下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔，利用數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，其具體的應(yīng)用體現(xiàn)主要在網(wǎng)絡(luò)媒介下的語文學(xué)習(xí)資料；網(wǎng)絡(luò)資源上的優(yōu)秀文章；優(yōu)美的古詩詞等可以成為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工具。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)改善高中語文課堂教學(xué)模式的具體分析

1、多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的的高中語文教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，通過教師的讀、寫來完成高中語文的教學(xué)，期間會(huì)有一定的朗誦訓(xùn)練和作文訓(xùn)練等教學(xué)模式的交互，但整體顯得比較單調(diào)，缺乏變化與趣味性，造成高中學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不高，特別是一些語感不好的男學(xué)生。而多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用將改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多媒體教學(xué)能有效提供課文語境下的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等，如教學(xué)柳永的《雨霖鈴》，可以通過播放輕柔的古箏所演繹的《漢宮秋月》作為背景音樂來營(yíng)造一種離別感傷的氛圍，教學(xué)上闋時(shí)采用具有代表性的長(zhǎng)亭、蘭舟作畫面背景，突出戀人餞行時(shí)難分難舍的別情。教學(xué)下闋用楊柳、殘?jiān)屡阋r，烘托人物今宵旅途中想象的情況及別后的惆悵之悲。使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更具形象化、更充實(shí)和更具吸引力，在豐富教學(xué)模式的同時(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使高中語文學(xué)習(xí)變得有樂趣。

2、多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。高中語文教學(xué)的知識(shí)非常廣泛，不僅需要教育學(xué)生們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，也需要使得學(xué)生們擁有更好的思辨能力和語言表達(dá)能力，能在不同的語境下組織起不同的語言形式，而在以往的高中語文教學(xué)中，課本和老師是課堂教學(xué)的主體，而多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則大大豐富了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生們對(duì)語境的理解更加深刻，比如《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的教學(xué)，可以用多媒體展示各個(gè)人物之間的關(guān)系圖及賈府的布局圖，讓學(xué)生有感官上的認(rèn)識(shí)，然后把林黛玉進(jìn)賈府那段電視放給學(xué)生看，讓他們注意觀察人物的動(dòng)作、表情、語言等，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的同時(shí)，也促進(jìn)了他們通過《紅樓夢(mèng)》來提升整體語文素養(yǎng)。

3、多媒體參與作文講評(píng)，提升學(xué)生們的寫作能力。作文是語文教學(xué)中最重要的也是最難的一部分，特別是對(duì)于那些語言組織能力有多欠缺的同時(shí)，作為不僅反映了學(xué)生的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助作文講評(píng)，讓作文講評(píng)與寫作同步進(jìn)行，提高作文講評(píng)的效率，并激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。高中語文教師可以在作為教學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息形象直觀、容量大的特點(diǎn)，在寫作過程中同步完成作文的點(diǎn)評(píng)，在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)、暢所欲言，互相評(píng)價(jià)，在討論過程中，學(xué)生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場(chǎng)修改，再展示出來供大家討論，并在多媒體屏幕上進(jìn)行展示，每個(gè)人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后達(dá)成共識(shí)。這樣，字詞、語句、篇章結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生自由討論中逐步完善。精當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評(píng)在活躍的課堂氛圍中，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用得到更好的展現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并有效的整理出學(xué)生們的寫作思想內(nèi)容和語言技巧。

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