淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

李燕花

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，漢語已經(jīng)越來越國(guó)際化。在初中的教育體系當(dāng)中，語文學(xué)科扮演著很重要的角色。作為語文教師，切實(shí)提高班級(jí)中每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)今時(shí)代賦予其的艱巨任務(wù)。所以為人師者不但要不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要花大部分的精力來鉆研教育事業(yè)，把切實(shí)提高初中語文課堂教學(xué)的效率作為己任。

一、建立平等的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系有利于師生之間相互溝通、相互了解。在一個(gè)大的班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然存在好壞之分。作為教師，不能歧視成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)與幫助，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，與他們建立和諧的師生關(guān)系。一名合格的教師，應(yīng)該時(shí)刻把“愛”字?jǐn)[在首位，只有把自己真實(shí)的感情傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能感受愛的溫度，從而愿意去接近教師，愿意和教師吐露自己的心聲，這樣彼此之間才能建立起穩(wěn)固的友誼橋梁。如果說師生間在情感上有矛盾，教師對(duì)學(xué)生毫無熱情，學(xué)生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會(huì)有負(fù)擔(dān)，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛掃@個(gè)老師而不認(rèn)真的聽課。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們知道“方法比知識(shí)更重要”，世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。初中語文教學(xué)要教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，終生受益，在語文知識(shí)的海洋中遨游，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也可有事半功倍的收獲，我們何樂而不為？當(dāng)然作為教師我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到老師教給他們的不是有限的一點(diǎn)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，我們的語文教學(xué)才會(huì)走出目前的困境。我在語文教學(xué)過程中也積累了點(diǎn)方法，在此與大家共勉：首先，課前預(yù)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)好語文，提高課堂效率非常重要，通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了文章的知識(shí)重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)了難點(diǎn)，也有了疑點(diǎn)，這樣在老師講課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無目的、無重點(diǎn)、無計(jì)劃的被動(dòng)聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。其次，語文重在閱讀，所以，教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)中過程中具體的教給學(xué)生課文閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意，總結(jié)文章中心等的方法。要從自己的教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“找過渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此來判斷他們是分開還是合到一塊兒?？傊笆谥贼~不如授之以漁”。讓我們視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為提高課堂效率的敲門磚，從現(xiàn)在做起，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)：成功離你越來越近。最后，學(xué)語文最終回歸到寫作上來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，把作文與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，敢于說真話，訴真情，寫出有真情實(shí)感的文章。課堂上多發(fā)言，多與師生交流，這也是提高學(xué)生自身素質(zhì)的大好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來，這樣，我們的語文課堂定會(huì)充滿活力，師生互動(dòng)，學(xué)生掌握方法的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也自然得到提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)形勢(shì)下，學(xué)生越來越成為了學(xué)習(xí)中的主角。學(xué)生由原來傳統(tǒng)教育中的從動(dòng)者，逐漸變成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和最重要參與者。由于社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的生活知識(shí)面越來越廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合他們的需求。教師應(yīng)該給學(xué)生留足空間，讓學(xué)生自己去組織和學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)小組是一種學(xué)生自主組成的學(xué)習(xí)組織，每一個(gè)小組的成員由學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生組成，這樣就解決了小組的單調(diào)問題。小組的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師占據(jù)整個(gè)課堂，學(xué)生處于被動(dòng)地位的現(xiàn)象，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。學(xué)生只有主動(dòng)參與了課堂學(xué)習(xí)過程，才會(huì)有自學(xué)的欲望和能力，他們才會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟問題，從而提高學(xué)習(xí)水平。小組成員之間相互協(xié)作，互相幫助，為學(xué)生提高自主參與的能力提供了平臺(tái)。小組合作為參與者提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，增加了學(xué)生之間的溝通和感情。

小組合作過程中，成員能夠有機(jī)會(huì)鍛煉自己的組織能力和語言表達(dá)能力，開拓了思維。

小組合作提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的求知欲。在開展活動(dòng)的過程中，學(xué)生們彼此通過思想的交流和切磋，互相啟發(fā)彼此，加深了對(duì)問題的印象。小組合作還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，這有利于老師授課的針對(duì)性，更有利于因材施教。學(xué)員通過這種合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

四、教師教學(xué)以引導(dǎo)為主

語文作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，老師應(yīng)該給學(xué)生留足發(fā)展的空間，不能將知識(shí)嚼碎了喂給學(xué)生，這樣不僅不能讓他們得到很好的進(jìn)步，更讓他們過分依賴?yán)蠋?，失去了?dú)立解決問題的能力。只有學(xué)生積極參與的課堂，才能算是高效教學(xué)課堂。

無論老師的講課水平多高，如果學(xué)生不能夠投入其中，那么何談教學(xué)效果呢？追求課堂效率，就必須掌握好學(xué)生課堂認(rèn)真聽課的時(shí)間。沒有幾個(gè)學(xué)生能夠在課堂中，不浪費(fèi)一分鐘，所以老師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。課堂引導(dǎo)可以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)的一種監(jiān)督。老師應(yīng)該注意，給學(xué)生講解問題，有時(shí)候不能夠講得太透徹，或者是應(yīng)該點(diǎn)到為止。然后給學(xué)生自己思考的空間，這樣不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且對(duì)他們將來的發(fā)展有積極作用。

總之，提高教學(xué)效率的方法很多，課堂教學(xué)涉及到的方方面面都需要教師用心地去關(guān)注，教師在教學(xué)中要不斷地反思自我，從而完善自我的教學(xué)方法，更好地適應(yīng)新時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到課堂教學(xué)效率的有效提高。