小學(xué)語文問題式教學(xué)策略探究

張益群

摘要：小學(xué)語文中運(yùn)用問題參與教學(xué)，能加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，激起學(xué)生的問題思維，激發(fā)學(xué)生探究精神，還能豐富學(xué)生語文內(nèi)涵。本文主要闡述了當(dāng)前教育背景下，對(duì)小學(xué)語文問題式教學(xué)進(jìn)行研究，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)展開深入探討，進(jìn)而提出相應(yīng)的舉措，希望能對(duì)老師們有所裨益和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題式教學(xué)；方法探究

如今的語文教學(xué)，結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師能否在課堂上提出有啟發(fā)式意義的問題，會(huì)在很大程度上影響到教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響之下，教師往往過分注重自身的主導(dǎo)性地位，而忽略了學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生不能夠和教師之間形成良好的交流，課堂氛圍也變得單調(diào)古板，學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科難以產(chǎn)生興趣。

一、問題式教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1、問題設(shè)計(jì)要具針對(duì)性和重點(diǎn)性。要想使問題設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)的針對(duì)性和重點(diǎn)性，就要求教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮多方面因素，比如教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容等等，每一個(gè)問題都要經(jīng)過深思熟慮，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，甚至可以直奔主題、開門見山，比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)課文《微笑》時(shí)，由于此篇文章主要目的是讓學(xué)生感受微笑的美麗和重要性，因此教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)可圍繞此展開，請(qǐng)同學(xué)思考并討論這樣一個(gè)問題，“請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“微笑”的理解及其所能產(chǎn)生的力量”，這樣針對(duì)性較強(qiáng)的問題不但準(zhǔn)確把握了文章核心，還有效增強(qiáng)了學(xué)生思考的實(shí)效性，使之對(duì)課文內(nèi)容有了更深層次的理解。

2、問題設(shè)計(jì)要具啟發(fā)性。問題設(shè)計(jì)要具啟發(fā)性，這是新課標(biāo)一直倡導(dǎo)和要求的，啟發(fā)性較強(qiáng)的問題可以有效啟迪學(xué)生思維，可以誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題，并最終領(lǐng)悟到新的知識(shí)和內(nèi)涵，總之啟發(fā)性問題可以使小學(xué)語文教學(xué)更貼近素質(zhì)教育，更能提升學(xué)生綜合能力，比如在學(xué)完《落花生》這篇課文之后，教師可精心設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們思考，“許地山先生以落花生喻人，你對(duì)落花生有什么認(rèn)識(shí)和感受”，此問題很好地把課本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系了起來，不但有助于啟發(fā)學(xué)生思維，還能使之學(xué)習(xí)懂得一些現(xiàn)實(shí)的道理，可謂一舉多得，益處良多。

3、問題設(shè)計(jì)形式要具多樣性。多樣化的課堂提問形式和問題形式，會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能在很大程度上提高學(xué)生的參與意識(shí)，使之真正成為課堂的主體和中心，因此從這個(gè)角度而言，教師在實(shí)際課堂授課過程中，要根據(jù)學(xué)生情況靈活變化的提出問題，在問題設(shè)計(jì)形式上也盡量新穎、多變，以此激發(fā)學(xué)生思考欲望和熱情。

二、問題意識(shí)培養(yǎng)的方法措施

1、激發(fā)學(xué)生好奇心理。小學(xué)生的好奇心是極其強(qiáng)烈的，借助于這種心理，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的問題意識(shí)，要抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生關(guān)注教師所提的問題。從一定程度上來說，好奇心是語文課堂教學(xué)的重要心理?xiàng)l件，也是每一個(gè)小學(xué)生共同的特性，具有潛在的創(chuàng)新動(dòng)力，小學(xué)生的好奇心越強(qiáng)，對(duì)于教師的授課就越有利。另外，教師再加強(qiáng)有效的引導(dǎo)，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，使其創(chuàng)造性思維能夠得到最大程度上的開發(fā)。

2、構(gòu)建語文問題交流溝通的學(xué)習(xí)平臺(tái)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到，盡管小學(xué)生的心智水平有限，但是任何一個(gè)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的欲望卻是無窮的，他們渴望接收新鮮的事物，所以教師應(yīng)當(dāng)利用好這一方面的特點(diǎn)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題和困難。構(gòu)建語文問題交流溝通的學(xué)習(xí)平臺(tái)就能夠極大地滿足這一需求。

三、重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)

1、教師要努力營(yíng)造問題教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效質(zhì)疑。良好的問題教學(xué)氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效質(zhì)疑的關(guān)鍵所在，所謂有效質(zhì)疑，通常包括兩方面含義，一方面是有效，具體來講就是問題式教學(xué)要達(dá)到其預(yù)期目的，要能夠激發(fā)學(xué)生思考，并通過對(duì)問題的分析來掌握更多的知識(shí)；一方面是質(zhì)疑，簡(jiǎn)而言之就是問題式教學(xué)不僅僅是老師對(duì)問題的設(shè)計(jì)，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中說出自己的困惑所在。那么教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效質(zhì)疑呢，建議教師可著重抓住以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先教師在提問過程中要注意巧設(shè)懸念，以此激發(fā)學(xué)生的思考欲望和熱情，比如在學(xué)習(xí)課文《太陽的話》時(shí)，教師可以直接開門見山的向?qū)W生提出這樣的問題，“大家認(rèn)為，太陽會(huì)說話嗎？”相信問題一經(jīng)提出，勢(shì)必可以有效激起學(xué)生思考和想象的熱情，進(jìn)而帶著“太陽怎么會(huì)說話”、“太陽能說什么話”等問題投入對(duì)新課文的學(xué)習(xí)之中；其次教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑的過程中，要注意抓住一些重點(diǎn)情境、詞句等，比如課文《挑山工》中有對(duì)挑山工如何挑擔(dān)的細(xì)致描寫，教師可緊抓這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)挑山工的勞動(dòng)狀況和勞動(dòng)方式做出討論和分析，這樣不僅可以營(yíng)造出良好的問題式教學(xué)情境，同時(shí)也有助于學(xué)生從更深層面去理解和把握人物個(gè)性。當(dāng)然除此之外，還建議教師嘗試采用其它引導(dǎo)性方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，以此培養(yǎng)他們質(zhì)疑的精神和習(xí)慣。

2、教師要秉持民主的精神使學(xué)生敢于發(fā)問。當(dāng)前課堂教學(xué)過程中普遍存在學(xué)生不敢主動(dòng)向老師提問的現(xiàn)象，學(xué)生總是存在這樣或那樣的顧慮，比如會(huì)擔(dān)心自己所提問題太簡(jiǎn)單，遭到老師和同學(xué)的嘲笑，又或者會(huì)想自己所提問題與今天上課內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，會(huì)不會(huì)受到老師批評(píng)，還有學(xué)生是由于本身性格容易緊張害羞所以不敢提問題，種種因素導(dǎo)致學(xué)生最終在問題提問面前望而卻步，因此積極為學(xué)生營(yíng)造民主、寬松、自由的課堂環(huán)境是至關(guān)重要的，這就要求教師要始終秉持溫和、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生思想和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生所提問題給予充分肯定和鼓勵(lì)，力爭(zhēng)最大限度的使之獲得心理的安全感，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)和習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展問題式教學(xué)，不僅需要依靠教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，還需要教師確定正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)校來說，要為教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，并不斷強(qiáng)化教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，使得學(xué)生的語文水平能夠得到切實(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)

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