“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

黨員扶貧先鋒隊(duì)送服務(wù)下基層——云南鎮(zhèn)雄縣在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中組建黨員扶貧先鋒隊(duì)，在全縣196個(gè)貧困村挑選掛包單位黨員、村黨組織成員、農(nóng)村黨員，組成先鋒隊(duì)臨時(shí)黨支部，負(fù)責(zé)指導(dǎo)下設(shè)的若干黨小組，推動(dòng)基層黨建與脫貧攻堅(jiān)深度融合。先鋒隊(duì)員在扶貧一線敢拼敢干敢擔(dān)當(dāng)，積極發(fā)揮脫貧攻堅(jiān)主力軍的作用。他們佩戴黨徽、亮明身份，深入基層，廣泛開展送溫暖、送政策、送技術(shù)、送服務(wù)下基層活動(dòng)，同時(shí)積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門認(rèn)真解決教育、醫(yī)療、就業(yè)等群眾反映強(qiáng)烈的民生問題，把爭(zhēng)做合格黨員體現(xiàn)在為群眾辦好事、實(shí)事的具體行動(dòng)中，讓群眾得到看得見、摸得著的實(shí)惠。

“空中學(xué)習(xí)”確保流動(dòng)黨員不“掉隊(duì)”——浙江象山縣為確?！皟蓪W(xué)一做”深入每一個(gè)支部、每一個(gè)黨員，通過設(shè)立網(wǎng)格黨建組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管學(xué)、“線上+線下”互動(dòng)送學(xué)、“一人一檔”跟蹤督學(xué)等“三學(xué)”方式開展學(xué)習(xí)教育，確保流動(dòng)黨員一個(gè)不“掉隊(duì)”。象山縣共有外出流動(dòng)黨員1263人，占農(nóng)村黨員總數(shù)的8.1%，是農(nóng)村黨員隊(duì)伍管理教育不可忽視的重要群體。根據(jù)外出流動(dòng)黨員地域分布、行業(yè)屬性、領(lǐng)導(dǎo)能力等實(shí)際情況，象山縣分類采取單獨(dú)建、聯(lián)合建、掛靠建等方式，設(shè)置“外出黨員黨支部—聯(lián)絡(luò)服務(wù)站—黨小組”三級(jí)網(wǎng)絡(luò)黨建組織機(jī)構(gòu)，確保流動(dòng)黨員“學(xué)習(xí)有人幫、動(dòng)態(tài)有人管、結(jié)果可檢查”。

筑牢黨員紀(jì)律防線——山西渾源縣在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，充分利用麻莊廉政教育基地這一平臺(tái)，分批組織全縣黨員觀看警示教育展覽和警示教育片，重溫入黨誓詞，始終筑牢遵規(guī)守紀(jì)的紀(jì)律防線。同時(shí)，組織全縣1000多名黨員干部集中觀看歷史廉政劇《河清海晏》，學(xué)習(xí)渾源籍能臣廉吏栗毓美事必躬親、嚴(yán)于律己、廉潔奉公、受民愛戴的優(yōu)秀品質(zhì)。

用“微黨課”讓學(xué)習(xí)教育入腦入心——一汽大眾汽車有限公司黨委在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中上下結(jié)合，注重發(fā)揮支部作用，以黨支部或黨小組為單位，以“微黨課+黨小組討論”為載體，每月組織一次學(xué)習(xí)和討論，一些基層黨組織每天準(zhǔn)時(shí)推送涵蓋黨章、條例、準(zhǔn)則、系列講話的《“兩學(xué)一做”每日早讀》。組織黨員帶頭講述樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀事跡，或以情景劇、獨(dú)幕劇等方式對(duì)優(yōu)秀故事素材進(jìn)行展示，使黨員的先進(jìn)事跡得以鮮活體現(xiàn)，強(qiáng)化黨員及廣大員工見賢思齊的思想意識(shí)。

創(chuàng)建黨課網(wǎng)上預(yù)選平臺(tái)——江蘇宿遷市創(chuàng)建黨課網(wǎng)上預(yù)選平臺(tái)，圍繞理想信念、黨章黨規(guī)、政策理論、時(shí)政熱點(diǎn)、先進(jìn)典型等5個(gè)方面，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨校教師等定制黨課，明確黨課授課時(shí)間、授課次數(shù)及基本內(nèi)容，形成預(yù)選平臺(tái)“黨課菜單”。編發(fā)預(yù)選平臺(tái)使用說明，根據(jù)實(shí)際工作需要，查看黨課基本信息，進(jìn)行黨課預(yù)約點(diǎn)選。同時(shí)，安排專人收集優(yōu)質(zhì)黨課資源、上傳基本信息、審核把關(guān)內(nèi)容、統(tǒng)籌配送黨課等工作，確保將優(yōu)質(zhì)黨課選出來、送出去，讓基層黨員共享優(yōu)質(zhì)黨課資源，提高學(xué)習(xí)效果。

“往前走”還得“回頭看”——“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展至今，學(xué)了哪些內(nèi)容、做出哪些整改、取得哪些成效、有哪些變化……這些都需要進(jìn)行對(duì)照檢查、梳理總結(jié)。通過及時(shí)“回頭看”，可發(fā)現(xiàn)哪些載體好，哪些形式虛，哪些值得推廣，哪些需要力避，哪些不足需要“充電加火”，哪些漏洞可以及時(shí)彌補(bǔ)。通過及時(shí)“回頭看”可以夯實(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，為“做”明確規(guī)矩，掃清障礙，樹立標(biāo)桿。