師生互動(dòng)模式與語文課堂教學(xué)

陸玉華

語文課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)既是教學(xué)的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要路徑。師生互動(dòng)效果如何直接影響教學(xué)成效，這一點(diǎn)應(yīng)該成為廣大教師的共同認(rèn)識。我在教學(xué)工作中，從五個(gè)方面著手強(qiáng)化師生互動(dòng)，有效提高了課堂教學(xué)成效，下面將做簡要分析。

一、重視預(yù)習(xí)，夯實(shí)師生互動(dòng)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)如同打仗，一定要充分準(zhǔn)備，否則就很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作業(yè)，對提高語文教學(xué)成效意義重大，筆者在教學(xué)中重視預(yù)習(xí)的作用，要求學(xué)生課前開始預(yù)習(xí)活動(dòng)，將基礎(chǔ)知識解決在課前，同時(shí)充分地熟悉教材內(nèi)容。為了提高教學(xué)的實(shí)際效果，首先，我指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)計(jì)劃，將預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求明確出來，從而在接下來的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮引領(lǐng)導(dǎo)向作用。其次，在預(yù)習(xí)中著力提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。解決生字詞是基礎(chǔ)性問題，還要求能夠熟悉課文的內(nèi)容，了解作者以及寫作的時(shí)代背景等相關(guān)知識，從而為教學(xué)工作的順利開展掃清各種障礙。另外，要求學(xué)生在每一次成功的預(yù)習(xí)之后要善于總結(jié)，總結(jié)預(yù)習(xí)達(dá)到了哪些目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了哪些方面的突破，還存在哪些問題需要進(jìn)一步的研究等。

二、提煉設(shè)計(jì)，提供師生互動(dòng)載體

高效開展語文課堂教學(xué)需要教學(xué)載體的幫助，對同時(shí)教學(xué)載體的要求很高，既要全面

自己的見解，這也是“問題導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)質(zhì)所在。

三、合作探究，開啟小組互幫模式

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)合作能力，必須從教學(xué)理念上、授課模式上進(jìn)行突破。其中，學(xué)習(xí)小組的互幫模式是比較成熟的一種模式。它通過將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一的學(xué)生編在一組，相互促進(jìn)，相互幫助，相互提高。在解決課本問題過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)與鍛煉。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式，不是放任自由的學(xué)習(xí)模式，而是在教師的主導(dǎo)之下，有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在解決基礎(chǔ)問題的同時(shí)，產(chǎn)生新質(zhì)疑，再通過學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)習(xí)問題。這種模式的好處，在于能讓學(xué)生自由發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)不同思想的碰撞。

以《變色龍》為例，這是俄國作家契訶夫的作品。文章寫得很有趣。學(xué)期之初，我根據(jù)學(xué)生性格、知識水平、關(guān)系遠(yuǎn)近等因素，進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組的組合，并且在班內(nèi)張?zhí)麑W(xué)習(xí)小組之間的pk榜，對每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，教師采用導(dǎo)學(xué)案的方式，將問題具體化。比如，預(yù)習(xí)作業(yè)：利用工具書了解課文寫作背景?；A(chǔ)性作業(yè)：給加點(diǎn)字詞注音并理解意思。沉靜：（ ）、無精打采：（ ）、魁梧：（ ） 、異想天開：（ ）。理解性作業(yè)：文中奧楚蔑洛夫警官面對“狗咬人”事件，前后態(tài)度發(fā)生幾次變化？由此可見，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師并不是脫離課堂，而是以課堂主導(dǎo)的身份，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。并在巡堂指導(dǎo)過程中，將學(xué)生偏離的思想扶正，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。

總之，教師應(yīng)該精心備課、弄清學(xué)情，制訂出有效的學(xué)習(xí)方案，將教師的有效引導(dǎo)以及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)結(jié)合起來，圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不能固步自封，要不斷思考，提升教學(xué)技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作者單位：江蘇省南通市海安縣城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)（226600）