“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究

鄭建云，周 磊

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究

鄭建云，周 磊

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015)

針對目前移動互聯(lián)網(wǎng)人才需求緊缺的問題，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制進行研究。立足現(xiàn)狀，分析當前移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才相關(guān)政策，從專業(yè)共建機制、教師培養(yǎng)聘用與評價機制、質(zhì)量評價體系、教學(xué)管理溝通機制等四個領(lǐng)域構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，從特長生培養(yǎng)工作室、移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制三個方面完善創(chuàng)業(yè)教育體系，以期能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提供一些參考和啟示。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；移動互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)機制

“互聯(lián)網(wǎng)＋”已成為新常態(tài)下的國家發(fā)展戰(zhàn)略，湖南省政府近年大力推動“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，旨在將移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)打造成湖南省第三個品牌產(chǎn)業(yè)，打造千億產(chǎn)業(yè)鏈。這意味著迫切需求培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)和應(yīng)用服務(wù)人才。當前，移動互聯(lián)網(wǎng)人才的市場存量少、市場增量少、社會化教育培訓(xùn)少，從而導(dǎo)致移動互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)技術(shù)人才不管是數(shù)量還是質(zhì)量，均處于供需嚴重失衡狀態(tài)，人才需求缺口較大。而移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對高端技能型人才的需求數(shù)量更大，這對高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了迫切要求[1][2]。

本文通過研究移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，完善“校企共建、資源共享、統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新”的專業(yè)群發(fā)展機制，構(gòu)建滿足我省移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才需求的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升高職院校服務(wù)我省“四化兩型”的能力。

1 高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策

《湖南省人民政府關(guān)于鼓勵移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》指出“我省移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦我省的優(yōu)勢特色行業(yè)與領(lǐng)域，重點培育與發(fā)展創(chuàng)新最活躍、吸納就業(yè)能力最強、直接面向經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的移動娛樂、移動支付、移動電子商務(wù)、移動閱讀、移動社交、移動定位服務(wù)、移動教育、移動醫(yī)療、移動廣告、可穿戴設(shè)備、移動車聯(lián)網(wǎng)、智能交通、智慧物流等移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)研發(fā)設(shè)計、軟件、應(yīng)用開發(fā)及服務(wù)?！?/p>

《湖南省人民政府關(guān)于鼓勵移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》強調(diào)“加強產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，省內(nèi)高校、職業(yè)院校根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況開設(shè)相關(guān)專業(yè)，為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專門人才，省本級對首次新設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的，給予50萬元財政性資金補助?！?/p>

《長沙市人民政府關(guān)于加快推進移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展2014-2016年行動計劃》明確了移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標：“2016年將長沙市移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先的水平，并重點打造3-5家具有較強行業(yè)影響力的龍頭示范企業(yè)，培育200家具有創(chuàng)新活力的成長型企業(yè)，扶持10個移動互聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的從業(yè)人員達到5萬人。此外，加快軟件、平臺、應(yīng)用、創(chuàng)意等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新發(fā)展，促進移動互聯(lián)技術(shù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用。”

1.2 高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群設(shè)置現(xiàn)狀

通過對湖南省12所開辦移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高職院校進行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：高職院校都能對接湖南省移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，以校企合作共同體為平臺，整合集聚優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)資源，按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群。專業(yè)群一般涵蓋5個專業(yè)：移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、移動商務(wù)、移動應(yīng)用開發(fā)、電子商務(wù)、計算機信息管理，專業(yè)群體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群體系結(jié)構(gòu)圖

2 高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐

創(chuàng)新人才是指不僅具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，并且擁有較強創(chuàng)新能力的新型綜合性人才，他們能夠通過自己的努力而取得一系列的創(chuàng)新成果，為社會發(fā)展和人類進步做出創(chuàng)新貢獻的人。移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作制度和實現(xiàn)形式，探索校企共建專業(yè)群，探索聯(lián)盟制、集團化等發(fā)展模式，形成校企互融、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步協(xié)調(diào)的運行機制[3][4]。

湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以中國通信服務(wù)職業(yè)教育聯(lián)盟為平臺，對接移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，完善“校企共建、資源共享、統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新”的專業(yè)群發(fā)展機制。與華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院共建移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、移動應(yīng)用開發(fā)2個專業(yè)，與百度互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院共建電子商務(wù)專業(yè)，共同建設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

2.1 構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)專業(yè)（群）整體優(yōu)化升級

2.1.1 構(gòu)建“四方聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)協(xié)同”的專業(yè)共建機制

對接移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向區(qū)域經(jīng)濟和移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，學(xué)院積極開展校政合作、校行合作和校企合作，逐步構(gòu)建了學(xué)院主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的協(xié)同人才培養(yǎng)機制，從而促進高職教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合。加入了中國通信服務(wù)職業(yè)教育聯(lián)盟，與知名互聯(lián)網(wǎng)公司深度合作，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)要素的高度融入，政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動，成立由企業(yè)專家、教育專家、政府主管部門有關(guān)人士、專業(yè)教師代表組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立相關(guān)管理制度，指導(dǎo)專業(yè)群及群內(nèi)專業(yè)建設(shè)。

強化校企合作的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，通過資源共享、人員互聘等方式，在高技能人才培養(yǎng)、課程標準制定、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、移動互聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)、行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用與推廣、企業(yè)員工培訓(xùn)等多個方面形成互惠共贏的利益共同體，為專業(yè)（群）建設(shè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作的組織平臺，專業(yè)（群）校企合作體系架構(gòu)如圖2所示。完善專業(yè)共建、教師企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)管理、實習(xí)責任保險等校企合作制度。建設(shè)期內(nèi)，與百度百捷、華為科技、湖南電信、湖南移動等10家企業(yè)開展深度合作。

圖2 高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制圖

2.1.2 完善“專兼結(jié)合、校企互通”的教師培養(yǎng)、聘用與評價機制

整合高職院校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師資源，建立專兼職教師資源庫，制定師資互聘管理辦法，完善“專兼結(jié)合、互培互聘”的教師培養(yǎng)、聘用機制，實現(xiàn)多方教師資源的優(yōu)勢互補。

鼓勵專職教師定期到對口企業(yè)頂崗實訓(xùn)，建立指導(dǎo)教師到企業(yè)培訓(xùn)激勵機制，加大資助中青年教師出國進修力度。與合作企業(yè)共同制定兼職教師聘用辦法，建立兼職教師資源庫，聘請企業(yè)專家或技術(shù)能手擔任兼職指導(dǎo)教師。與合作企業(yè)共同制定教師管理辦法，對受聘教師進行教學(xué)能力考核，對其實踐教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督和評價。

2.1.3 健全“能力為重、系統(tǒng)評價”的質(zhì)量評價體系

高職院校、合作企業(yè)共同參與人才評價，引入第三方教學(xué)評價機構(gòu)，全面實施多角度、全方位的多元化評價機制。制定教學(xué)質(zhì)量評價標準，把學(xué)生滿意率、企業(yè)滿意率、社會滿意率作為評價的核心指標，運用評教系統(tǒng)，開展網(wǎng)上評教。

高職院校與合作企業(yè)共同制定單招考核評價標準，積極探索單獨招生的考試內(nèi)容、面試、評價方式、錄取方式等。采用“筆試+專業(yè)技能考核+面試”的“三合一”考試方式，全面考核學(xué)生文化知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)行為等，確保讓優(yōu)秀的學(xué)生升入高職院校學(xué)習(xí)。優(yōu)化課程考核評價體系，探索以職業(yè)能力為核心、以作品為載體的課程考核方式。引入職業(yè)崗位的工作情境和真實項目，從學(xué)生完成的作品、學(xué)習(xí)過程、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進行綜合考評。

2.1.4 建立“信息共享、統(tǒng)一管理”教學(xué)管理溝通機制

由學(xué)院牽頭，合作企業(yè)共同參與制定日常管理工作條例，建立教學(xué)過程管理標準，健全日常教學(xué)管理、實習(xí)實訓(xùn)、考核評價、學(xué)籍管理等相關(guān)教學(xué)管理制度。建立校企交流制度，定期討論和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題。

建立教學(xué)管理一體化管理平臺，運用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)”、“頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)”、“教務(wù)管理系統(tǒng)”等信息管理系統(tǒng)，確保教學(xué)管理的規(guī)范化與科學(xué)化，實現(xiàn)教學(xué)信息共享共用，為教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)督、過程管理和動態(tài)管理提供技術(shù)保障。

2.2 完善創(chuàng)業(yè)教育體系，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

2.2.1 基于專業(yè)優(yōu)勢，以特長生培養(yǎng)工作室為單位培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

為培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型移動互聯(lián)網(wǎng)人才，學(xué)院已成立不同類型的特長生培養(yǎng)工作室。工作室的培養(yǎng)目標為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們養(yǎng)成“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴謹求實的工作態(tài)度和吃苦耐勞的職業(yè)精神，促進其個性發(fā)展和特長發(fā)揮[5]。

特長生培養(yǎng)工作室在由低向高的培養(yǎng)過程中，根據(jù)培養(yǎng)計劃對培養(yǎng)過程統(tǒng)籌優(yōu)化，提前進行跨階段綜合訓(xùn)練，使得優(yōu)秀拔尖人才及早創(chuàng)新，爭取達到更高的專業(yè)實踐水準。

2.2.2 基于技能競賽，以移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺為依托培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

與企業(yè)合作，按照華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院企業(yè)認證標準建立了移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺，學(xué)生可以開發(fā)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和語音業(yè)務(wù)、短信業(yè)務(wù)、多媒體業(yè)務(wù)。學(xué)院將新建wifi實訓(xùn)平臺，學(xué)生將可以開發(fā)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、語音業(yè)務(wù)、移動多媒體業(yè)務(wù)。

衡量一所高職院校的人才創(chuàng)新能力的重要途徑之一是通過不同類型的大型技能競賽加以檢驗。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以“拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間、強化學(xué)生實踐技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，全面提高創(chuàng)新人才的科技人文素質(zhì)”為宗旨，集中師資、實訓(xùn)條件和科技項目等資源，著力打造一支備戰(zhàn)各類高水平技能競賽隊伍。

2.2.3 基于項目，以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制組建團隊培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)首先需要依托相關(guān)項目平臺，并有效融入高水平的教學(xué)團隊，將理論教學(xué)、實踐技能指導(dǎo)、團隊協(xié)作精神等融為一體。高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，需要一流的專業(yè)教師為主導(dǎo)，以項目開發(fā)為載體，以綜合技能提升、情商教育、職業(yè)指導(dǎo)為目標，系統(tǒng)地制定團隊研發(fā)計劃，并形成一種互動、探究的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方式。

3 結(jié)語

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃的迅速推進和湖南省移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的研究，將為高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)和崗位培訓(xùn)提供理論依據(jù)，具有一定的實踐意義。

[1]趙國慶.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對[N].光明日報，2015-06-09.

[2]張耀輝,陳獻輝.校企合作共建高職移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2014(1):66-68.

[3]張文華.淺談校企合作模式下的高職學(xué)生管理工作[J].海峽科學(xué),2015(12):83-84.

[4]陶禮軍.校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長效機制研究[J].高職探析,2014(7):86-88.

[5]Qin,J.&N.Hernandez.Building Interoperable Vocabulary and Structures for Learning objects[J].Journal of the American Society for information Science and Technoldgy,2006(2):280-292.

Research on training mechanism of mobile Internet innovation talents in higher vocational colleges under the background of“Internet+”

ZHENGJian-yun,ZHOULei
(Hunan Post and Telecommunication College,Changsha,Hunan,China 410015)

In view of the current shortage of mobile Internet talent demand,this paper does some research on the mechanism of mobile Internet innovation talents cultivation in higher vocational colleges under the background of“Internet+”.This paper analyzes the current policies ofmobile Internet industryand constructs the talents training mechanism from four aspects:professional co-construction mechanism,teachers training,employment and evaluation mechanism,quality evaluation system and teaching management communication mechanism.It also tries to perfect the entrepreneurial education system from three aspects:classy students training studio,mobile Internet innovation platform and entrepreneurial mentor system.In this way,some reference can be provided for the mobile Internet innovative talents trainingin higher vocational colleges under the background of“Internet+”.

Internet+;higher vocational colleges;mobile Internet;innovation talents;trainingmechanism

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.04.024】

G712

A

2095-7661（2016）04-0077-03

2016-08-29

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”研究成果（課題編號：xjk016czy067）；湖南省教育體制改革試點項目“移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革”研究成果。

鄭建云(1979-)，女，湖南湘陰人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向：職業(yè)教育。