中職衛(wèi)生類學(xué)校班主任管理工作的問(wèn)題與對(duì)策

陳衍

摘要：中職衛(wèi)生類學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的普通醫(yī)藥衛(wèi)生人才，班主任的管理工作是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要保證。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校的班主任管理工作存在著這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題包括管理方式單一、忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)、不重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)等，這些問(wèn)題影響了中職衛(wèi)生類學(xué)校的教育教學(xué)水平的提升。本文在分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了一些建議和對(duì)策，以期給同行一些參考，幫助其解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職；衛(wèi)生類；班主任；管理工作；問(wèn)題；對(duì)策

中等職業(yè)學(xué)校是以班級(jí)為基本管理單位的，每個(gè)班級(jí)安排一名班主任，大部分班主任除了要進(jìn)行教學(xué)工作外，還要進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的管理工作。班主任要維持班級(jí)的正常秩序、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等，所以中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的好壞是由班主任直接決定的。中職衛(wèi)生類學(xué)校主要是針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的，其中設(shè)置了許多和醫(yī)藥衛(wèi)生有關(guān)的專業(yè)，比如護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等。在衛(wèi)生類中等職業(yè)學(xué)校中，班主任的管理工作同樣起到關(guān)鍵的作用，中職衛(wèi)生類學(xué)校還具有自身的一些特點(diǎn)，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)要針對(duì)這些特點(diǎn)。下面結(jié)合我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)中職衛(wèi)生類學(xué)校中班主任管理工作存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策。

一、班主任管理工作存在的問(wèn)題

1、管理方式單一。衛(wèi)生類是中職學(xué)校中的傳統(tǒng)項(xiàng)目，一般的中職衛(wèi)生類學(xué)校都有著較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，辦學(xué)歷史長(zhǎng)使這些學(xué)校積累了豐富的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是也帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如班主任管理工作方式的單一化。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校要求班主任通過(guò)嚴(yán)厲的方式治班，學(xué)生在班主任的高壓下學(xué)習(xí)和生活，這種班主任管理方式帶來(lái)的后果是學(xué)生個(gè)性壓抑，不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，班級(jí)的凝聚力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。還有一種情況就是班主任管理松弛，致使班級(jí)形成不了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，班級(jí)紀(jì)律不好，這種管理方式也影響了中職衛(wèi)生類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、忽視學(xué)生心理。中職衛(wèi)生類學(xué)校錄取的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的熱情不高，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。中職衛(wèi)生類學(xué)校還有一個(gè)情況就是女生比較多，女生的情緒較容易波動(dòng)，管理難度大。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校的班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)不注意分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，對(duì)于所有的學(xué)生采取相同的管理方式和教育方式，比如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)，往往采用宣讀違紀(jì)處分的條律和規(guī)定，學(xué)生違反了紀(jì)律，通過(guò)扣除常規(guī)積分來(lái)處理，這些因素導(dǎo)致了班級(jí)管理效果較差，學(xué)生無(wú)法從內(nèi)心認(rèn)同班集體。

3、職業(yè)導(dǎo)向不足。中職衛(wèi)生類學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)輸送合格的普通醫(yī)藥衛(wèi)生人才，中職衛(wèi)生類學(xué)校的所有教育教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，不僅僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)。職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是班主任的重要工作目標(biāo)之一，但是常常被班主任所忽視。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校的班主任只注意對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理和學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的督促，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，致使學(xué)生畢業(yè)后不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

二、班主任管理問(wèn)題的解決對(duì)策

1、采用形式多樣的管理方式。形式多樣的管理方式可以為班級(jí)帶來(lái)活力，保證管理的效率。有些學(xué)生自覺(jué)性較差，需要班主任對(duì)其嚴(yán)格要求，才能保證其在學(xué)習(xí)中用心投入，班主任對(duì)這些學(xué)習(xí)應(yīng)該盡量嚴(yán)格要求。有些學(xué)生在壓力下會(huì)產(chǎn)生不好的心理狀態(tài)，班主任可以采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行管理，幫助這些學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。有些學(xué)生由于遇到一些問(wèn)題而產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的問(wèn)題產(chǎn)生原因，和學(xué)生多交談、多疏導(dǎo)，幫助他們解決遇到的困難。對(duì)于全班的管理，班主任可以利用集中教育和個(gè)別教育的方式。集中教育可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行，每一次班會(huì)根據(jù)班級(jí)的需要選擇一個(gè)主題，個(gè)別教育可以通過(guò)和學(xué)生單獨(dú)談心進(jìn)行。總之，多樣的管理和教育方式能夠提高班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2、利用中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。中職學(xué)生的年齡在十六周歲到十九周歲之間，這個(gè)年齡的學(xué)生容易產(chǎn)生心理叛逆，心理狀態(tài)也不穩(wěn)定，而且中職衛(wèi)生類學(xué)校女生較多，這種現(xiàn)象尤其突出。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要善于利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行管理，可以起到事半功倍的效果。班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，在工作中利用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在平時(shí)工作中班主任應(yīng)該細(xì)心地觀察學(xué)生，和學(xué)生多談心，了解學(xué)生的心理需求，在管理工作中，通過(guò)心理疏導(dǎo)來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題?？傊脤W(xué)生的心理進(jìn)行管理可以起到較好的效果。

3、引導(dǎo)形成明確的職業(yè)目標(biāo)。許多中職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常做違反學(xué)校的規(guī)章制度，原因是由于其沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)造成的。班主任在管理工作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成明確的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)的形成不是一蹴而就的，班主任應(yīng)該利用班會(huì)時(shí)間，教學(xué)時(shí)間以及平時(shí)管理時(shí)間滲透職業(yè)意識(shí)的教育，幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)將來(lái)工作的作用，自己將來(lái)可能從事什么工作，現(xiàn)在應(yīng)該作哪些必要的準(zhǔn)備。學(xué)生清楚自己學(xué)習(xí)的目的后，對(duì)自己的要求自然會(huì)提高，班主任的管理工作業(yè)會(huì)更加容易，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職衛(wèi)生類學(xué)校班主任管理工作存在著一些問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題關(guān)鍵是班主任能夠不斷地自我學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)能力，在實(shí)際管理工作中要做到細(xì)心、用心，并且關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。這樣才能切實(shí)地提高班級(jí)管理能力，從而提升整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。

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