機(jī)電一體化教學(xué)改革初探

劉月明

摘要：機(jī)電一體化是機(jī)電和微電子技術(shù)的有機(jī)聯(lián)合，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一定結(jié)果。正是由于這樣，不管對(duì)于人們還是社會(huì)而言，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求持續(xù)的加大，并且所需求的能力規(guī)范也愈來(lái)愈高，為了可以更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候除了掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)以外還需要有扎實(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化教學(xué)；改革

一、改革的必要性

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的需求也開(kāi)始增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才尤其是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)構(gòu)造提出了新的要求。舊的辦學(xué)模式在人才培養(yǎng)的辦法與途徑上受到非常大的制約，不管是人才的培養(yǎng)規(guī)格、課程系統(tǒng)的設(shè)置，還是實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的安排，都沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教育的模式，呈現(xiàn)出教育的“壓縮版”，讓畢業(yè)生在理論研究的范圍里“缺少理論”，在技術(shù)運(yùn)用區(qū)域內(nèi)“缺少運(yùn)用”。有的專(zhuān)業(yè)因?yàn)檎n時(shí)設(shè)置不適當(dāng)、教學(xué)辦法陳舊等很多因素，學(xué)生學(xué)習(xí)不到扎實(shí)的理論知識(shí)，又缺少必要的社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力，以至于課程完成后，認(rèn)識(shí)的只是某些課本上的理論知識(shí)。在現(xiàn)在的教學(xué)中關(guān)鍵存在下面3個(gè)方面問(wèn)題：

1、學(xué)時(shí)太少。隨著教學(xué)深入的改革，機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程與別的專(zhuān)業(yè)課相同，教學(xué)課時(shí)被顯著的縮減，產(chǎn)生很多教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的沖突，怎樣在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)面對(duì)的一大難題。

2、教學(xué)模式簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常常只重視理論教學(xué)，在介紹電機(jī)知識(shí)中，抽象的概念，繁瑣的理論，跟數(shù)學(xué)、物理和電路等有關(guān)課程的聯(lián)系很?chē)?yán)密。在電氣控制電路的原理分析、基本控制程序的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思想的敘述通常都相對(duì)清晰。但因?yàn)樵韴D多、相對(duì)抽象的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生又沒(méi)有實(shí)物接觸，在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中廣泛感到枯燥乏味，并且有關(guān)安裝部位圖、面板開(kāi)孔圖、電氣接線(xiàn)圖和安裝、調(diào)試等工藝設(shè)計(jì)方面差不多都沒(méi)有涉足，理論教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的控制體系設(shè)計(jì)、制造需求存在著必然的差距。

3、生源整體素質(zhì)下降。因?yàn)檫B年大幅擴(kuò)招，有所下降的生源整體素質(zhì)，在接受能力與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面都比以前的相對(duì)降低，很多基礎(chǔ)課不夠扎實(shí)的學(xué)習(xí)，給教學(xué)帶來(lái)了非常大的困難。

二、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思路

1、擬訂適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。制訂跟現(xiàn)代化建設(shè)要求相符的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遵循國(guó)家、省教委的相關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)。環(huán)繞培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面實(shí)施適當(dāng)?shù)木C合布置，力求全體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。（1）有關(guān)“機(jī)電一體化”內(nèi)涵的了解。從學(xué)科角度來(lái)看機(jī)電一體化技術(shù)，它是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一體；（2）培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)本職崗位，具備持續(xù)追求新知識(shí)、量力而行、單獨(dú)思考、敢于創(chuàng)造、扎實(shí)苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識(shí)與機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必要的基本理論、基本技能，對(duì)現(xiàn)代機(jī)電一體化產(chǎn)品構(gòu)造調(diào)整有相對(duì)強(qiáng)的適應(yīng)能力的運(yùn)用型高級(jí)技術(shù)人員、技藝型操作維護(hù)人員。

2、更新教學(xué)方法。教學(xué)方法的更新展現(xiàn)在幾個(gè)方面，隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中，能夠結(jié)合信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量。第一，應(yīng)用多媒體的教學(xué)方法，在課程教學(xué)中，運(yùn)用PPT制作生動(dòng)形象的課件，對(duì)提升學(xué)生的注意力有利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)包含更多的教學(xué)信息。第二，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和理論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)動(dòng)手能力，讓其可以嚴(yán)密的聯(lián)系生活，發(fā)散思維。第三，順應(yīng)時(shí)代潮流，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課程中，機(jī)電一體化的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富，教師能夠應(yīng)用生活中的現(xiàn)實(shí)實(shí)例結(jié)合課本上的理論知識(shí)實(shí)施講解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比如，教師能夠在講解直流電機(jī)的經(jīng)過(guò)中，應(yīng)用到高速磁懸浮列車(chē)的實(shí)例實(shí)施闡述。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化。機(jī)電一體化教學(xué)改革經(jīng)過(guò)中，實(shí)施課程的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化需要主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，詳細(xì)而言，第一，要實(shí)施專(zhuān)門(mén)的基礎(chǔ)課程與實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用的基本掌握，掌握儀器的基本操作形式，測(cè)量與采集科學(xué)的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生優(yōu)良的實(shí)踐操作習(xí)慣。第二經(jīng)過(guò)加強(qiáng)單項(xiàng)技能的培訓(xùn)，掌握包含鉗工、電工與機(jī)加工等基本的技能與必然的職業(yè)技能，同時(shí)經(jīng)過(guò)職業(yè)資格證書(shū)的考核提升綜合技能。

4、建設(shè)特色課程。在課程設(shè)置上依據(jù)對(duì)企業(yè)人才要求狀況與對(duì)這些年畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查，以工作經(jīng)過(guò)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職需求，參照有關(guān)的職業(yè)資格規(guī)范，經(jīng)過(guò)和企業(yè)相關(guān)人員一起論證，實(shí)施課程設(shè)置。確立的課程內(nèi)容要與工作各階段的任務(wù)嚴(yán)密有關(guān)。在和企業(yè)的深度耦合中，經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群從業(yè)人員與職業(yè)崗位群相關(guān)的人員和專(zhuān)家實(shí)施調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，通過(guò)分析、歸納、整理、綜合，確定職業(yè)崗位工作經(jīng)過(guò)中不同階段的工作任務(wù)，把工作任務(wù)與內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)范圍的課程內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)工作經(jīng)過(guò)每一個(gè)階段的每一級(jí)工作任務(wù)的應(yīng)用頻率與難易程度實(shí)施分析，確定適用于不同層次的專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排。

三、教學(xué)效果

一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高主動(dòng)性、明確目標(biāo)。學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變化為積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，基本消除睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況。在傳統(tǒng)課堂上的差生，到了一體化教學(xué)工作室，其學(xué)習(xí)狀態(tài)和之前完全不相同，操作變得特別仔細(xì)，并且下課后還會(huì)積極留下來(lái)補(bǔ)習(xí)。

二是班風(fēng)好。我們的一體化教室都使用6S團(tuán)隊(duì)管理模式，一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)小組實(shí)施教學(xué)。通過(guò)4個(gè)星期的一體化實(shí)訓(xùn)，各個(gè)小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)更融洽的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后整個(gè)班級(jí)凝聚力更強(qiáng)。

三是學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)獲得培養(yǎng)，協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神都加強(qiáng)了。在一體化教學(xué)經(jīng)過(guò)中，學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世，學(xué)會(huì)查閱文件，對(duì)提高綜合能力有利。

四是學(xué)生職業(yè)技能獲得大大的提高。經(jīng)過(guò)“工學(xué)一體化”的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以熟悉PLC的編程、觸摸屏、傳感器的運(yùn)用、變頻器的應(yīng)用等現(xiàn)在最新的機(jī)電技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，機(jī)電一體化是很多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到必然階段的一定要求。機(jī)電一體化是多學(xué)科融合的一門(mén)新興技術(shù)，作為院校要培養(yǎng)出跟市場(chǎng)需求相符的機(jī)電一體化人才，一定社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，調(diào)動(dòng)所有主動(dòng)原因充分施展了學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。