開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

劉江慧

摘要：活動(dòng)提供了學(xué)生發(fā)展的途徑和手段，使學(xué)生多感官投入，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生獲得的不僅是通過(guò)自己探索得來(lái)的知識(shí)，同時(shí)也獲得了思考能力、判斷能力、參與合作意識(shí)、自尊和自信，促進(jìn)了其素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)中力求以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提高素質(zhì)，得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；活動(dòng)；發(fā)展

實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，是教育改革的重心。我們的教育不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)其主體地位，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)習(xí)能力。著眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，既是未來(lái)社會(huì)的要求，也是我們工作追求的目標(biāo)和宗旨。那么，如何通過(guò)教學(xué)工作來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)呢？我認(rèn)為活動(dòng)教學(xué)是一種有效的形式，因?yàn)榛顒?dòng)提供了學(xué)生發(fā)展的途徑和手段，使學(xué)生多感官投入，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生獲得的不僅是通過(guò)自己探索得來(lái)的知識(shí)，同時(shí)也獲得了思考能力、判斷能力、參與合作意識(shí)、自尊和自信，促進(jìn)了其素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)中我力求以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提高素質(zhì)，得到發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的課堂教學(xué)形式

為激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，促使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，要盡力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂環(huán)境和氛圍，注重啟發(fā)性和開(kāi)放性，著力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以我在教學(xué)中開(kāi)展多種了形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是低年級(jí)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)互相滲透，在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和積極性在游戲的基礎(chǔ)上逐步形成。我教學(xué)生用念兒歌的方式學(xué)拼音，用猜謎語(yǔ)的方式認(rèn)生字等，這樣提高了學(xué)生的興趣，對(duì)知識(shí)的記憶也深刻。

2、在觀察和操作中學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我重視拓展教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境、人、事、物進(jìn)行觀察，并為他們提供觀察條件，把觀察的內(nèi)容引進(jìn)課堂，把觀察的地方變成課堂，盡量給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，從而獲得感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，學(xué)完了課文，我先指導(dǎo)學(xué)生討論觀察提綱，然后帶學(xué)生實(shí)地觀察，這樣對(duì)課文描寫(xiě)中理解性的難點(diǎn)迎刃而解。觀察之后，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所想描述下來(lái)，對(duì)提高觀察與表達(dá)能力有很大幫助。學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí)，我把地球儀帶進(jìn)教室，讓學(xué)生親自看一看、摸一摸，幫助理解經(jīng)度和緯度對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響。

3、在合作互動(dòng)中學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，能夠激發(fā)創(chuàng)造力，具有積極的意義。我們的教育先賢孔子曾強(qiáng)調(diào)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞?！闭f(shuō)明了彼此切磋琢磨，交換心得，有助于個(gè)別學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中我首先教會(huì)學(xué)生組織和協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)幫助和評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，共同提高。

4、在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，獲得真實(shí)的感受，或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或體驗(yàn)?zāi)撤N社會(huì)情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)內(nèi)心體驗(yàn)也有利于形成正確認(rèn)識(shí)，陶冶情感，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。如教學(xué)《兩小兒辯日》、《將相和》等課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編演課本劇，加深對(duì)課文的理解和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)；《賣火柴的小女孩》一課用一幅幅漂亮的圖片把學(xué)生帶入小女孩的幻境中，從而體會(huì)出小女孩在火柴熄滅后的失望和痛苦。

二、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)

以課堂教學(xué)為主陣地，拓展各種活動(dòng)，具有課堂教學(xué)所沒(méi)有的特別的價(jià)值。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，使全體學(xué)生都有了主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。形成一種人人主動(dòng)參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)取發(fā)展的氛圍。實(shí)踐活動(dòng)是人的發(fā)展的根本條件，活動(dòng)越廣泛、越深刻，發(fā)展就越全面、越充分。

1、創(chuàng)設(shè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。我在教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)多種能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，這是搞好語(yǔ)文教學(xué)的途徑之一，也是提高學(xué)生素質(zhì)所必需的。如學(xué)習(xí)了散文《春》之后，為了讓學(xué)生更了解春天，了解自古以來(lái)人們賦予它的豐富的文化內(nèi)涵，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次題為《尋找春天的足跡》的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)資料，并把這些資料分類、篩選、歸納、整理為不同的版塊。在匯報(bào)課上，把這些內(nèi)容制作成一幅壁報(bào)。在匯報(bào)中同學(xué)們了解到朱自清先生的生平和他的骨氣，欣賞了春天的美景，背誦了關(guān)于春天的古詩(shī)，展示了自己的繪春作品，學(xué)習(xí)了春天的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，感受到春節(jié)的喜慶氛圍。在活動(dòng)中，學(xué)生們鍛煉了自主性、創(chuàng)造性、交往合作能力、搜集處理信息的能力。其實(shí)，這就是在關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，為他們以后的成才和適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2、拓展渠道，落實(shí)課外閱讀的要求。課外閱讀和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高以至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。我不僅注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀方法，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，還經(jīng)常采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織閱讀活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地讀，大量地讀，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)，積累知識(shí)。通過(guò)課內(nèi)閱讀的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，經(jīng)常利用教材向?qū)W生介紹一些名著，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。在班里成立圖書(shū)角，讓學(xué)生自己管理借閱，選出圖書(shū)管理員，制作借書(shū)卡，制定借閱制度。為了介紹圖書(shū)，組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。為便于積累，又讓學(xué)生準(zhǔn)備了積累本，起名為“采蜜集”，告訴他們要像勤勞的小蜜蜂一樣，采集知識(shí)的花粉，釀出最甜的蜜。還指導(dǎo)學(xué)生制作讀書(shū)卡，記錄自己讀過(guò)的文章和書(shū)目，積累有用的知識(shí)。我力求通過(guò)這些閱讀活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。

總之，提高學(xué)生素質(zhì)是教育者的責(zé)任，我們要始終把素質(zhì)教育貫穿于自己的理念和教學(xué)工作中，要以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高為己任，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)能力，努力尋找在教學(xué)工作中落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。