淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

馬海峰

摘要：當(dāng)代初中生的一項(xiàng)重要娛樂(lè)活動(dòng)就是游戲.許多中學(xué)生都沉迷于游戲，因?yàn)橛螒蚓哂写碳ば院透?jìng)爭(zhēng)性.教師要理解學(xué)生的心理并將游戲引入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.合理運(yùn)用游戲化教學(xué)法，控制課堂主導(dǎo)權(quán)，將游戲和學(xué)習(xí)知識(shí)融合起來(lái)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中也能學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而提升信息技術(shù)課堂的趣味性和有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲化；應(yīng)用

一、游戲化教學(xué)的意義

1、游戲化教學(xué)，提高課堂趣味性。初中信息技術(shù)課程，偏重理論教學(xué)。而傳統(tǒng)教學(xué)又是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，使得課程更加枯燥乏味。游戲化教學(xué)可以使課堂氣氛活躍，吸引激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的趣味性。

2、游戲化教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)技能。游戲化教學(xué)法，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生在玩游戲這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下就可以通過(guò)實(shí)踐、競(jìng)賽等學(xué)到專業(yè)知識(shí)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和專業(yè)技能的掌握程度。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，合理分析和安排游戲的類型，只有二者巧妙地結(jié)合，統(tǒng)一于提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和技能的教學(xué)目的，才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。

1、通過(guò)游戲展開(kāi)新課程。如果在教授新內(nèi)容新知識(shí)的時(shí)候，不能在一開(kāi)始就引起學(xué)生們的興趣，那么后續(xù)的課程也會(huì)更加難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。使用游戲教學(xué)法，通過(guò)游戲?qū)胄抡n，會(huì)為后期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，在講解Windows的搜索功能時(shí)，直接講解很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，就是“電腦上的躲貓貓”，教師可將游戲任務(wù)可布置如下：在我的電腦C盤(pán)中，有一個(gè)小游戲，看誰(shuí)能快速找到它，任務(wù)完成的好可以獎(jiǎng)勵(lì)大家玩游戲的時(shí)間10分鐘。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始在C盤(pán)中眾多文件夾開(kāi)始查找文件又很難找到時(shí)，教師及時(shí)導(dǎo)入新課：Windows操作系統(tǒng)提供專門(mén)的搜索功能，可以幫助大家快速查找需要的文件。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)的課程也會(huì)更加順利。

2、通過(guò)游戲提升計(jì)算機(jī)操作能力。初中信息技術(shù)課程的理論性和反復(fù)操作性極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。比如，單純讓學(xué)生練習(xí)打字，很少有學(xué)生會(huì)堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)練習(xí)，往往練習(xí)一會(huì)兒就開(kāi)始干別的事情，這樣學(xué)生的實(shí)踐操作能力就不能得到有效提升。而游戲化教學(xué)，可以讓原本枯燥乏味的練習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。在練習(xí)打字時(shí)，引入金山打字中的小游戲，例如打地鼠、激流勇進(jìn)、生死時(shí)速等，每節(jié)課15分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行比賽，既增加了課堂的趣味性又鍛煉了學(xué)生的指法操作能力。

3、游戲元素貫穿課堂。在有些教學(xué)內(nèi)容中，可以講游戲元素整合到整節(jié)課堂中，使游戲成為連接課堂內(nèi)容的線索，寓教于樂(lè)，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授PPT動(dòng)作設(shè)置一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以設(shè)計(jì)“迷宮游戲”為整節(jié)課的線索，學(xué)生分組探討動(dòng)作設(shè)置的概念、應(yīng)用。學(xué)生在制作游戲的過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容有了很深刻的認(rèn)識(shí)，比單純灌輸效果好很多。學(xué)生互玩互評(píng)所設(shè)計(jì)的游戲，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改良自己的游戲，又進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。游戲制作成功還能給學(xué)生帶來(lái)滿足感和自信心，促使其學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極。

4、游戲教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是新課標(biāo)的要求。初中信息技術(shù)的實(shí)踐操作練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。在布置上機(jī)操作任務(wù)時(shí)，盡量避免布置程式化的按步驟操作的任務(wù)，而應(yīng)布置一些具有設(shè)計(jì)性，需要學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神的任務(wù)，比如設(shè)計(jì)類任務(wù)。比如文字與圖片的排版知識(shí)這部分內(nèi)容，以往的操作練習(xí)無(wú)非是給定一篇文章，再給定排版要求，然后學(xué)生按照要求對(duì)文章進(jìn)行排版。這種操作練習(xí)比較枯燥，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的效果也會(huì)大打折扣。這種情況下，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)應(yīng)用比賽或者課堂筆記設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生在參與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，主動(dòng)思考，發(fā)揮創(chuàng)新能力，并且可能發(fā)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的新方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了信息技術(shù)能力。

三、游戲教學(xué)化應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

初中信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)化應(yīng)遵守適度原則。游戲是教學(xué)的輔助工具，教學(xué)的主要目標(biāo)依然是完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)。合適的時(shí)間引入合適的游戲，避免陷入游戲教學(xué)化的誤區(qū)，游戲要具有可操作性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同變換游戲類型。游戲任務(wù)要難度適中，具有挑戰(zhàn)性，寓教于樂(lè)，避免游戲淪為學(xué)生消磨上課時(shí)間的工具。游戲和學(xué)習(xí)之間也是存在矛盾的。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓其正確認(rèn)識(shí)、理性看待游戲，不要過(guò)分沉迷于游戲。只有這樣，才能使游戲教學(xué)化真正為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

信息技術(shù)教師根據(jù)所要教學(xué)的課題，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行選擇或設(shè)計(jì)游戲式教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1、選擇課題的時(shí)候，要注意游戲式教學(xué)法的可操作性。不是所有的課題都可以使用游戲式教學(xué)法，因?yàn)樵谶x擇課題的時(shí)候，務(wù)必選擇那些比較具有可操作性的內(nèi)容，并加以認(rèn)真選擇或設(shè)計(jì)游戲，而不能一味的追求游戲式教學(xué)，避免因過(guò)多的游戲分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。

2、選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意適角、適度、適實(shí)。根據(jù)所確定的課題，教師在上課之前，要充分的分析課題，確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而選擇或設(shè)計(jì)游戲。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。所謂的“適角”，就是說(shuō)在游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要有教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的意識(shí)。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)，具有一定挑戰(zhàn)性，富有趣味性等特點(diǎn)。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來(lái)選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。

三、合理使用游戲式教學(xué)法，注意和結(jié)合其它教學(xué)法

游戲式教學(xué)，從根本上來(lái)說(shuō)，最終還是要達(dá)到教學(xué)的目的。游戲式教學(xué)法，只是一種手段，一種寓教于樂(lè)的手法，如果我們只是純粹的使用游戲，難免要分散學(xué)生注意力，甚至轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谑褂糜螒蚴浇虒W(xué)法時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合其它有效的教學(xué)法，充分圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中信息技術(shù)課程中適當(dāng)引入游戲教學(xué)，充分把握適時(shí)適度原則，合理運(yùn)用，有效整合，不過(guò)度依賴游戲，使游戲成為教學(xué)的好助手，就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。