小學(xué)體育游戲教學(xué)中如何培養(yǎng)小組合作意識

葉秀娟

摘要：21世紀(jì)是信息和合作的時代。教育面對新的挑戰(zhàn)，教育部提出“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”這四種基本能力來培養(yǎng)新一代學(xué)生。其中“學(xué)會共同生活”便是指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人和平共處與愉快合作的能力，這是當(dāng)前重要的目標(biāo)。合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過配合與協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的社會交往活動?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子，他們在家里玩具材料多，游戲伙伴少，缺乏合作的機(jī)會，表現(xiàn)出獨來獨往。合作既是社會交往中的必備技巧，也是現(xiàn)代社會素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力十分重要。

關(guān)鍵詞：體育游戲；合作意識

在體育游戲中，我們教師總是以小組競賽為主，學(xué)生缺乏合作意識和合作能力，游戲中的矛盾也常以攻擊行為和向老師告狀為主。當(dāng)游戲遇到困難時，大家都會來找老師解決；當(dāng)材料缺乏時，爭搶的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。“健康”的內(nèi)容指出：“在體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。由此，我校以“體育游戲”為基點通過在體育游戲活動中開展和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力為主，使學(xué)生在學(xué)會合作的過程，逐漸克服以自我為中心，養(yǎng)成關(guān)心他人的一種合作和利人的社會行為；從而在學(xué)生之間營造一種團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的群體氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。為了達(dá)到目的，我們應(yīng)該積極采取措施和辦法。從以下幾個方面入手：

一、為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會，讓學(xué)生合作

1、用趣味語言引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)合作的愿望。趣味語言不僅使緊張的活動變得輕松活潑，還能引起學(xué)生積極合作的愿望。如：游戲“小刺猬摘果子”是一個小組競賽游戲，為了促進(jìn)學(xué)生之間的合作，我們用語言說：“一只刺猬背果子多沒勁呀，幫幫忙，那該多有意思呀！”孩子們馬上去結(jié)伴了。

2、用靈活的方式激發(fā)學(xué)生去嘗試合作的能力。游戲的方式可以多種多樣而適當(dāng)?shù)母淖儠雇瑢W(xué)感到新奇從而愿意去嘗試。我們改變游戲方法，將單獨游戲改為集體游戲。如：游戲“運糧食”原先是分組競賽看那組運的多。現(xiàn)在我們將這個游戲改為三人一組自由結(jié)合：一人運、一人扶、一人撿。自由結(jié)合時就需要跑得快的學(xué)生推車、選勁大個高的學(xué)生運糧、靈巧的跑的不快也沒關(guān)系的學(xué)生去撿。其次，改變游戲方式，我們將“整合式”改為“分散式”。以往游戲都是有老師集合、整隊再活動的嚴(yán)格控制時間，現(xiàn)在請學(xué)生先自由結(jié)合活動再由老師做以輔導(dǎo)并隨時活動。如，晨間活動、課間操后等等，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主”的合作形式。最后，改變游戲的評價方式，將重“名次”改為重配合為主，我們總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的輸贏，現(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的密切配合，鼓勵學(xué)生結(jié)伴，多給學(xué)生自由結(jié)伴的機(jī)會，這樣避免了學(xué)生只顧輸贏而不愿意與能力弱的學(xué)生合作。

3、用積極的態(tài)度鼓勵學(xué)生體會合作的快樂。教師的積極鼓勵會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，“你們商量的合作真不錯”“你們兩人三足走這么穩(wěn)當(dāng)，真了不起！”……而教師親切的目光、和藹的撫摸、肯定的評語都會進(jìn)一步讓學(xué)生體會到勝利的喜悅，覺得與別人合作很快樂，是一件高興的事，從而期待著下一次的合作活動。

二、教給學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生知道怎樣去合作，如何去合作

游戲中學(xué)生很難自發(fā)地表現(xiàn)合作，不知該如何去做。我們采取了樹立榜樣、啟發(fā)誘導(dǎo)、實踐操作、自己動腦等方式幫助指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將合作的意識遷移到實踐活動中。同伴之間的合作是學(xué)生觀察模仿的榜樣。如：在做游戲“神奇的廢報紙”中，我們讓學(xué)生自己去設(shè)計玩法。趙建東小朋友把報紙團(tuán)成了一個紙球，喊來孟陽和陶儀一起踢，我們趕緊招來學(xué)生觀戰(zhàn)加油引得孩子們各個躍躍欲試，不一會，就三個兩個的合伙游戲了。在民間游戲“炒蠶豆”時，我們讓學(xué)生討論：為什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友卻玩不起來覺得沒意思？通過在友好合作的小朋友介紹下孩子們明白了，一定要兩個小朋友合作一起朝一個方向翻，蠶豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣?！靶∮浾呷ゲ稍L”的游戲是讓學(xué)生通過合作利用教師投放的材料去搭橋、過河、鉆山最終到達(dá)采訪目的地。提供材料時我們故意少放了一些，從而觀察學(xué)生的行動，了解學(xué)生處理問題的辦法。游戲前學(xué)生在一起商量如何分工。發(fā)現(xiàn)少了材料時，馬上請老師幫助解決。這時我們便反問學(xué)生：你們說該怎么辦，是不是可以選一個主事的？孩子們豁然開朗。在很快選出帶頭人的指揮下又井井有條的“工作了。游戲貓捉老鼠”要求學(xué)生一組畫老鼠，一組去抓老鼠，一組去攔截老鼠。這一組的三個人都擅長跑、跳，但為什么一只老鼠也沒抓到。大家通過分析認(rèn)為，他們雖然擅長跑跳可是繪畫能力卻不是很好。這就出現(xiàn)了取長補(bǔ)短的問題。該如何取長補(bǔ)短呢，在平時的活動生活中學(xué)生就這樣有意識的加強(qiáng)了觀察，在以后的游戲中他們注意了這一重要的環(huán)節(jié)，明白了合作的技巧。一次，湯秒一組的合作沒有完成任務(wù)，面對學(xué)生沮喪得樣子，我們讓他們好好分析原因，去思考：在每個人各方面能力都很強(qiáng)的情況下，為什么會出現(xiàn)這種情況。通過教訓(xùn)，學(xué)生明白了必須要互助、互諒，一盤散沙堆不成山、南轅北轍誰也達(dá)不到目的，只有團(tuán)結(jié)一心、精誠合作才能取得成功。這樣學(xué)生理解了合作的精髓。

三、使學(xué)生體會合作的重要，讓學(xué)生在合作中獲得快樂的情感體驗

活動后，我們啟發(fā)學(xué)生講述合作時的感受，體驗合作成功帶來的喜悅和快樂。在勝利完成任務(wù)后，學(xué)生之間曾進(jìn)了友誼，為下一次合作打下了基礎(chǔ)。我們對學(xué)生活動中的行為及感受進(jìn)行評價，對不配合的現(xiàn)象和行為予以提醒，鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生間友好合作的行為，同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合作中的失敗與成功，使學(xué)生更好得體回到合作的愉快。當(dāng)學(xué)生合作活動時，我們常用照相機(jī)為他們拍下來熱火朝天的歡樂情景，讓學(xué)生參觀照片，幫助學(xué)生獲得情感上的愉快體驗，使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足，以次來強(qiáng)化學(xué)生合作的行為，讓他們懂得合作的重要性。合作是學(xué)生未來發(fā)展適應(yīng)社會立足社會的重要素質(zhì)，通過多次的合作游戲，學(xué)生正逐步掌握著與人協(xié)商合作的技能與解決問題的方法；逐步學(xué)會了也要從別人的立場去觀察思考問題，體會到只有共同合作，才能分享快樂、收獲成功。這樣從小在愉快合作的氛圍中成長，我們的學(xué)生才會長成為被社會接納與歡迎的公民，從而信心百備的迎接更高、更遠(yuǎn)的新挑戰(zhàn)。