初中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法分析

?河南省鄧州市教體局教研室 李 娟

初中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法分析

?河南省鄧州市教體局教研室 李 娟

存在于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是一種在新課程講授之前的鋪墊呈現(xiàn)的過(guò)程，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且還能夠發(fā)揮出提綱挈領(lǐng)的作用，這對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)效性提升是非常有利的。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)最重要的一個(gè)工作便是設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得精彩，不僅能夠營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，還能夠作為有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出輕松的教學(xué)氛圍，從而將抽象化的語(yǔ)言知識(shí)具體化，以此來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，同時(shí)防止學(xué)生負(fù)面情緒的產(chǎn)生。須要注意的是，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須遵循一定的原則，只有這樣才能使導(dǎo)入效果得到保證，并促使英語(yǔ)教學(xué)的工作能夠順利地展開(kāi)。

一、存在于初中英語(yǔ)課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的弊端分析

對(duì)于初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作而言，最重要的工作之一便是設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其不僅須要介紹相關(guān)的教學(xué)背景，而且還要將一種有效性的課堂教學(xué)模式體現(xiàn)出來(lái)。總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程實(shí)施的最終效果直接與導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性相關(guān)聯(lián)。但是，從目前導(dǎo)入環(huán)節(jié)在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)施的現(xiàn)狀能夠看出還存在很多問(wèn)題，影響著教學(xué)效果的取得。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng)

從一些初中英語(yǔ)課堂的具體教學(xué)案例中可以看出，導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)。多數(shù)教師為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，只注重了學(xué)生的反應(yīng)而沒(méi)有考慮占用的時(shí)間長(zhǎng)短問(wèn)題，導(dǎo)致課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用了課堂的大部分時(shí)間，造成了頭重腳輕的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，要注意遵循導(dǎo)入過(guò)程簡(jiǎn)潔、清晰、具有針對(duì)性的原則。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)效性不強(qiáng)

目前，很多教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，都是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)學(xué)案按部就班地進(jìn)行。由于所采用的形式過(guò)于老舊，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生很難順利地進(jìn)入到新課程的學(xué)生中來(lái)。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生不斷更新的思路，真正從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)時(shí)效性強(qiáng)的導(dǎo)入情境，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，使課堂導(dǎo)入真正發(fā)揮作用。

（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整體性不夠

教師在逐漸重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的同時(shí)，往往忽略了對(duì)所設(shè)計(jì)內(nèi)容整體性的掌控，內(nèi)容過(guò)于分散，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。由于學(xué)生自行歸納整理的能力有限，對(duì)于過(guò)于分散的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生很難找到其中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了整體的認(rèn)知，東一句，西一句的導(dǎo)入，學(xué)生的思維也跟著混亂了。因此，教師要注意遵循在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的整體性原則，使學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，將看起來(lái)零散的知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)，整體性強(qiáng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)效率。

二、初中英語(yǔ)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)施

精彩的導(dǎo)入能夠很快激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于愛(ài)玩好動(dòng)的初中生來(lái)說(shuō)更是如此。由于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，如果教師只是按照一般的教學(xué)流程進(jìn)行講授，很難集中學(xué)生的注意力。因此教師要特別重視英語(yǔ)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)投入到相對(duì)陌生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，保證學(xué)生以一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及跟同事同行的不斷交流和探索，總結(jié)出了如何進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一些方式方法，希望能夠?qū)ζ渌處煹挠⒄Z(yǔ)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

1.借助多媒體提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性

現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助性工具便是多媒體信息技術(shù)，其是時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物，多媒體技術(shù)自身就能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到激發(fā)作用，并使導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施的效果得到提升。例如在設(shè)計(jì)有關(guān)clothes的相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以先借助多媒體播放一小段視頻。這段視頻可以分春夏秋冬進(jìn)行演示，由于畫(huà)面中的人的穿著在不斷變化，學(xué)生也都很好奇教師展示這段視頻的目的是什么。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，一會(huì)要進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)。這樣，學(xué)生的注意力和好奇心都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都在仔細(xì)地觀看視頻的內(nèi)容。然后教師可以就視頻內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：人們?cè)诓煌募竟?jié)都穿了什么樣的衣服？學(xué)生認(rèn)真回憶。接下來(lái)教師就可以順利地進(jìn)入到新單詞T-shirt,trousers,skirt，jacket等新單詞的學(xué)習(xí)了。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠縮短導(dǎo)入的時(shí)間，并能夠快速地將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境進(jìn)行導(dǎo)入

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，能夠?qū)?dǎo)入設(shè)計(jì)成學(xué)生能夠主動(dòng)參與的形式。讓學(xué)生能夠在參與的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，盡快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在教授一節(jié)關(guān)于shopping的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，為了能夠自然地引入關(guān)于購(gòu)物的英語(yǔ)對(duì)話：

A：What can Ido foryou？

B：Iwant to...

A：Whatabout this...

B：Howmuch is it？

A：...

教師在導(dǎo)入的時(shí)候就可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物體驗(yàn)。比如，教師可以先邀請(qǐng)兩個(gè)比較活躍的學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物表演，一個(gè)學(xué)生扮演customer，一個(gè)學(xué)生扮演shop assistant進(jìn)行買(mǎi)東西的現(xiàn)場(chǎng)演示。在表演的時(shí)候，其他學(xué)生都會(huì)非常感興趣，也都躍躍欲試，想要一起參與進(jìn)來(lái)，這時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)囟嘟猩蟻?lái)兩位學(xué)生進(jìn)行表演，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，從而順理成章地開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生的注意力也會(huì)跟隨教師的引導(dǎo)集中起來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)非常明顯。

3.重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問(wèn)答形式

在英語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)常會(huì)采取的形式就是提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，教師可以很直接地將學(xué)生引入到新課中來(lái)。但是，雖然提問(wèn)的形式好用，但教師也要掌握好提問(wèn)的方法，以及所提問(wèn)題是否能夠引起學(xué)生的興趣，是否能夠與新課緊密聯(lián)系。比如教師要教授的新課是關(guān)于sports的。體育運(yùn)動(dòng)通常是男孩子都很感興趣的話題，但是女生則會(huì)顯得興趣不高，覺(jué)得沒(méi)有意思，所以教師要注意提問(wèn)的方式方法。筆者在教學(xué)中，遇到此類(lèi)問(wèn)題通常是這樣進(jìn)行提問(wèn)的：We are going to organize a Sports Meet.But,these gamesmustbe a girland a boy.Whatsports are interested by all students?我沒(méi)有直接問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的引入，這樣可以使所提的問(wèn)題不至于太突兀，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的設(shè)置，將自己置身于一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的情境中進(jìn)行思考。同時(shí)，這樣的問(wèn)題也能夠使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不會(huì)顧此失彼。接下來(lái)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己的想法進(jìn)行積極地發(fā)言，將每個(gè)學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)，仔細(xì)認(rèn)真地思考，主動(dòng)地發(fā)言。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力都非常集中，能夠跟得住教師的講課速度。整節(jié)課的教學(xué)效率非常高。因此說(shuō)，提問(wèn)并不難，但是要使所提的問(wèn)題能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，就不是簡(jiǎn)單的事了，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多注意學(xué)習(xí)和積累，及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)和反思，使每一個(gè)問(wèn)題的提出都有明確的指向，提高問(wèn)題的“含金量”，為新課的教授做好鋪墊。

4.利用英語(yǔ)游戲活躍導(dǎo)入環(huán)節(jié)

初中生處于大腦異?；钴S的階段，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)朐O(shè)計(jì)，使得英語(yǔ)課堂之初學(xué)生就能興趣高漲，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。由于學(xué)生都喜歡做游戲，利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，但是如果做得太過(guò)，還會(huì)使課堂變得毫無(wú)秩序，影響課堂的實(shí)施效果?；谟欣斜椎挠螒?qū)氕h(huán)節(jié)，教師要嚴(yán)格掌握好度，使游戲在活躍學(xué)生思維，助力新課講授的同時(shí)，又能活躍課堂氣氛，不至于使課堂紀(jì)律難以掌控。例如在進(jìn)行有關(guān)body的各個(gè)部位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，有教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲。學(xué)生都起立，然后根據(jù)教師播放的英文歌曲BodySong進(jìn)行舞蹈。由于有的學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)，所以有做得不對(duì)的地方，這時(shí)就會(huì)有學(xué)生發(fā)出笑聲，導(dǎo)致一首歌曲還沒(méi)有播放完，課堂紀(jì)律已經(jīng)變得混亂了。為了能夠有效地進(jìn)行這部分的導(dǎo)入教學(xué)，筆者將小游戲進(jìn)行了改變，不是讓群體學(xué)生都站起來(lái)演示，而是讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)用手指指出歌中唱到的各個(gè)部位。這樣一來(lái)，就不會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律變差的情況，而且在第一個(gè)學(xué)生表示的時(shí)候，后一個(gè)學(xué)生也有思考的時(shí)間，出錯(cuò)的情況又少了不少。經(jīng)過(guò)這樣的改變，使得小游戲的導(dǎo)入形式變得更加高效，而且課堂紀(jì)律又好了很多?？梢哉f(shuō)，一個(gè)小小的改變就能成就一節(jié)豐滿(mǎn)的高效課。

總之，在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行有效的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效率。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，設(shè)計(jì)出更多更好的符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理的導(dǎo)入形式，為完成教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。

編輯/丁俊玲

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