提高《高中物理》學(xué)習(xí)能力的方法探討

萬星燦

（武漢市第二中學(xué) 高三（9） 湖北武漢 430010）

提高《高中物理》學(xué)習(xí)能力的方法探討

萬星燦

（武漢市第二中學(xué) 高三（9） 湖北武漢 430010）

對所學(xué)高中物理知識特點進行了分析，結(jié)合學(xué)習(xí)高中物理的體會，提出了高中物理學(xué)習(xí)能力行之有效的辦法，希望能給同學(xué)們學(xué)習(xí)高中物理能提供一些有益借鑒和幫助。

高中物理 高考 學(xué)習(xí)方法

進入高中后，往往會覺得物理學(xué)科特別難學(xué)，主因是初中與高中階段在知識、思維、能力與心理等方面的跨度都很大，使得進入高中物理學(xué)習(xí)的同學(xué)感覺有較大困難。通過總結(jié)自己學(xué)習(xí)物理的體會，發(fā)現(xiàn)只要抓住物理學(xué)的特點，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，物理這門功課是完全可以學(xué)好的，其關(guān)鍵就在于一個找到適合自己學(xué)習(xí)物理方法。根據(jù)二年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌W(xué)好高中物理，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)物理有所幫助。

一、分析初、高中物理的差異是提升物理學(xué)習(xí)能力的前提

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)首先要做到對象和學(xué)習(xí)目的明確，分析高中物理和初中物理的差異后才能有針對性地采取措施，改進以前學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

1．初、高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容上差異

初中物理教材里容量小、知識淺顯、現(xiàn)象直觀，重簡單機械的記憶與感性認(rèn)識，研究對象大多比較單一，常常是靜態(tài)的描述；而高中教材內(nèi)容多、抽象、深奧，重理解、重理性認(rèn)識、研究對象多樣化、兼有靜態(tài)與動態(tài)描述，高中物理具有下列特征：研究的問題從相對獨立性向高度整合性過渡；從初中物理中的直觀過渡到高中物理中的抽象；對物理概念和規(guī)律的闡述也從通俗化過渡到專業(yè)化。

2．初、高中物理學(xué)習(xí)的方法上差異

針對不同內(nèi)容采用不同學(xué)習(xí)方法，初中物理特點是“四多四少”：純理論多，聯(lián)系實際少；死搬硬套多，靈活運用少；機械記憶多，理解較少；定性結(jié)論多，定量計算少；只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理特點是：它要求理解的成分更多，在理解的基礎(chǔ)上進行靈活運用知識去解決實際的物理問題較多，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，死記硬背是不行的，必須首先理解清楚這些公式、結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進行運用。高中物理較多的通過理論推導(dǎo)、研究的需求引入的，通過對實驗現(xiàn)象的觀察或進行邏輯思維、推理，從而對客觀的事物進行抽象概括、歸納，進而得出該事物的概念或者其所遵循的規(guī)律來。

二、養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理學(xué)科良好習(xí)慣是提升物理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

針對高中物理學(xué)的特點，結(jié)合自己實際經(jīng)驗提出了具體的學(xué)習(xí)步驟：制定計劃→課前預(yù)習(xí)→專心聽課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)小結(jié)→課外補充等主要八個環(huán)節(jié)。這里最重要的是∶專心聽課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)小結(jié)五個環(huán)節(jié)。另外對于每一章或一單元在學(xué)習(xí)完之后還應(yīng)該“單元系統(tǒng)大總結(jié)”。（1）上課專心，上課是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時應(yīng)該注意的問題是：（a）主動聽課，善于抓課堂的要點；（b）上課時，應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容；對于難點，就需要在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù)，到時候注意專心聽講。（c）要做到“會聽課”，做到聽課和做筆記兩不誤，沒有做筆記以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。（2）課后復(fù)習(xí)，有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會馬上去做，覺得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來知識沒有掌握。（3）獨立作業(yè) 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再做作業(yè)。應(yīng)該明確“做題的目的是提高對知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。 （4）大膽質(zhì)疑，在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的過程中，必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時解決學(xué)習(xí)中的疑難，分析錯誤的原因，對學(xué)習(xí)有著重要的影響。 （5）系統(tǒng)小結(jié)，對所學(xué)知識歸納總結(jié)的常用方法是列提綱，將所學(xué)的知識要點以提綱的形式列出，讓零散的知識形系統(tǒng)化、條理化，對知識的理解更深入，掌握起來更容易；其實，小結(jié)的過程，也是認(rèn)識再提高的過程，經(jīng)過認(rèn)真小結(jié)的知識，既容易融會貫通，又便于理解和記憶。

此外，在學(xué)完每一章或一篇后，就應(yīng)該對這一章（篇）的知識進行系統(tǒng)大總結(jié)，把所學(xué)的物理概念、物理知識、物理規(guī)律理解清楚，總結(jié)要點，把“厚”書變“薄”；如圖1就可以將力、功、功率、能量等知識建構(gòu)成“能量”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，通過一張圖就能將相關(guān)知識聯(lián)系在一起，對幫助消化、理解相關(guān)知識有很大的促進作用。

圖1 建構(gòu)高中物理知識“能量”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

三、注重積極主動提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)習(xí)能力提升是一復(fù)雜工程，其中主要包括積極主動觀察能力、構(gòu)建物理模型能力，嚴(yán)密邏輯思維能力、數(shù)形結(jié)合能力、歸納總結(jié)能力、獨立思考能力培養(yǎng)等，每一能力的提升都對整體能力提升有較大的幫助。

1．觀察能力的培養(yǎng)

進入高中以后往往覺得物理越學(xué)越難，這和長期不注意觀察周圍的生活現(xiàn)象，有著直接的關(guān)系。要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察各種物理現(xiàn)象。（1）觀察首先要廣泛，全面。例如：學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識分析天空呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色現(xiàn)象。（2）觀察要有針對性。例如：高一學(xué)習(xí)了作用力與反作用力之后，就應(yīng)重點觀察生活中有沒有這樣的例子，如在湖中劃船時，漿的運動方向與船的行走方向相反，將生活實際與相關(guān)物理知識結(jié)合起來。（3）觀察必須目的明確，主動分析成因。積極動腦，找出現(xiàn)象所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來。

2．學(xué)會運用構(gòu)建物理模型解題的能力

高考中所面對的所有問題都是有模型依據(jù)的，物理學(xué)習(xí)要重視對實際問題的分析，抓住主要的因素，略去一切次要的因素，還原出一幅所熟悉的理想化的基本物理過程，也就找到了想要的物理模型，其常常有下面三種情況：（1）對象模型：即把研究的對象的本身理想化。用來代替由具體物質(zhì)組成的、代表研究對象的實體系統(tǒng)，稱為對象模型。實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點、光滑平面、理想氣體、理想電表等；（2）條件模型：把研究對象所處的外部條件理想化．排除外部條件中干擾研究對象運動變化的次要因素，突出外部條件的本質(zhì)特征或最主要的方面，從而建立的物理模型稱為條件模型。（3）過程模型：把具體物理過程純粹化、理想化后抽象出來的一種物理過程，稱過程模型。例如：為了理解平拋的運動規(guī)律，可將問題簡化為：將運動物體簡化為質(zhì)點和兩個物理過程，（1）質(zhì)點在水平方向不受外力，做勻速直線運動；（2）質(zhì)點在豎直方向僅受重力作用，做自由落體運動?？梢姡瑯?gòu)建物理模型有利于培養(yǎng)思維的靈活性，有利于幫助理解、掌握、分析復(fù)雜物理問題的能力。當(dāng)然著重注意老師課堂上簡化方法。

3．邏輯思維能力訓(xùn)練

由于高中物理是一門規(guī)律性很強、邏輯性非常強，聯(lián)系實際多，靈活性強，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要求較高的一門學(xué)科，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的？如何定義的？物理意義是什么？和其他物理量之間有什么關(guān)系？每學(xué)過一個規(guī)律，要力圖搞清：這個規(guī)律是如何得來的？適用條件和范圍是什么？和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系？只要能夠勤于思考，善于總結(jié)，就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

4．?dāng)?shù)形結(jié)合能力重點修煉

圖2 LC電路中電磁振蕩的產(chǎn)生過程圖

在高中物理中， 數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用的主要思路就是將數(shù)與形進行良好結(jié)合，從而對物理問題進行簡化，將各種圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槟茏寣W(xué)生更好理解的具體數(shù)學(xué)規(guī)律特征，這樣有助于物理題解。此時可靈活運用“數(shù)形結(jié)合”的方法，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，從而更直觀的展現(xiàn)物理過程，明確物理過程的分析，明確物理過程才能保證思路清晰。如圖2，可以通過數(shù)形法來理解LC回路中電場能與磁場能的分析電磁振蕩的過程，實質(zhì)上是電場能和磁場能相互轉(zhuǎn)化的過程，從而較好幫助理解了電磁振蕩這一復(fù)雜物理過程。

5．歸納總結(jié)能力提升

圖3 磁場章節(jié)相關(guān)知識要點結(jié)構(gòu)圖

通過近二年的高中學(xué)習(xí)，基本完成了高中物理綜合復(fù)習(xí)階段的各單元、各章、各重要知識點的聯(lián)系圖的自我總結(jié)，能夠獨立完成聯(lián)系圖并進行了知識的自我歸納總結(jié)和擴展。有效的方法是畫該章的知識結(jié)構(gòu)圖，它可以使我們對該章的知識有一系統(tǒng)、全面的了解。

物理學(xué)具有較突出的知識框架體系。知識結(jié)構(gòu)圖不僅幫助學(xué)習(xí)者獲取知識，還可以促進其對知識獲取過程進行思考，從而提高分析、解決問題的能力。如圖3，就可以通過結(jié)構(gòu)圖將磁場章節(jié)相關(guān)知識要點聯(lián)系起來，幫助理解和消化電磁全部知識。

6．獨立思考能力培養(yǎng)

獨立思考，能在分析問題的過程中加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，同時也能從中體會樂趣和成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨立思考能力。養(yǎng)成獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，獨立地保質(zhì)保量地分析和解決學(xué)習(xí)中的物理問題，從而得到獨立思考能力的提升。

結(jié)語

提高高中物理的學(xué)習(xí)能力方法有多種，需要自己在學(xué)習(xí)的過程結(jié)合自身特點不斷的探索、不斷的完善和修正；經(jīng)過二年的學(xué)習(xí)，也積累了一些經(jīng)驗，相信對同伴們有所幫助，物理學(xué)習(xí)不僅是要獲取物理知識，更重要的是提升自己的學(xué)習(xí)信心，讓物理學(xué)習(xí)質(zhì)效有了一定的提高同時，也提升了解決實際問題的能力，同時為高考提分提供了有力的保障。

[1]吳成霞.物理學(xué)習(xí)困難成因及教育轉(zhuǎn)化策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[2]謝暉.數(shù)形結(jié)合思想在高中物理解題中的應(yīng)用[J]理科考試研究（高中版）,2014,21(12)∶37-38