數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張立華

【摘要】將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方法。如何將數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合？本文通過一些具體的教學(xué)案例，提出了數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué)

應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0108-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單調(diào)乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲教學(xué)法，則可以為學(xué)生營造一個(gè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要的意義。但是，要真正有效地將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，需要教師的正確引導(dǎo)。

一、利用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力不易集中，容易受外界事物的干擾，但他們都喜歡玩游戲，因此教師可以在課前設(shè)計(jì)一些新穎有趣的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂的氣氛，教師在課前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)游戲?qū)胄抡n教學(xué)：“同學(xué)們，現(xiàn)在教師先隨機(jī)選出10名同學(xué)并將他們分成5個(gè)小組和老師做游戲。游戲規(guī)則是這樣的：老師手里有一些數(shù)字卡片，每一張卡片上都有不同的數(shù)字。然后將這些數(shù)字卡片平均分給5個(gè)小組，這5個(gè)小組的其中一個(gè)同學(xué)在這些卡片中隨機(jī)抽取一張，請小組的另一位成員讀出卡片上的數(shù)字，并說出這個(gè)數(shù)字前后的兩個(gè)數(shù)字。哪個(gè)小組同學(xué)答對了，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)小星星。我們來比一比，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組得到的小星星最多。其他同學(xué)也要集中注意力聽，看到有答得不對的地方請指出來?！苯處焺倓傊v完游戲規(guī)則，學(xué)生們就爭先恐后地進(jìn)入了游戲活動(dòng)中。這樣的教學(xué)方式，活躍了課堂的氛圍，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，提高了課堂參與度，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、利用數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感對學(xué)生今后進(jìn)行數(shù)量單位之間的換算以及在具體的生活中把握數(shù)的大小關(guān)系具有重要的意義。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，如果能將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲有機(jī)結(jié)合起來，則可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

在教學(xué)《克與千克的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感知“克”與“千克”的概念，理解“克”與“千克”的內(nèi)涵，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲。首先教師提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們來猜一猜是1千克棉花重還是1千克鐵重呢？”學(xué)生的答案不統(tǒng)一，有的說1千克鐵重，有的說一樣重。此時(shí)，教師又說：“既然大家的意見不統(tǒng)一，我們就通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證?，F(xiàn)在老師將大家分成三組，每個(gè)小組都有一桿秤、若干鐵、若干棉花。游戲規(guī)則是：首先每個(gè)小組稱出100克的棉花和100克的鐵，放在手中感受一下，100克棉花和100克鐵哪個(gè)重。然后，每個(gè)小組再稱出1千克棉花和1千克鐵，將其放在手上，閉上眼睛再次感受一下。最后，請同學(xué)們上講臺(tái)來掂一掂老師準(zhǔn)備的這些冰糖和水果的重量，看一看哪個(gè)小組的感受最準(zhǔn)確?！苯處焺倓傊v完，學(xué)生就開始行動(dòng)了，忙得不亦樂乎。

本案例教師先利用一個(gè)貼近生活的問題激起學(xué)生心中的疑問，然后設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生尋找答案。通過這個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生們感受到了100克與1千克之間的差異，體驗(yàn)了1千克物體的重量，增強(qiáng)了數(shù)感。

三、利用數(shù)學(xué)游戲，鞏固學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械地讓學(xué)生訓(xùn)練、鞏固和提高，導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師可以將所學(xué)的知識(shí)通過數(shù)學(xué)游戲的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在做游戲的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

在復(fù)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》一課時(shí)，教師這樣展開教學(xué)：講臺(tái)上有三組卡片，每張卡片上有一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，旁邊有一個(gè)籃子，籃子里面是標(biāo)有數(shù)字的小球。游戲規(guī)則：每個(gè)小組派出一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上抽取一張卡片，計(jì)算出這道數(shù)學(xué)題的結(jié)果，并在旁邊的小框里選取標(biāo)有正確答案的小球。然后，該生將標(biāo)有數(shù)字的小球交給另一個(gè)同學(xué)，此時(shí)，這個(gè)同學(xué)首先要檢查前一個(gè)同學(xué)運(yùn)算的結(jié)果對不對，如果對繼續(xù)游戲，如果不對則到講臺(tái)上換取正確的小球，然后繼續(xù)游戲。游戲結(jié)束時(shí)，看哪小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收集的小球又多又準(zhǔn)確，得分最高的小組將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

本案例教師將加減法知識(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用與數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來，使學(xué)生在豐富有趣的游戲活動(dòng)中鞏固知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 林 劍）